側(cè)重欣賞實(shí)效著眼音樂(lè)創(chuàng)造

1、側(cè)重欣賞實(shí)效，著眼音樂(lè)創(chuàng)造側(cè)重欣賞實(shí)效，著眼音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)策略是提升音樂(lè)欣賞課堂活動(dòng)實(shí)效的手段，老師應(yīng)立足于音樂(lè)教材，挖掘教材中可以發(fā)揮音樂(lè)特有的藝術(shù)魅力因素，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，促使學(xué)生自主參與音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)，并運(yùn)用獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式掌握音樂(lè)知識(shí)，深化體驗(yàn)學(xué)生音樂(lè)情感，開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性潛質(zhì)，發(fā)揮、開(kāi)展創(chuàng)造想象力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新思維，進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。一、立足音樂(lè)欣賞，熏陶創(chuàng)造情感音樂(lè)是一種擅長(zhǎng)表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)。老師要立足于音樂(lè)欣賞課堂，挖掘和緊扣教材中樂(lè)曲的內(nèi)在含義，特別是富有情感內(nèi)涵的作品，充分引導(dǎo)學(xué)生深化、細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)的感情內(nèi)

2、涵，引發(fā)學(xué)生的情感世界交融于課堂音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容抒發(fā)的情感，實(shí)現(xiàn)個(gè)人情感與音樂(lè)教材內(nèi)涵情感互相共鳴，熏陶學(xué)生的個(gè)性音樂(lè)情感，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主參與音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能的主觀能動(dòng)性，激起學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)，拓寬學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)進(jìn)展想象的時(shí)空，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的技能。例如教學(xué)?多彩的鄉(xiāng)音?時(shí)，我利用多媒體播放課件，課件畫(huà)面上呈現(xiàn)江上賽龍舟的情景，伴隨著快速節(jié)奏的樂(lè)曲聲，你追我趕的龍舟爭(zhēng)霸賽緊張地進(jìn)展著學(xué)生沉浸在課件創(chuàng)設(shè)的情境里，沖動(dòng)、緊張的情感伴隨著畫(huà)面的變化而變化，我提出：這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？看到它你的心情如何？此時(shí)，學(xué)生的情感已融入畫(huà)面，大家紛紛在小組里互相交流，

3、表達(dá)自己心中的看法。多媒體屏幕呈現(xiàn)民族管弦樂(lè)曲?金蛇狂舞?，多媒體音響伴隨彈奏著這首曲子，我娓娓介紹?金蛇狂舞?的由來(lái)：曲子是1934年聶耳根據(jù)民間樂(lè)曲?倒八板?整理改編。旋律昂揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，學(xué)生初步體驗(yàn)曲子的風(fēng)格后，我再一次讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)、欣賞?金蛇狂舞?，引導(dǎo)學(xué)生考慮：大家欣賞了這首樂(lè)曲，大腦中可以聯(lián)想到什么樣的場(chǎng)面？心中能激起怎樣的情緒？學(xué)生在小組里積極討論，紛紛認(rèn)為在欣賞中想象到金蛇猶如江面上比賽的龍舟，也想象到狂舞就是龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。我又出示一組樂(lè)器，讓學(xué)生觀看，問(wèn)：大家能從這組樂(lè)器中找出最能表達(dá)熱烈氣氛的哪兩件樂(lè)器？學(xué)生答復(fù)：鑼和鼓。我?guī)е鴮W(xué)生分組進(jìn)展鑼和堂鼓的對(duì)擊游戲，

4、學(xué)生興致盎然地參與活動(dòng)。經(jīng)過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生加深體驗(yàn)樂(lè)器音色的印象，以及深化體驗(yàn)節(jié)奏的變化，初步感受?金蛇狂舞?主旋律中螺絲結(jié)頂、對(duì)答照應(yīng)這兩種音樂(lè)表現(xiàn)手段。老師逐段引導(dǎo)學(xué)生欣賞討論體驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)樂(lè)曲整齊有力的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生通過(guò)想象設(shè)計(jì)出一個(gè)奮力劃船的動(dòng)作。二、激發(fā)創(chuàng)造想象，深化情感體驗(yàn)在音樂(lè)欣賞課堂活動(dòng)中，老師應(yīng)立足于再造想象內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生感悟和掌握音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的深化內(nèi)涵。老師應(yīng)該強(qiáng)化音樂(lè)欣賞體驗(yàn)，對(duì)樂(lè)曲構(gòu)造的分析不必過(guò)于詳細(xì)，而要努力挖掘音樂(lè)意象情感，讓學(xué)生多聽(tīng)多想，擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀的態(tài)度認(rèn)識(shí)、感受生活，在把握音樂(lè)形象的同時(shí)，讓

5、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生大膽想象，拓寬學(xué)生的音樂(lè)思維想象時(shí)空，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展再造想象，充分地理解、欣賞和體驗(yàn)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。例如教學(xué)?山野童趣?時(shí)，我運(yùn)用多媒體分段播放?牧童短笛?樂(lè)曲，要求學(xué)生閉目聆聽(tīng)樂(lè)曲，想象從樂(lè)曲聲中想到了什么景物？學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)樂(lè)曲的第一段，并互相交流體驗(yàn)與感悟。生1：從圓潤(rùn)、舒緩的旋律聲中，我好似看到一個(gè)牧童騎著黃牛，又顯得吹著笛子。生2：我想象到在青青的草地上，牛兒安閑地吃著草，牧童坐在一塊大青石上安然自得地吹著笛子。生3：此時(shí)牧童的心情非常舒暢，風(fēng)光是如此優(yōu)美，真讓人陶醉。在學(xué)生互相評(píng)價(jià)之后，我再進(jìn)展總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的想象情景加以

6、肯定。我接著播放第二段，學(xué)生仍然閉目聆聽(tīng)、想象，聽(tīng)完一遍之后，再一次播放第二段樂(lè)曲，要求學(xué)生把自己想象的內(nèi)容：牧童與牛嬉戲的場(chǎng)面情景，用肢體語(yǔ)言、表情在小組里表現(xiàn)出來(lái)，同組學(xué)生互相指正、補(bǔ)充。欣賞、體驗(yàn)了第二段樂(lè)曲內(nèi)容并想象了這一局部的情景后，我播放了第三段樂(lè)曲，要求學(xué)生想象這局部?jī)?nèi)容所表現(xiàn)的旋律線與哪一段相似，讓學(xué)生想象與探究，感悟這段樂(lè)曲與第一段的旋律線非常相似。我重新把整首樂(lè)曲播放一遍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受、想象樂(lè)曲給人帶來(lái)的情緒，然后在小組里互相交流，同時(shí)巡視指導(dǎo)，共同評(píng)正。我要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這首樂(lè)曲的體驗(yàn)與感悟，再一次發(fā)揮想象，在紙上畫(huà)出牧童吹著短笛的畫(huà)面，有效地拓展學(xué)生的想象創(chuàng)造力

7、，為學(xué)生展示一幅幅有豐富想象力的畫(huà)面：藍(lán)天白云下、青青芳草地上，牧童騎著悠閑漫步的老黃牛，吹著悠揚(yáng)的笛聲三、引發(fā)聯(lián)想活動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)造性思維在音樂(lè)欣賞課活動(dòng)中，老師要采用多種形式的活動(dòng)策略，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)思維，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，大膽聯(lián)想，靈敏變通，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的夢(mèng)想，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)展聯(lián)想，使學(xué)生深化地體驗(yàn)音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)知識(shí)所表達(dá)的意境，讓學(xué)生從音樂(lè)欣賞中得到美感的體驗(yàn)，在體驗(yàn)音樂(lè)美感的同時(shí)，進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造才能。例如教學(xué)?小放牛?后，學(xué)生通過(guò)觀察和欣賞，已經(jīng)理解放牛娃牽牛、放牛、騎牛背及玩耍嬉戲的情景，對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的形象有自己的見(jiàn)解，可以出示口琴、口哨、霸王鞭，讓學(xué)生任選一種樂(lè)器，先聯(lián)想放牛娃是怎樣本文由論文聯(lián)盟搜集整理運(yùn)用運(yùn)用其中一種樂(lè)器進(jìn)展放牛玩耍的？然后利用選用的樂(lè)器嘗試表演放牛娃放牛與玩耍的情景。學(xué)生聯(lián)想極其豐富，在表演中把各自的想象內(nèi)容充分地表現(xiàn)出來(lái)：學(xué)生參與非常踴躍，有的選用口哨以2/4音符吹奏著，