新課標(biāo)條件下實施體育有效教學(xué)的策略

1、新課標(biāo)條件下實施體育有效教學(xué)的策略在當(dāng)前時代背景下，促進學(xué)生健康以及養(yǎng)成體育鍛煉興趣是體育有效教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容。有效教學(xué)的基礎(chǔ)理論強調(diào)教學(xué)是指導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和提供適宜的外部條件。在實施策略上我們主要把握好下面幾個方面： （一）結(jié)合實際， 強化教學(xué)目標(biāo)意識 強化體育課堂教學(xué)的目標(biāo)意識是要求課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際，制定合理教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。最大限地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性和有效性。制定教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)體育新課程的各個領(lǐng)域目標(biāo)，研究水平目標(biāo)，整體把握，制定出學(xué)年、學(xué)期總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，并把它們分

2、解到每一課中，形成科學(xué)合理的“目標(biāo)群”。具體操作時，我們注意了課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和排列順序，明確對各領(lǐng)域目標(biāo)的理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價的具體要求，使之具有層次性、遞進性、明確性、可操作性、可測量性。教學(xué)過程中，要隨時檢查教學(xué)活動是否與目標(biāo)和諧一致，矯正與目標(biāo)的偏差，以確保課堂教學(xué)的各項活動都圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。 我們制定的體育教學(xué)目標(biāo)力求貼近學(xué)生的實際，符合學(xué)生的能力水平，可操作性強，要讓學(xué)生“跳一跳摘桃子”教學(xué)目標(biāo)不能太高，太高學(xué)生難以實現(xiàn)，會產(chǎn)生失敗感，挫折感，喪失信心，長此容易造成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣，太低了又不能激發(fā)學(xué)生的興趣。目標(biāo)的設(shè)定要處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)生經(jīng)過努力可

3、以達到的程度，這樣的教學(xué)目標(biāo)有利于發(fā)揮其激勵功能，調(diào)動學(xué)生的積極性，一旦達成目標(biāo)可以使學(xué)生體驗到成功的愉悅。 同時，在班級教學(xué)目標(biāo)的確定過程中，盡量考慮到區(qū)別對待，制定“分層次”教學(xué)目標(biāo)，要保證不同能力水平的學(xué)生有不同的目標(biāo)，保證較差的學(xué)生“吃得了”，也保證能力強的學(xué)生“吃得飽”。針對每個人不同的能力水平，因人而易地制定不同的教學(xué)目標(biāo)。 （二）加深對有效教學(xué)的認識、努力提高體育學(xué)科教師教學(xué)技能 新課程目標(biāo)確立的“健康第一”的指導(dǎo)思想已得到廣大體育教師的充分肯定，體育教師也正是按照“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極嘗試進行體育教學(xué)的有效教學(xué)研究，充分認識到體育有效教學(xué)要關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展、體育有效

4、教學(xué)旨在促進學(xué)習(xí)、體育有效教學(xué)呼喚效益意、體育有效教學(xué)呼喚效益意識、體育有效教學(xué)需要教師具備反思與創(chuàng)新意識等；了解有效的體育教學(xué)可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)、幫助學(xué)生恢復(fù)大腦思維和記憶力，也是教師在教育教學(xué)活動中追求的基本目標(biāo)。我們高度重視新課標(biāo)和教材提出了許多新的要求，并盡快地按照新的要求去實現(xiàn)提高相應(yīng)的新的教學(xué)技能。諸如課程開發(fā)的基本能力，教學(xué)策劃與設(shè)計的基本能力，了解學(xué)生與學(xué)生溝通的基本能力，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)使用能力等。通過有效教學(xué)，在教學(xué)中設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，如分層教學(xué)、過程評價、自主練習(xí)等課堂教學(xué)手段的豐富，使學(xué)生學(xué)到有利自己發(fā)展的知識、技能，獲得影響今后發(fā)展的

5、價值觀念和運動技能。在實踐中，我們已經(jīng)嘗試運用分層教學(xué)、快樂教學(xué)法、競爭與合作練習(xí)等內(nèi)容，已取得較好的教學(xué)效果。 我們還有意識地加強教師間的經(jīng)驗交流與學(xué)習(xí)，通過互通有無，提煉更多的更有效的經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)新的知識，提高自身業(yè)務(wù)能力，才能逐步提高體育課堂的有效教學(xué)。 （三）精選教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的多樣化，提高課堂教學(xué)有效。 “課堂教學(xué)有效”要求包括課堂環(huán)境、目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果等方面都有效。在教學(xué)過程中，要運用多樣化的教學(xué)手段有機結(jié)合，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性。引導(dǎo)幫助學(xué)生是體育有效教學(xué)的不可缺少的教學(xué)手段，特別是新的練習(xí)項目；體育教學(xué)中正確的動作示范

6、，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領(lǐng)的效率，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于形成正確的動力定型；運用各種方法和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在最短的時間里，對教材內(nèi)容有一個正確的認識和興趣，教師利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)教學(xué)資源，通過播放視頻，提出問題等方法來讓學(xué)生初步形成生動鮮活的形象概念；根據(jù)課程目標(biāo)和不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的分組方法如性別分組、技術(shù)分組，自由搭配等，充分發(fā)揮分組后體育組長和骨干的力量，使學(xué)生在練習(xí)時有目標(biāo)、有競爭，有幫助，有快樂。為達到充分激發(fā)學(xué)生的運動興趣，我們提出了“體驗成功、滿足需要、倡導(dǎo)競爭”作為實施教學(xué)的前提，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的方

7、法，根據(jù)不同的對象選擇合適的方法。 精選有效的教學(xué)內(nèi)容，是為了確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進其發(fā)展。新課標(biāo)給了技能教學(xué)一個更合理、更重要的定位，我們在教學(xué)實踐中并沒有簡單的將其“淡化”，而是有重點、有選擇地去“強化運動技能教學(xué)”，認真做好“教材化”處理，做好“用教材教”。精選有利于發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然是我們的首選內(nèi)容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也進人我們的課堂。首先我們重視跑的內(nèi)容的多元開發(fā)采用大量游戲來發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，各種形式的合作跑，以發(fā)展學(xué)生的耐力跑等；其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及本地的實際情況，在教學(xué)中適當(dāng)選用健美操、現(xiàn)

8、代舞等新興運動項目，即新興項目的引進和改造，如實心球教學(xué)中用費舊手榴彈做保齡球瓶，玩打保齡球游戲，運用礦泉水瓶制作水啞鈴和沙啞鈴等。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)整合民族體育項同，充分發(fā)揚民族體育的魅力和文化底蘊開展踢毽子、跳繩、跳皮筋、武術(shù)等傳統(tǒng)體育運動項目。 （四）規(guī)范體育課堂教學(xué)制度，嚴密課堂組織 規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對加強學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。在開學(xué)的第一堂課我們要求對各

9、班學(xué)生進行體育課堂常規(guī)教育，平時也要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，如在站隊集合時，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時間內(nèi)集合完畢，對于沒有做到的學(xué)生，給予必要處罰措施，幾次堅持下來，集合隊伍時基本能做到快、靜、齊。隨著社會與教育環(huán)境的變化，對于課堂規(guī)范及其課堂常規(guī)也提出了新的挑戰(zhàn)和要求，我們在教學(xué)中改變多年一成不變的“跑步徒手操”準(zhǔn)備活動模式，積極引入游戲、競爭性的小練習(xí)等手段調(diào)動學(xué)生積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生快速轉(zhuǎn)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時，改變空洞、泛化的教學(xué)目標(biāo)描述，將教學(xué)目標(biāo)具體化，如上肢力量教學(xué)單元“啞鈴操”一課，教學(xué)目標(biāo)具體為:說出綜合素質(zhì)對身心的發(fā)

10、展作用、掌握34種練習(xí)方法、自己或結(jié)合同學(xué)設(shè)計23種上肢練習(xí)方法。 （五）注重師生溝通情感，營造和諧教學(xué)氛圍 有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是在教與學(xué)上沒有尊卑之分，和諧指師生情感的溝通和融洽。研究表明，教師和學(xué)生之間的相互交流時間和機會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多，有效教學(xué)可能性就越大，因此教與學(xué)的和諧是體育有效教學(xué)的關(guān)鍵。營造良好的教學(xué)氛圍，一是發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化學(xué)生組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與，鼓勵質(zhì)疑提問，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”；二是體育教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；三是注重情感投人，加強師生情感溝通。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是“以人為本”，體育教

11、學(xué)活動設(shè)計要多一些趣味性，比如小游戲，打擂臺、分小組比賽。體育教師態(tài)度和藹可親，幽默風(fēng)趣，少說些教條的話，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在輕松愉快和諧的氛圍中，不知不覺把練習(xí)任務(wù)完成，提高學(xué)生主動參與的有效性。教學(xué)活動過程中的學(xué)習(xí)氣氛是通過教師培養(yǎng)起來的，師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的興趣和提高學(xué)生注意力至關(guān)重要。師生雙方情感的協(xié)調(diào)或建立愉快的信任和合作關(guān)系，需要以教師自身積極情感的建立為基礎(chǔ)，以此來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。比如和學(xué)生一起跑步，一起參加比賽等來增加民主和諧的師生關(guān)系。同時，我們也明確提出在活躍課堂氛圍的同時，堅決杜絕“玩耍課”和“表演課”的出現(xiàn)，要求大家

12、提高責(zé)任心，圍繞學(xué)生身體素質(zhì)的提高展開教學(xué)。 （六）改變教師獨立評價的單一方式，提高學(xué)生的自我評價與檢查能力 學(xué)生學(xué)習(xí)評價集中體現(xiàn)著課程的基本理念與價值取向，影響課程發(fā)展的方向。特別是課程目標(biāo)主體取向評價的提出，更加強調(diào)每一個學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)過程中的“反省意識和能力”。在體育與健康教學(xué)中運用好學(xué)生學(xué)習(xí)評價，能有效讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程中的行為進行反省，從而不斷提高自己，保證有效教學(xué)的順利實施，我們從以下幾方面正確運用好學(xué)習(xí)評價。首先，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀念，并明確體育新課程評價理念，努力發(fā)揮學(xué)習(xí)評價的激勵和進取作用；其次，強化學(xué)習(xí)過程評價，用終結(jié)性評價指出學(xué)生努力的方向；第三，關(guān)

13、注學(xué)生差異，特別是學(xué)生年齡差異和心理活動、認知水平的差異，鼓勵學(xué)生進行自我評價。 強化學(xué)生的自我評價意識也是很有必要的，一方面檢查學(xué)生掌握情況，另一方面也是督促學(xué)生平時要加強練習(xí)。評價可以是多種方式的組合，比如自我評價，小組評價，教師評價，家長評價和社會評價等。對于不同的學(xué)生測試的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所不同，只要學(xué)生每次有所提高都應(yīng)該肯定他的成績，多加鼓勵和表揚。我們在課題評價研究的基礎(chǔ)上，采用構(gòu)建的評價體系進行有效評價運用。要求教師在教學(xué)中要公平地對待每一位學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生個體的發(fā)展情況合理地進行評價，并構(gòu)建發(fā)展性的評價體系，使學(xué)生客觀地認識自己，獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育課程教學(xué)的有效度，完善發(fā)展性評價體系。 另外，課堂評價對體育課的學(xué)習(xí)效