高職重點專業(yè)建設方案：臨床醫(yī)學專業(yè)

1、最新資料推薦高職重點專業(yè)建設方案：臨床醫(yī)學專業(yè)（2）* 醫(yī)學高等?？茖W校 臨床醫(yī)學專業(yè)2019-2019年專業(yè)建設方 案 為進一步貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、湖南省中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）文件精神及我校十二五發(fā)展規(guī)劃的要求，加強臨床醫(yī)學專業(yè)建設，提高人才培養(yǎng)質量，盡快形成臨床醫(yī)學專業(yè)建設與改革的特色，培養(yǎng)高素質技能應用型醫(yī)學人才，在學校及臨床系專業(yè)建設指導委員會指導下，結合本專業(yè)實際情況，特制定本專業(yè) 2019-2019年建設方案。一、專業(yè)建設基礎我校臨床醫(yī)學專業(yè)辦學始于1958年。*醫(yī)學高等?？茖W校的前身*市衛(wèi)生學校，曾開辦臨床醫(yī)

2、學普通 大專班、 高職臨床醫(yī)學專業(yè)、電大臨床醫(yī)學專業(yè)。2004 年經(jīng)教育部批準，正式開辦三年制?？婆R床醫(yī)學專業(yè)，已連續(xù)招生普通專科生七屆，已有五屆畢業(yè)生共1606人?，F(xiàn)有全日制在校專科生1844人，其中2009級583人，2010 級669人，2019級592人。2007 年臨床醫(yī)學專業(yè)通過了湖南省教育廳組織的新設?？茖I(yè) 辦學水平評估。全體教師堅持以教學為中心，以科研促教學，教學質量明顯提高，科學研究有所突破，教學改革取得了一定成果。通過八年的努力與建設，現(xiàn)以辦成初具規(guī)模的?？婆R床醫(yī)學專1 / 12 業(yè)。臨床醫(yī)學專業(yè)已有53年辦學歷史和辦學經(jīng)驗，為國家醫(yī)療衛(wèi) 生事業(yè)特別是*市培養(yǎng)了一批又一批

3、優(yōu)秀的醫(yī)療人才，有些在國際上均有一定的影響，如加拿大麥克馬斯特大學教授、博士生導師楊 平常和美國約翰霍普金斯大學教授、博士生導師申濟奎都是我校臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生；目前，*市八縣一市縣人民醫(yī)院的骨干醫(yī)師絕大多數(shù)均為我校歷屆臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生。隨著國家醫(yī)改進一步深入，廣大農村及城市社區(qū)基層醫(yī)療單位醫(yī)療人才缺乏的矛盾日益突出。專業(yè)崗位需求預測及建議相關資料顯示：要在全國范圍內建立完善的城鎮(zhèn)社區(qū)、農村社區(qū)服務體系， 我國基層醫(yī)衛(wèi)生單位醫(yī)療人才非常短缺，這將是臨床醫(yī)學專業(yè)學生主要就業(yè)方向。對臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生而言，基層醫(yī)療仍有廣闊的空間，將吸 納大量醫(yī)療衛(wèi)生人才，前景樂觀。臨床醫(yī)學專業(yè)有一支結構合理、力

4、量較強的師資隊伍?，F(xiàn)有專業(yè)教師103人（不含校外兼職教師），其中專任教師88 人，校內兼課教師15人；專業(yè)基礎課教師28人，專業(yè)課教師75 人。教授、主任醫(yī)師19人、副教授、副主任醫(yī)師40人，占專 業(yè)教師的57%;中級職稱27人，占26%;助教17人，占17%。青年教師中研究生學歷及碩士學位22人，占青年教師的 最新資料推薦42%雙師型 教師81人，占專業(yè)教師的79%。同時還聘請了 50名校外兼職教師參與本專業(yè)教學和管理工作。本專業(yè)師資隊伍學歷、職稱、年齡、專業(yè)結構合理， 初步形成了一支專兼結合、教學質量穩(wěn)步提高、科研及教研教改成果豐碩， 社會服務功能明顯的雙師型教學團隊。臨床醫(yī)學專業(yè)實踐教學

5、條件完善，設施齊全。現(xiàn)有2所附屬醫(yī)院，3所教學醫(yī)院，27個實習基地。醫(yī)護技能實訓中心面積達 3378 nf,專業(yè)基礎實驗實訓16681 m2;實驗儀器設備2078臺件，800元以上設備1616臺件；醫(yī) 護技能實訓中心800元以上設備619臺件，總值約1130. 623萬 元；醫(yī)護技能實訓中心5萬元以上設備13臺件，總值約793. 1 萬元。各種校內校外實驗實訓室及實訓基地能較好地滿足本專業(yè)實踐 教學需要。二、指導思想 以鄧小平理論、 三個代表 重要思想和科學發(fā) 展觀為指導，以培養(yǎng)具有實踐能力的高等技能應用型人才為宗旨，以教育思想、 觀念改革為先導，以教學改革為核心， 以校企合作、工學結合的人才

6、培養(yǎng)模式改革為突破口，以教學基本建設為重點，以素質教育為基礎，以人才培養(yǎng)為中心，以教育教學質量為根本，以隊伍建設為核心，以能力為本位，以市場為導向，以改革創(chuàng)新為3 / 12動力，以服務為宗旨， 走醫(yī)教結合的發(fā)展道路， 加強教學基本建 設和教學管理，不斷提高教學質量和畢業(yè)生就業(yè)率，將臨床醫(yī)學專業(yè)建設成為在省內有較大影響、 社會需求高、社會評價好的特色專 業(yè)。三、專業(yè)人才培養(yǎng)目標 培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的， 適應 我國社會主義現(xiàn)代化建設需要的高級應用型醫(yī)學專科人才。畢業(yè)后到縣、 鄉(xiāng)、城市社區(qū)等基層醫(yī)療衛(wèi)生機構， 從事常見 病、多發(fā)病的預防、 治療等社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生保健工作， 能全心全意 為人民服務，

7、為振興醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)而努力奮斗。四、專業(yè)發(fā)展建設目標 通過建設，使本專業(yè)在辦學條件、 師 資力量、人才培養(yǎng)模式、 教學內容與課程體系、 教學方法與手段、 教學管理、人才培養(yǎng)質量等方面形成優(yōu)勢和特色，成為省內、行業(yè)內具有較大影響和知名度，較高社會聲譽的特色專業(yè)。通過努力， 在建設成校級特色專業(yè)的基礎上，爭取申報省級特色專業(yè)。五、專業(yè)建設內容1. 改革人才培養(yǎng)方案，構建適合醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)標準和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試要求的課程體系。2.改革課程教學內容、 方法和考核方式， 加強教材建設。(1)相關課程內容整合， 形成人文素質、 專業(yè)基礎、 專業(yè)課三大課程體系的整合。(2)教學方法改革， 增強學生參與學習的

8、能力。建設課程中心等網(wǎng)絡資源，主干課程均進入課程中心。最新資料推薦(3)編寫臨床技能學、急診醫(yī)學 等教、學、做 一體化校本教材和PBL案例及試題庫。(4)改革考試方法， 建立與執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試相適應的 畢業(yè)考試方式及多種形式的課程考核辦法。加強教師隊伍及教學團隊建設，引進2-3名博士及8-10名碩士研究生， 爭取引進1-2名有較大影響的學科帶頭人。加強合作醫(yī)院的兼職教師培訓，組建專兼結合的教師隊伍。推進校院合作，深化工學結合的人才培養(yǎng)模式， 改革實踐教學體系。構建虛擬醫(yī)院、虛擬實訓室，建設示范實訓中心1個，建立執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試及培訓基地。改革臨床教學， 強化臨床實踐。(1)加強教學醫(yī)院及實習基地評

9、估，實行教學及帶教準入。(2)建立高級綜合模擬人實訓室1間。(3)在附屬醫(yī)院試行導師制實習管理。(4)推進任務驅動、 項目導向的教學模式。強化教學管理，加強質量監(jiān)控體系建設。(1)深化校系兩級督導。(2)建立網(wǎng)評教學及第三方人才培養(yǎng)質量評價制度。(3)改進考核標準和方法 建立筆試、口試、操作考5 / 12 核、小組學習評價的基礎課綜合評價體系。臨床階段以工作過程評價為主，輔以案例分析、 操作考核、畢業(yè)論文及出科操作考核的綜合評價體系。7,促進教研教改，積極進行科學研究。專任教師每年人均發(fā)表1篇論文， 省廳級課題立項8-10項， 市廳級以上成果2-3項，省級精品課程1-2門。六、專業(yè)建設改革舉措

10、1,實行校院合作、工學結合的辦學 模式，突出項目教學、 任務驅動的教學特色， 推進專業(yè)人才培養(yǎng) 模式改革。努力開展多種形式的校院合作， 積極爭取政府、衛(wèi)生行政部門、 醫(yī)院的支持，參與辦學。在聯(lián)合制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合培養(yǎng)人才、組織教師培訓、 教師互兼互聘、共建實訓與實習基地、聯(lián)合開展技術合作等方面建 立穩(wěn)定的合作關系， 增強辦學活 力。積極開展工學結合， 堅持教育與產業(yè)對接、 專業(yè)與職業(yè)對接、 課程與職業(yè)標準對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、教育過程與 醫(yī)療過程對接的方針， 提高人才培養(yǎng)質量。修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 深化教學內容和課程體系改革。針對行業(yè)崗位或崗位群的實際，參照相關的職業(yè)資格

11、標準，改革課程體系和教學內容，積極跟蹤國內外技術發(fā)展及產業(yè)發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)的要求， 認真修訂好人才培養(yǎng)方案及專業(yè)教學計劃。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)實踐性、開放性和職業(yè)性的原則， 積最新資料推薦極推行訂單培養(yǎng)， 探索任務驅動、 項目導向等教學模式，提高人才培養(yǎng)的針對性和適應性。實施認證教育，努力提高畢業(yè)生就業(yè)率。根據(jù)學歷教育與職業(yè)技能教育并重的原則， 在專業(yè)教學中推行職 業(yè)技能認證前教育， 努力提高學生的專業(yè)技能水平。通過與行業(yè)的合作，引進認證教育的師資， 對相關教師進行系統(tǒng) 的培訓，提升教師的認證教育水平， 達到專業(yè)認證教師資格； 同 時，通過對學生進行職業(yè)資格證書教育和培訓， 提高學生畢業(yè)后

12、一 年執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試的通過率。要將認證教育融入教學過程，以職業(yè)技能需求為根據(jù)， 構建課堂教學與認證教育相結合的教學環(huán)境，確保職業(yè)資格認證教育的順利開展，努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率。抓好教材建設， 突出實踐能力培養(yǎng)。根據(jù)職業(yè)性、 超前性、 地方性和靈活性相結合的原則，突出實踐能力培養(yǎng)，有計劃、有重點組織力量編寫具有本專業(yè)特色的教 材。加強教學條件建設， 不斷提高辦學水平。根據(jù)專業(yè)建設的需要， 認真制訂好教師隊伍建設、 實驗室與實 訓基地建設規(guī)劃，大力加強專業(yè)教師的培養(yǎng)、引進和培訓工作，建 立一支雙師素質型的教學團隊； 要加強教學設施建設， 建好一批科 技含量高、 管理科學的專業(yè)教學實驗（實訓） 室

13、和校外實訓基地。7 / 12七、專業(yè)建設保障措施1.加強對專業(yè)的指導和領導系部領導要加強對專業(yè)的業(yè)務指導，為專業(yè)帶頭人提供充分的學習、培訓機會， 進一步提高他們的專業(yè)建設能力。加大專業(yè)建設的經(jīng)費投入。根據(jù)專業(yè)建設的規(guī)劃， 加快教學基礎設施的建設，加大添置、更新教學設備的投入。逐年擴大實習專項經(jīng)費， 設立教學改革與研究專項經(jīng)費， 提高 教學資料的經(jīng)費投入， 逐年擴大專業(yè)圖書購置費， 加強校內實訓基 地建設。加強專業(yè)教學團隊建設。從年齡結構、 學歷結構、 職稱結構、 技能結構、 雙師結構等 角度入手， 結合專業(yè)建設需要， 引進優(yōu)秀人才， 加快專業(yè)骨干教 師、雙師素質教師的培養(yǎng)。結合課程建設需要、實

14、踐實訓需要，多渠道、多形式聘任校 外行業(yè)專家、 知名學者。努力形成一支專兼結合、校企合一， 具有明確發(fā)展目標、 良好合作精神和梯隊結構，老中青搭配、職稱和知識結構合理的特色 專業(yè)教學團隊。加快專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革。依托醫(yī)院、 行業(yè)辦學的優(yōu)勢，擴大校外實訓基地， 加強工學結合、頂崗實習、 校院合作的力度， 加快特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式 的改革。 最新資料推薦深化教學內容、 教學方法的改革。以課程建設為重點， 以建設精品課程為驅動， 以培養(yǎng)學生職業(yè) 能力為主線，調整課程體系和教學內容， 尤其關注實踐性教學內容 的更新與完善，逐步建立起以培養(yǎng)職業(yè)能力、 職業(yè)素養(yǎng)為核心的課 程體系。積極培植特色課程，開

15、發(fā)校院合作課程，以特色課程、 校院合作課程彰顯專業(yè)特色。不斷更新教學方法、手段，積極開展考試方法改革。推廣現(xiàn)代教育技術，重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用。加強實踐教學體系的建設與改革。加強對實踐教學工作的管理與指導，從實訓I、實踐、實習三個關鍵環(huán)節(jié)入手， 強化教學過程的實踐性、開放性、 職業(yè)性。從規(guī)范實踐教學管理制度入手，切實提高實踐教學水平、管理 水平、 質量監(jiān)控與評價水平。加強教材建設。根據(jù)專業(yè)課程教學內容的要求，優(yōu)先選用教育部推薦的高職高專優(yōu)秀教材，保證選用教材的科學性和先進性。制定相應的激勵措施，鼓勵專業(yè)教師根據(jù)教學實際自編專業(yè)課程教材、實訓指導教材， 推進校院合作開發(fā)教材建設，保

16、障自編教材、講義的出版、 印刷費用 八、專業(yè)建設預期績效：2019年上半年， 完成人才培養(yǎng)方案修訂及課程體系整合。9 / 122019 年下半年， 完成課程中心網(wǎng)絡資源建設， 主干課 程教學大綱、 實驗大綱、 考試大綱、 實習大綱、 學習指南及課程 標準等進入課程中心， 大部分CAI課件掛網(wǎng)。2019年12月之前，完成編寫診斷技能學、急診醫(yī)學等教、學、做一體化校本教材。2019 年7月之前，完成PBL臨床案例資源庫建設； 構建主干課程試題庫。2019 年12月之前， 建立執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試基地，構建與執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試相適應的畢業(yè)考試模式，開展執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能操 作培訓。2019年上半年， 建立人體機能虛

17、擬實驗室。2019年下半年， 建立虛擬門診及模擬產房、高級綜合模擬人（ECS實訓室。2019 年7月之前， 立項建設示范實訓中心1個2019-2019 年，開展以臨床問題為中心的案例教學、導師制實習管理、 工學結合的臨床教學，以賽促練的實踐技能操作 比賽，以考促練實驗實訓等教學改革。2019-2019 年，深化校院合作的人才培養(yǎng)模式， 開 展學生早下臨床， 早接觸社會；以臨床工作任務為驅動、 以臨床工 作過程為導向的臨床教學改革。2019 -2019 年，爭取每年引進博士研究生 1-2 名、碩士研究生5-6名、學科帶頭人1-2人；每年外派進修學習10-15最新資料推薦人次，短期外出培訓20-3

18、0人次；每年開展教學合作醫(yī)院兼職教 師教學短期培訓1-2次。2019-2019 年， 每年投入40-50萬元加強三所教學醫(yī)院建設； 建立27所比較固定的校外實訓基地。改進考核標準和方法。（1）2019年底，建立筆試、口試、操作考核、 小組學習 評價的基礎課綜合評價體系。2019年底，建立臨床階段以工作過程評價為主，輔以案例分析、 操作考核、 畢業(yè)論文及出科操作考核的綜合評價體系。促進教研教改，積極進行科學研究。2019-2019 年，專任教師每年人均發(fā)表1篇論文以上。省廳級課題立項8-10項，市廳級以上成果2-3項，省級精 品課程1-2門。2019 年底， 建立網(wǎng)評教學及第三方人才培養(yǎng)質量評價制 度。2019-2019 年，進一步完善教學管理制度及教學管理體 系建設。九、建設經(jīng)費預算及年度執(zhí)行計劃建設經(jīng)費來源及預算建設 經(jīng)費年度執(zhí)行計劃 建設內容 合計（萬元） 申請中央財政（萬元） 地方財政（萬元）合計（萬元）2019年執(zhí)行計劃 （萬元）2