非常作文講析雨

1、先來看這位非常老師：您好！的留言。今天下午，我給孩子講了您的作文的六根六塵法，也給他看了這篇博文里舉的例子雪花。然后建議他或以參照著寫一篇風或者雨，孩子選擇寫后者。整個過程并不是很順利，因為孩子慣有的寫作模式，他即使很快懂了“六根六塵”的意思，但寫的時候，還是無法從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺和意識等方面有條理地寫出來。于是，不得不寫一會兒就回看一下博文里的提醒。孩子甚至因為不適應這種新的思路，認為太套路，有些煩了（可能我太機械引導了）。于是，我索性把雪花的引導原文讓孩子看一段，模仿著寫一段。過來，當然，寫雪花和雨，內(nèi)容是不一樣的，語言也不能簡單模仿和，主要是讓孩子從博文的引導中，理解視覺、聽

2、覺、嗅覺、味覺、觸覺和意識這幾方面的涵義。我不知道這么引導對不對？因為從理論到實踐，我也只是在摸索。從自己理解到給孩子做一些引導，真的需要能力和耐心，而且，讓孩子在學習中產(chǎn)生一樣的共鳴也很重要。從上，孩子認同“六根六塵”，但在寫的時候，孩子還不能完全適應。，還需要時間多練習吧。其間，我還簡單地給孩子講了文章寫作中的對稱之美，讓他嘗試用在文中，看看應用之后文章的感覺。關于對稱，孩子覺得，確實讓文章變得更好了。不過，能孩子目前肯定還做不到，就先從認可做起吧。高水平的對稱，大家從中去體會一個程。特別強調(diào)兩點：一是認真的態(tài)度、輔導的方法、糾結的心理，一直到成功輔導的一個過講過，孩子的作文水平取決于家長

3、輔導的程度。因此，要細細地體會這位的方法和心態(tài)；二是這篇作文的重點在于“六根六塵”法應用的輔導，我們要通過實戰(zhàn)，來切實地體會“動的作文。再來看看孩子寫的原文雨心緣（11 歲、5 年級）六根六塵法”？怎么樣去引導孩子用這個方法來寫出生下雨啦！下雨啦！下雨啦！一年四季，每當下雨的時候我都格外開心。你看，下雨的時候，大大小小的雨點好像逃出了烏云的魔爪，迅速地飄落下來。落到地上， 地面很快潮濕了；落在河里，河面蕩起層層漣漪；落到花草上，花草猛喝幾口，累得不禁彎下了腰；落到人們身上，人們趕緊四處躲避，紛紛和雨玩起了捉迷藏。雨大的時候，雨點落在大樹上，就像一個音樂指揮家，指揮著大樹東搖西擺，彈起的進答，滴

4、滴答，好像唱著曲。細雨綿綿的時候，可以伸出舌頭，品嘗雨的味道，舌尖上的一點甘甜讓人不?；匚?。深呼吸， 一股冰涼而清新的氣息貫穿整個身體，會讓人感受到無比舒暢、神清氣爽。小雨中，伸開雙臂，任由雨絲輕撫全身，好像打開渾身上下每一個毛孔，多么愜意啊。雨，是大自然給的。春雨帶給萬物復蘇的力量，消除酷暑的煩躁，秋雨和一起收獲的喜悅，冬雨讓保持一份冷靜的心情。我，能不愛雨嗎？大家看完之后，可以結合的感言，談一下自己的看法、想法、收獲。再來看一看、學一學：這位是怎么輔導的？備注：孩子的作文原文用綠色字，的輔導過程將用紅色字來呈現(xiàn)1.下雨啦！下雨啦！下雨啦！一年四季，每當下雨的時候我都格外開心。（既然寫雨，一

5、開始就要點題，就是要寫到“雨”。寫作文之前，我告訴孩子，要寫什么事行曲；雨點落在窗玻璃上，就像一個鼓手，猛烈地敲打著玻璃，演奏起狂野的搖滾樂。雨小的時候，雨點落在落葉上，沙沙沙沙沙沙，好像竊竊私語；雨點落在屋頂上，滴滴物，盡量在三句之內(nèi)就能寫出來。怎么樣開門見山？方法很簡單：“作文的第一句話里，就要有與題目緊緊相扣。但是孩子問了一句，如果我寫一個人，為什么不能前面不說他是誰，只說他各方面特點，最 后像揭示謎底一樣說，我說的這個人就是某某某呢？難道不好么？（這個問題，請老師明示。）下文學用“六根六塵”來寫雨，現(xiàn)在感覺我輔導的時候有些教條，孩子不是特別能一下子接受，恐怕還是我不能很好地把色、聲、味

6、怎么結合講給孩子，只是單純強調(diào)：從看到的、聽到的、聞到的、摸到的、嘗到的、想到的，寫出來再說。所以，孩子想半天寫不出來，因為他無法單純寫一個方面，他覺得這些感覺是混在一起的。比如，看到的同時，也在聽到，那么看和聽可以體現(xiàn)在一起，我覺得他的說法是對的，但我當時很準確給予孩子答復，不過我接受了他按照他的理解寫的文字，寫出來，總比卡住要好吧？2.你看，下雨的時候，大大小小的雨點好像逃出了烏云的魔爪，迅速地飄落下來。落到地上， 地面很快潮濕了；落在河里，河面蕩起層層漣漪；落到花草上，花草猛喝幾口，累得不禁彎下了腰；落到人們身上，人們趕緊四處躲避，紛紛和雨玩起了捉迷藏。算是視覺方面（雨落在地上、落在河里

7、、落在花草上、落在人們身上。這是對稱的寫法么？）3.雨大的時候，雨點落在大樹上，就像一個音樂指揮家，指揮著大樹東搖西擺，彈起的滴滴答，好像唱著 曲。-聽覺與視覺（雨大的時候和雨小的時候，對稱，雨點落在大樹上、落在窗玻璃上、落在 落葉上、落在屋頂上，是對稱么？有沒問題呢？）嗅覺、味覺、觸覺（寫的少了點，主要是語言能力有限）。4.細雨綿綿的時候，可以伸出舌頭，品嘗雨的味道，舌尖上的一點甘甜讓人不?；匚?。深呼 吸，一股冰涼而清新的氣息貫穿整個身體，會讓人感受到無比舒暢、神清氣爽。小雨中，伸開雙臂，任由雨絲輕撫全身，好像打開渾身上下每一個毛孔，多么愜意啊。意識方面：春雨、秋雨、冬雨對稱。輔導孩子的時候

8、，告訴孩子對稱，但同時告訴他，對稱不僅是簡單的、字數(shù)、含義的對稱，是結構上的對稱，即句子，段落，內(nèi)容等的前后對稱。好，的輔導過程講完了。好與不好，各人自有說法。接下來點評一下這篇作文。我們再來看一下原文：雨心緣（11 歲、5 年級）下雨啦！下雨啦！下雨啦！一年四季，每當下雨的時候我都格外開心。你看，下雨的時候，大大小小的雨點好像逃出了烏云的魔爪，迅速地飄落下來。落到地上， 地面很快潮濕了；落在河里，河面蕩起層層漣漪；落到花草上，花草猛喝幾口，累得不禁彎下了腰；落到人們身上，人們趕緊四處躲避，紛紛和雨玩起了捉迷藏。雨大的時候，雨點落在大樹上，就像一個音樂指揮家，指揮著大樹東搖西擺，彈起的進滴答，

9、好像唱著曲。細雨綿綿的時候，可以伸出舌頭，品嘗雨的味道，舌尖上的一點甘甜讓人不?；匚?。深呼吸， 一股冰涼而清新的氣息貫穿整個身體，會讓人感受到無比舒暢、神清氣爽。小雨中，伸開雙臂，任由雨絲輕撫全身，好像打開渾身上下每一個毛孔，多么愜意啊。雨，是大自然給的。春雨帶給萬物復蘇的力量，消除酷暑的煩躁，秋行曲；雨點落在窗玻璃上，就像一個鼓手，猛烈地敲打著玻璃，演奏起狂野的搖滾樂。雨小的時候，雨點落在樹葉上，沙沙沙，沙沙沙，好像竊竊私語；雨點落在屋頂上，滴滴答，滴進行曲；雨點落在窗玻璃上，就像一個鼓手，猛烈地敲打著玻璃，演奏起狂野的搖滾樂。雨小的時候，雨點落在落葉上，沙沙沙，沙沙沙，好像竊竊私語；雨點落

10、在屋頂上，滴滴答，雨和一起收獲的喜悅，冬雨讓保持一份冷靜的心情。我，能不愛雨嗎？首先，還要講點評的原則：看孩子最值得表揚、發(fā)揮得最好的地方，要看主流，看孩子的可取之處；哪怕只是一個好苗頭，都要去表揚。這不僅是點評的原則，也是家長回到家要學習的原則。絕對不能以苛刻的心，對孩子一陣批頭蓋臉地訓。實在地說，這些孩子的作文不會是十全十美的，但要看到的是主流。所以，希望大家本著寬容、理解、贊揚的心來看孩子們的作文，來看到孩子們一點一滴的進步。要講，即便孩子有的地方，也不能說你寫得不好，你這個地方太死板，你這個你這個寫得很不錯，但是不是還可以再提高一下詞用得跟沒動腦子一樣。相反地，呢？你這個詞是動了腦子的

11、，但你再想想，是不是還可以用其他更準確、更生動的詞？總之對孩子要多鼓勵，多幫助，少一些苛求。要制定一個孩子跳起來夠得著的目標，就是這個意思。在外面當，在家里當戶主。就是要以這樣的口氣你的潛力發(fā)揮到極致了嗎？你是不是盡力了??？你不能說，你怎么這么懶，推一推，動一動；你怎么這么笨，笨得比“笨”還笨！這樣說，誰要是還屁顛屁顛地，興高采烈地去干活，不是裝，就是病。對不？對不？所以對于孩子的輔導，寫七步詩天天在講“扶上馬、送一程”，孩子當，生下來就能同樣的，也不要吃著碗里的，鍋里的。自己帶自己的孩子，好好地帶。不要眼巴巴地看著別人的孩子。別人的孩子有多好、多聰明、多優(yōu)秀，那是別人的孩子，不是你的孩子。你

12、要是沒有耐心，看自己的孩子不如別人，那孩子轉(zhuǎn)播-美麗(1134899064)10:38:26你把作文拿來，我一改，改得跟花兒一樣的美，的東西。啊，只有找罵、挨打的份。用？這樣改來改去，改得不是他自己要看到的、要講到的,是孩子真正的水平。點評、修改，是為了孩子還有更進一步的提升空間；是為了讓孩子看到跳著腳夠得著的那個目標在哪里這是要講評的目的?；氐秸}上來，今天大家看到了這個作文，贊嘆聲多，羨慕聲多。這篇作文好在哪里？大體來講，有三個方面。簡單地說一下：一是“頭身腳”，像模像樣。為什么說像模像樣？作者有這個意識開門見山；也有這個意識回家關門。這個作文寫的是雨，現(xiàn)在夏天了，雨水也多，所以小作者一開

13、門“老天，媽，老天下雨了”。呵呵，絕不能這樣說：“七月夏天，陽光明媚，心情不錯，早點吃肉。昨天睡得不錯嘛。媽，外面下雨了！”好笑吧，不能，回家要記住這么輔導孩子哦。所以認為小作者“開門見山,回家關門”的意識很好。有頭有腳，就顯出章法來了?！邦^身腳”，看上去很分明。這些都是章法的體現(xiàn)，也就是文章結構性和邏輯性的體現(xiàn)。當然，為什么說像模像樣而不是說有模有樣呢？不說真模真樣呢？這是因為，這篇文字還是有一些待提高的地方?，F(xiàn)在就來試分析簡單地把全文作一個壓縮。一、每當下雨的時候我都格外開心。二、作文的“身”，分了三個對稱段，用三個角度來寫“雨之行、雨三、結尾寫了春雨、秋雨、冬雨。結論是雨，讓人愛?？闯鍪?/p>

14、么問題了嗎？這樣來寫文章的結尾是不是更好一些：、雨之味”。一年四季，都會有雨。雨，是大自然給的。雖然春雨帶給萬物復蘇的力量，雖然秋雨和一起收獲的喜悅，雖然冬雨讓保持一份冷靜的心情，但不如！更富于變化、更充滿音樂、更飽含。我最喜歡這樣是不是“頭身腳”就一致了？所以說，作者的“頭身腳”的意識是非常值得發(fā)揚的，但還要有一致性。那么，整體上看到這個明確了、中心突出了。其中的對稱也好，“六根六塵”也好，圍繞著這個來，是不是就錦上添花了？好，現(xiàn)在來看“身子”。剛才簡單地捋了一下：“身子”是三個對稱段。來分析一下：第一個對稱段是“雨之行”（或是形），是用色法加意法寫出來的；第二個對稱段，寫的是“雨”，是用聲

15、法加意法寫出來的；第三個對稱段，寫的是“雨之味”，是用味法加意法寫出來的。好，現(xiàn)在針對性地來回答當時在輔導孩子時，孩子提的一個很好：下面學用“六根六塵”來寫雨，現(xiàn)在感覺我輔導的時候有些教條，孩子不是特別能一下子接受，恐怕還是我不能很好地把色、聲、味怎么結合講給孩子，只是單純強調(diào)：從看到的、聽到的、聞到的、摸到的、嘗到的、想到的，寫出來再說。所以，孩子想半天寫不出來，因為他無法單純寫一個方面，他覺得這些感覺是混在一起的。比如，看到的同時，也在聽到，那么看和聽可以體現(xiàn)在一起，我覺得他的說法是對的，但我當時很準確給予孩子答復，不過我接受了他按照他的理解寫的文字，寫出來，總比卡住要好吧？這是當時孩子提

16、問題應該是這樣的，也是困惑而不能解答。如果我沒有理解錯的話，孩子的有的時候我同時聽到了，同時看到了，同時摸到了，那怎么表達呢？這個問題，問到了深處，問得很實在。這個問題，問到了深處，問得很實在。一方面，所謂的感受，必定是同時的。比如說，讓開水燙了一下，除了感覺熱之外，還會感受到水的液體形態(tài)。在吃烤紅薯的時候，既會感覺到燙，也會感覺到軟，也會感覺到香，也會感覺到甜，同時感受，這是必然的。但了，這是文字，不是動漫。動漫就不一樣，有聲、有影、有光。文字，只能是一句一句地來。這個道理不難理解，對不？但孩子正好引出了一個話題。大家先要感謝孩子，不然這個話題也引不出來。什么話題呢？就是在“作文八法”里講的

17、第七條：意境深遠，有畫面感空山不見人，但聞人語響。什么意思？什么叫意境?由于時間關系,不系統(tǒng)地說。但簡單地說，寫作文是用文字來作畫，作畫就要體現(xiàn)此景和彼景的關系。通過擺關系，更好地把景物在一個畫面上，就有了層次感。再說得簡單一些，就是六個字：擺關系，講意境。簡單起見，就用作文，多大點事兒這本書里的幾個文字來讓大家感悟。文字：舉個簡單的例子，天是藍色的，樹是綠色的。這是兩句話，一個是講天，一個是講樹；一個是藍色的，一個是綠色的。如果把這兩句話簡單一放，還顯得不夠力?？梢栽贁[一下這兩者的關系?？梢詫懗桑禾焓撬{色的，樹是綠色的。綠樹在藍天的映襯下，更顯出了那一份綠的生機。1.描寫下雨:天，打雷了，下雨了。大家一起試一下天，打雷了，下雨了。雨絲催著雷聲，雷聲促著雨絲，好像一首交響樂。一個聲法，一個色法。要是把這個關系