2022年小小班級(jí)組家長(zhǎng)開放統(tǒng)籌計(jì)劃

1、第PAGE19頁(yè)共NUMPAGES19頁(yè)2022年小小班級(jí)組家長(zhǎng)開放統(tǒng)籌計(jì)劃一、活動(dòng)目標(biāo)：1、讓家長(zhǎng)了解幼兒園的快樂(lè)課程與半天的生活常規(guī)。2、讓家長(zhǎng)體驗(yàn)課程。二、活動(dòng)時(shí)間：_年_月_日早上_點(diǎn)”“_點(diǎn)下午：3：30”“4：30三、活動(dòng)班級(jí)：小小班級(jí)組四、各班的負(fù)責(zé)人：小小A班：小小B班：小小C班：五、活動(dòng)的注意事項(xiàng)：1、_年_月_日發(fā)邀請(qǐng)函(邀請(qǐng)函有家長(zhǎng)需要協(xié)助的事項(xiàng))2、班級(jí)老師必須在活動(dòng)前開一次的班會(huì)，對(duì)活動(dòng)的問(wèn)題、工作的安排進(jìn)行詳細(xì)地分工。3、主、副班老師要熟悉課程內(nèi)容，在活動(dòng)前要做好材料的檢查。4、預(yù)知一些突發(fā)事件，并想好對(duì)策。六、預(yù)設(shè)突發(fā)事件以及處理方法：1、家長(zhǎng)提早進(jìn)園看小朋友進(jìn)餐

2、的。處理的方法：請(qǐng)家長(zhǎng)不要留在活動(dòng)室觀看，這會(huì)影響小朋友進(jìn)餐的心情。請(qǐng)?jiān)诎嗉?jí)外等候。2、家長(zhǎng)的手機(jī)經(jīng)常響、活動(dòng)中互相交談、隨意進(jìn)出，拍照時(shí)的閃光燈以及拍錄像時(shí)走來(lái)走去。處理方法：A、在邀請(qǐng)函中提出家長(zhǎng)需要協(xié)助的事項(xiàng)。B、活動(dòng)前，集中所有家長(zhǎng)，把這些問(wèn)題說(shuō)一次，要求家長(zhǎng)務(wù)必遵守，他們的遵守，給孩子一個(gè)示范榜樣和是保證活動(dòng)地順利開展。C：在活動(dòng)時(shí)發(fā)生這些問(wèn)題，副班老師可以向前阻止或主教老師用藝術(shù)性的語(yǔ)言阻止家長(zhǎng)的行為。3、當(dāng)幼兒情緒不穩(wěn)定處理方法：由教師作提醒，必要時(shí)可讓家長(zhǎng)離開活動(dòng)室，讓孩子穩(wěn)定情緒，不影響別人以及活動(dòng)的進(jìn)行。4、課間活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)有可能會(huì)包辦代替。處理方法：邀請(qǐng)函中向家長(zhǎng)提出協(xié)助

3、。七、需要幼兒園協(xié)助的事項(xiàng)：1、戶外活動(dòng)時(shí)的音樂(lè)請(qǐng)?jiān)赺點(diǎn)15分播放，并請(qǐng)注意音量不要太大。2、各班戶外場(chǎng)地的安排。早上：小小B小小C大操場(chǎng)小小A小操場(chǎng)。2022年小小班級(jí)組家長(zhǎng)開放統(tǒng)籌計(jì)劃（二）尚啟麗小幼銜接是指小學(xué)與幼兒園兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中所面臨的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會(huì)對(duì)幼兒日后的發(fā)展帶來(lái)不利的影響。所以，對(duì)小學(xué)與幼兒園的教育銜接的重要性不可忽視。一、指導(dǎo)思想幼兒園大班升入小學(xué)是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育

4、進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識(shí)，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。二、工作目標(biāo)1.重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入學(xué)期的工作計(jì)劃。2.開展相應(yīng)的實(shí)踐探索和理論研究活動(dòng)。3.通過(guò)活動(dòng)，使教師了解學(xué)生的行為習(xí)、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于一年級(jí)教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近一年級(jí)學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。4.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級(jí)

5、學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報(bào)告、論文等研究成果。三、具體的幼小銜接工作計(jì)劃如下：(一)期初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合學(xué)校和任課教師，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。(二)利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。(

6、三)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)本園大班老師之間的，同時(shí)還要加強(qiáng)與小學(xué)一年級(jí)老師之間的以及與家長(zhǎng)之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。(四)改變以往的一些習(xí)慣做法，帶學(xué)生觀摩學(xué)校的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的向往，_的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)個(gè)學(xué)科教學(xué)的興趣。(五)建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組。加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通以及與各任課教師間的聯(lián)系，從而讓一年級(jí)的家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解并充分意識(shí)到自己的孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，除了課堂上的，還有課下的表現(xiàn)，并

7、能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。(六)請(qǐng)已上高年級(jí)的學(xué)生向一年級(jí)學(xué)生講述他們剛?cè)雽W(xué)時(shí)的各種生活，以自己的親身體會(huì)和感覺，為一年級(jí)的孩子上一課，因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是非常之必要的。(七)_學(xué)生進(jìn)行生活自理能力的表演賽，并注意對(duì)學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。(八)適時(shí)調(diào)_的生活作息時(shí)間表，使孩子能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。(九)向各位家長(zhǎng)進(jìn)一步宣傳和教育，就如何做好孩子的幼小銜接工作協(xié)商。(十)利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)校接送孩子、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前

8、的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，使家長(zhǎng)和學(xué)校能_的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。(十一)認(rèn)真做好幼小銜接各項(xiàng)工作的資料收集、整理、歸檔工作。(十二)搞好幼小的知識(shí)銜接。作為一年級(jí)教師，應(yīng)適時(shí)參加培訓(xùn)，了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與幼兒園銜接，在教育方法、形式上要逐步靠攏，學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的知識(shí)，主動(dòng)增加教學(xué)趣味性?？傊?，從幼兒時(shí)期跨入學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人一生中重要的里程碑，愉快自然的適應(yīng)，將在孩子們的腦海里留下永久、深刻而美好的回憶。漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯即將開始，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助孩子做好全面的

9、入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子有一個(gè)良好的開端，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。相信在家園的共同配合下，孩子們的能力會(huì)一天天提高，一天天進(jìn)步，相信只要老師和家長(zhǎng)們一起共同努力，孩子一定個(gè)個(gè)都將成為合格的小學(xué)生。第二篇。小幼銜接1.“幼小銜接”，要銜接什么。幼兒園從何時(shí)開始為“幼小銜接”做準(zhǔn)備，會(huì)從哪幾方面著手。如果“銜接”不好，會(huì)影響孩子哪些方面的發(fā)展。答：幼兒園基本上會(huì)在大班的第二學(xué)期開始進(jìn)行“幼小銜接”的主題活動(dòng)。主要從幼兒的情感態(tài)度、能力、知識(shí)等多方面著手。如果“銜接”不好會(huì)造成幼兒對(duì)上小學(xué)厭倦、害怕、緊張等負(fù)面情緒的產(chǎn)生，也會(huì)由于不具備應(yīng)有的能力而造成學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及生活能力等發(fā)面

10、的困擾。“幼小銜接”主要內(nèi)容包括：建立自主的生活習(xí)慣，做好生活能力上的準(zhǔn)別。在小學(xué)很少會(huì)有老師對(duì)學(xué)生的生活細(xì)心照顧，所以幼兒園一直在著重培養(yǎng)幼兒的自主性，希望能在學(xué)前階段幫助幼兒建立自主生活、自主管理的意識(shí)與能力。如：自主飲水、自主入廁、自主進(jìn)餐、自主增減衣服等等。具備自主生活的能力能讓幼兒更順利的適應(yīng)小學(xué)的生活，是在小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的健康保障和重要條件。萌發(fā)上小學(xué)的興趣和自豪感，做好心理準(zhǔn)備。其實(shí)大班幼兒對(duì)上小學(xué)是存在一定的困惑的。大多是擔(dān)心自己不能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、沒有朋友、害怕考試、老師不喜歡自己、不會(huì)寫作業(yè)、被大孩子欺負(fù)等等問(wèn)題。所以要幫助幼兒做好心理準(zhǔn)備，通過(guò)對(duì)小學(xué)的參觀、對(duì)小學(xué)生、老師

11、的訪問(wèn)來(lái)了解學(xué)校生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍，使幼兒認(rèn)識(shí)到小學(xué)和幼兒園的生活及學(xué)習(xí)完全不同，并提前做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和一定的學(xué)習(xí)能力。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是建立在對(duì)學(xué)習(xí)的興趣之上的。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)未知世界的好奇心、求知欲是保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，其中包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、聽覺能力、分析能力等等多種能力。到小學(xué)可能會(huì)有一些家庭作業(yè)，幼兒園也會(huì)培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識(shí)，讓他們更為適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的知識(shí)，做好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。到了幼兒園大班的第二學(xué)期，大多數(shù)幼兒園都會(huì)開設(shè)漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)等專門和小學(xué)銜接的課，部分幼兒

12、園還會(huì)開設(shè)識(shí)字、寫字等方面的課程。家長(zhǎng)對(duì)此類課程也是極為看重。幼兒園也會(huì)在幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上加以提高。如：學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法等。為面試做自我介紹、才藝等多方面的準(zhǔn)備工作。加強(qiáng)體育鍛煉，做好身體健康的準(zhǔn)備。幼兒最初升入小學(xué)，其實(shí)也是對(duì)身體、精力上的一種考驗(yàn)。在幼兒園里加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)健體魄也是順利上小學(xué)的前提條件。2.幼兒園為“銜接”所做的準(zhǔn)備工作是否足夠應(yīng)付上小學(xué)。除了幼兒園，您認(rèn)為是否還需要其他力量幫助孩子順利過(guò)渡。答：目前為止，幼兒園所作的“幼小銜接”工作基本上能幫助孩子順利的升入小學(xué)。如果條件允許，可以在大班畢業(yè)后嘗試一下暑期的學(xué)前班，更真實(shí)感受小學(xué)生活。其他的一些課外班如：英語(yǔ)、漢語(yǔ)

13、拼音等，家長(zhǎng)一定要考慮到它與小學(xué)課程的銜接。社會(huì)上的很多課程都是與小學(xué)課程“焦點(diǎn)錯(cuò)位”的，既學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都不一致，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在課外班學(xué)的內(nèi)容到小學(xué)還要徹底改掉的現(xiàn)象。所以家長(zhǎng)如果選擇課外班一定要慎重。3.面對(duì)孩子在此階段的過(guò)渡，很多家長(zhǎng)會(huì)焦慮，請(qǐng)您給家長(zhǎng)們一些建議。答：幼兒步入小學(xué)是他們?nèi)松蟹浅Ｖ匾囊徊剑议L(zhǎng)存在焦慮是正常的顯現(xiàn)。但要切忌把自己的焦慮轉(zhuǎn)移或影響到孩子身上。做為家長(zhǎng)首先要以積極的態(tài)度面對(duì)入小學(xué)這一事件，用鼓勵(lì)、肯定的語(yǔ)言激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。其次當(dāng)孩子在學(xué)校遇到問(wèn)題時(shí)，幫助孩子共同尋找問(wèn)題的根源，共同探討解決問(wèn)題的方法。不要對(duì)孩子求全、求好。只要孩子能順順利利、高

14、高興興的去上學(xué)就行。最后，要保持與班主任的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的情況，配合老師做好家庭教育。4.請(qǐng)您對(duì)學(xué)校說(shuō)一些話，您最想表達(dá)的是。答。整個(gè)學(xué)前階段都是以游戲?yàn)橹饕幕顒?dòng)途徑，幼兒剛剛升入小學(xué)自控能力不是很強(qiáng)，對(duì)純課堂式的學(xué)習(xí)會(huì)有一些不適應(yīng)。希望老師能循序漸進(jìn)，對(duì)剛升入小學(xué)的孩子寬容一些，給他們一個(gè)寬松、安全和被接納的學(xué)習(xí)生活氛圍。2022年小小班級(jí)組家長(zhǎng)開放統(tǒng)籌計(jì)劃（三）幼小銜接是學(xué)前教育向?qū)W校教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新的學(xué)期開始了，如何做好幼小銜接工作擺在了我們一年級(jí)教師面前。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)_當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見和教育部_規(guī)范幼兒園保育教育工作和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象_精神，提升科學(xué)

15、保教水平，使學(xué)前的孩子順利步入一年級(jí)，我們一年級(jí)組特制定了幼小銜接工作計(jì)劃，具體工作安排如下：一、認(rèn)識(shí)校園、老師和新同學(xué)開學(xué)第一天，我們先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生快速熟悉環(huán)境。具體給孩子們介紹我們所在的班級(jí)是哪個(gè)班，我們?cè)谘覟车谄咝W(xué)上學(xué)，我們的校園里都有哪些設(shè)施等等。老師介紹自己叫什么名字，教哪個(gè)科目，以及對(duì)孩子們有哪些要求和希望，進(jìn)而拉近師生的距離，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，從而更喜歡自己的老師。鼓勵(lì)每個(gè)孩子做自我介紹，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己叫什么名字，父母干什么工作。通過(guò)學(xué)生的介紹，不僅使教師對(duì)學(xué)生有個(gè)初步的了解，而且使學(xué)生間有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而多交朋友，及早適應(yīng)小學(xué)生活。二、練習(xí)坐姿

16、、站姿，訓(xùn)練在校的一日常規(guī)教師講上課時(shí)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，手放在哪，腳怎樣放；當(dāng)老師叫到自己的名字時(shí)，應(yīng)該及時(shí)喊“到”，并且立正站好。這樣反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生明白上課時(shí)要做好，認(rèn)真聽講。當(dāng)老師叫你回答問(wèn)題時(shí)，要有禮貌。介紹在校期間的一日常規(guī)要求，通過(guò)教師細(xì)致耐心的訓(xùn)練，及早讓學(xué)生融入到校園_生活中來(lái)。三、全面轉(zhuǎn)變教育理念1、熟悉幼兒園教育目標(biāo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要等文件，明確幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和要求，自覺將小學(xué)起始年級(jí)教育與幼兒園教育有機(jī)銜接起來(lái)。2、重視學(xué)生綜合素質(zhì)提高。在_學(xué)生文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、態(tài)度、興趣、品質(zhì)、方法，保持教育目標(biāo)的連貫性和一致性，使兒

17、童的綜合素質(zhì)和能力得到循序漸進(jìn)的拓展和提升，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施。3、不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用多種教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、品質(zhì)和能力，加強(qiáng)多媒體教學(xué)和課堂活動(dòng)的開展，增加游戲性、趣味性、直觀性，提高教學(xué)效果，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)。四、嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)1、適當(dāng)調(diào)整小學(xué)起始年級(jí)教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)起始年級(jí)各科教學(xué)要在遵照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，充分考慮幼兒園保育教育的實(shí)際情況，合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)從10以內(nèi)認(rèn)數(shù)開始，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，適當(dāng)延長(zhǎng)10以內(nèi)計(jì)算教學(xué)時(shí)間，嚴(yán)禁加快計(jì)算教學(xué)進(jìn)度。2、適當(dāng)降低作業(yè)難度。課堂作業(yè)做到知識(shí)性、趣味性相結(jié)合，作業(yè)量和難度適中，保證當(dāng)堂完成，不布置

18、書面家庭作業(yè)。3、正確運(yùn)用評(píng)價(jià)杠桿。要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)理念，改_價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、興趣、品質(zhì)、方法等方面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。五、引導(dǎo)家庭教育觀念通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、專家講座、致家長(zhǎng)一封信、家訪等形式，向家長(zhǎng)傳遞學(xué)校教育的信息，多形式做好家長(zhǎng)思想工作，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)起始年級(jí)學(xué)生的身心規(guī)律，自覺配合學(xué)校教育工作。不以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣?？傊仔°暯邮潜容^復(fù)雜的工作，要解決好這一問(wèn)題，要以幼兒與小學(xué)生的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為基點(diǎn)，共同為培養(yǎng)合格的下一代人才打下良好而扎實(shí)的基礎(chǔ)。薛家灣第七小學(xué)一年級(jí)組一年級(jí)小幼銜接工作計(jì)劃(_-_學(xué)年度第二學(xué)期)薛家灣第七小學(xué)一年級(jí)組

19、_年_月_日2022年小小班級(jí)組家長(zhǎng)開放統(tǒng)籌計(jì)劃（四）“贏在起跑線上”是每一位家長(zhǎng)都想要實(shí)現(xiàn)的愿望，但是愿望總是美好現(xiàn)實(shí)是針對(duì)孩子如何讓他們贏在起跑線上就變得難上加難了，現(xiàn)在不要看全國(guó)市場(chǎng)光是看_市場(chǎng)針對(duì)幼小銜接的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就多不勝數(shù)，毫無(wú)疑問(wèn)有極多的一部分機(jī)構(gòu)是為了賺錢而成立的，而在小孩子教育和學(xué)前教育上并沒有根據(jù)小孩子實(shí)際的需求和具體的成長(zhǎng)要求進(jìn)行，所以父母在選擇幼小銜接培訓(xùn)班的時(shí)候就顯得尤為重要；還有一個(gè)需要強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)就是幼小銜接班主要是以本土化教育和合適的培訓(xùn)費(fèi)用為選擇要點(diǎn)，深入了解_本地的幼小銜接培訓(xùn)班，歸納出_七大城區(qū)較為知名的幼小銜接班，希望為年輕父母做一定的參考之用。_干區(qū)：愛迪

20、探索(_天進(jìn)教育培訓(xùn)學(xué)校)1、課程特色：教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，周邊名校師資參與教材內(nèi)容編寫，結(jié)合名校幼升小面試實(shí)際情況；非拔苗助長(zhǎng)式的小學(xué)_年級(jí)內(nèi)容提前灌輸，更注重教材教授的內(nèi)容層層遞進(jìn)，最終跟上小學(xué)課堂的節(jié)奏。老師所做的均圍繞讓幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏而展；性價(jià)比明顯，_方教學(xué)場(chǎng)地，硬件條件介于普通培訓(xùn)學(xué)校和品牌早教之間，_人/小班，月學(xué)費(fèi)在950-1200之間，非僅憑硬件就收取的虛高價(jià)格，也非完全的低價(jià)策略，適中；開班形式多樣，全日制，周末均有；分階段學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒個(gè)體特點(diǎn)可組合搭配課程(分預(yù)熱、成長(zhǎng)、沖刺、銜接4大階段；語(yǔ)言表達(dá)、拼音識(shí)記、邏輯空間思維、算術(shù)能力、面試技巧、自我服務(wù)能力培養(yǎng)、英語(yǔ)

21、、藝術(shù)能力8大系列課程展開)；區(qū)域內(nèi)口碑良好，專業(yè)幼小銜接系列課程已開設(shè)_年，熟悉周邊小學(xué)節(jié)奏，升小學(xué)后更有后續(xù)課程配套跟進(jìn)。2、師資力量：教育局審批的學(xué)校，必須按照教育局要求配置師資下城區(qū)：藝擺國(guó)際教育中心地點(diǎn)：_下城區(qū)北景園永清路_號(hào)1、課程特色：閱讀在的該機(jī)構(gòu)整個(gè)幼小銜接體系中著重推崇的一個(gè)方面。因此，“藝擺國(guó)際”鼓勵(lì)孩子們熱愛閱讀。通過(guò)課堂教學(xué)、課后延伸活動(dòng)、家長(zhǎng)互動(dòng)等多方面、多角度、多層面的滲透，使幼兒從小喜歡與書為伴，喜歡閱讀。同時(shí)，大量的閱讀，既豐富了幼兒的知識(shí)面，又從中培養(yǎng)了孩子們靜心、安心，大量閱讀對(duì)于幼小銜接中的語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)圖畫文字的理解能力這兩方面有著非常好的促進(jìn)作用

22、。幾年下來(lái)，通過(guò)對(duì)孩子們的跟蹤反饋，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)；教材大多是自有教材，很少有外面買的各類雜書，這些教材均為藝擺國(guó)際幼小銜接課題組和教研組在長(zhǎng)期一線教學(xué)積累中研發(fā)的；小班化教學(xué)，開班不多。小學(xué)一個(gè)班最少也有_個(gè)孩子，幼小銜接也包括孩子們對(duì)班級(jí)_感覺的銜接，藝擺國(guó)際嚴(yán)格控制開班數(shù)量以及班級(jí)人數(shù)，基本上控制在_人左右；注重孩子的個(gè)體差異，用不同的教育方式對(duì)待不同的孩子，教學(xué)中鼓勵(lì)孩子收得攏放得開，提倡賞識(shí)教育；鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子循序漸進(jìn)，不要臨時(shí)抱佛腳，給孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的時(shí)間和空間因?yàn)橛仔°暯硬皇且粋€(gè)單獨(dú)的課程，更不是純知識(shí)，而是一個(gè)綜合的、長(zhǎng)期的工程，很多行為習(xí)慣的糾正和培養(yǎng)需要老師的指引、_的

23、力量以及家長(zhǎng)的配合。2、師資力量?！八嚁[國(guó)際”的各位老師們來(lái)自各大院校的學(xué)前教育和小學(xué)教育專業(yè)。上城區(qū)：拿云教育依托大家藝校品牌的幼小銜接專門機(jī)構(gòu)總部：中山中路1、課程特色：以幼兒園和小學(xué)銜接過(guò)程中的六大斷層(學(xué)習(xí)方式、行為規(guī)范、關(guān)系人、社會(huì)結(jié)構(gòu)、期望水平、學(xué)習(xí)環(huán)境)為切入點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)接軌、行為規(guī)范向小學(xué)生要求過(guò)渡、不重復(fù)幼兒園內(nèi)容、不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程的原則，以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣、提高兒童學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，通過(guò)一系列課程的學(xué)習(xí)，讓孩子盡早適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，為小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；班額基本在_人之間，模擬私立小學(xué)班額；因幼小銜接檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的最好標(biāo)準(zhǔn)是看_年級(jí)是

24、否能輕松度過(guò)，所以安排的教學(xué)內(nèi)容較多，老師按照小學(xué)節(jié)奏上課，一開始可能會(huì)不適應(yīng)，但適應(yīng)后還是對(duì)孩子以后有好處的。2、師資力量：各科授課教師均為我校幼小銜接班專職教師西湖區(qū)：今大忠幼小銜接地點(diǎn)：_西湖區(qū)益樂(lè)路數(shù)字娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)園一號(hào)樓_樓1、課程特色：西湖區(qū)小有名氣的幼小銜接機(jī)構(gòu)，課程內(nèi)容覆蓋幼兒至初高中，所以有后續(xù)課程的支持，課堂堅(jiān)持_人小班原則；2、師資力量。教師團(tuán)隊(duì)分為特級(jí)教師，高級(jí)教師，優(yōu)秀教師，骨干教師，助理教師。其中所有骨干及以上教師均要求有教育輔導(dǎo)一線三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師資格證書及今大忠教育師資評(píng)測(cè)認(rèn)定。高級(jí)以_資均要求七年以上一線教育輔導(dǎo)經(jīng)歷及優(yōu)秀的帶班及帶課成績(jī)。拱墅區(qū)：青苗教育地

25、點(diǎn)：拱墅區(qū)豐登街_號(hào)1、課程特色：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的綜合性少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以“平安、誠(chéng)信、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)”為辦學(xué)理念。以科學(xué)完善的課程設(shè)置全面_學(xué)齡前孩子在基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，良好習(xí)慣養(yǎng)成，行為能力培養(yǎng)，健康心態(tài)培育，身體素質(zhì)鍛煉等五大方面的全方位訓(xùn)練提升，為孩子更快地適應(yīng)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活做好更充分有效的準(zhǔn)備；學(xué)前班采用每班不超過(guò)_人的小班授課制，每班配有至少_名主班管理老師、_名保育員以及_名授課老師。2、師資力量。教師是一支充滿青春活力且富有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，有著豐富的教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。充足的師資力量，保證每位孩子都將能受到悉心呵護(hù)和_。濱-_區(qū)：新伯樂(lè)教育浦沿校區(qū)1、課程特色：新伯樂(lè)

26、教育與學(xué)校、幼兒園及各類教育機(jī)構(gòu)合作，開辦了學(xué)前班、幼小銜接暑托班、學(xué)前綜合訓(xùn)練班等多種形式的培訓(xùn)班，在家長(zhǎng)間樹立了良好口碑，在業(yè)內(nèi)贏得了極高聲譽(yù)。尤其值得一提的是全日制學(xué)前班，從_年第_屆的_名學(xué)生，發(fā)展到_年第_屆的整整_名學(xué)生，規(guī)模連年成倍擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量也得到極大提升。連續(xù)幾年，該班畢業(yè)的孩子在各名牌小學(xué)的入學(xué)考試中均無(wú)一_，絕大部分孩子進(jìn)入小學(xué)后在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)各方面都表現(xiàn)優(yōu)異，出類拔萃。2、師資力量?，F(xiàn)有教職工_名，其中專業(yè)專職教師_人。多年來(lái)，注重對(duì)教師的再繼續(xù)教育培養(yǎng)，現(xiàn)有大專以上學(xué)歷_%，本科學(xué)歷_%。蕭山區(qū)：高橋?qū)W前教育地點(diǎn)：蕭山道源路_號(hào)1、課程特色。主張“

27、自主、合作、探究、創(chuàng)新”的理念，打破應(yīng)試教育對(duì)學(xué)習(xí)方法所形成的束縛，激勵(lì)小朋友在課堂上主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究，在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)由老師主導(dǎo)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)方式的變革，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聰明的頭腦、敏捷的思維、合作的精神和卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能的時(shí)代“小巨人”。2、師資力量：我校大專以上學(xué)歷_人，高級(jí)教師_人，全體教師均有教師資格證，今年_月，我園_名保育員順利通過(guò)了保育員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，均已獲得保育員上崗資質(zhì)如何選擇幼小銜接(幼升小)班寶貝即將踏入小學(xué)的大門，各位爸爸媽媽，你們準(zhǔn)備好了嗎。幼兒園和幼小銜接的區(qū)別_要上幼小銜接進(jìn)入小學(xué)之后由于生活方式上的驟變，以及繁重的課業(yè)，

28、使得許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。很多孩子進(jìn)入小學(xué)后，開始時(shí)興致很高，可幾天下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子總是丟三落四，不是把課本丟在家里，就是忘了老師讓他帶什么東西，老師上課講了什么也記不住，導(dǎo)致上學(xué)的興趣也不大；有的孩子特別膽小、孤僻、不敢大聲說(shuō)話，遇到事情也不敢和老師說(shuō)，如上課尿憋急了寧愿尿褲子也不舉手請(qǐng)假去廁所；大多數(shù)孩子不會(huì)聽講，不會(huì)記作業(yè)，不做作業(yè)，甚至連基本的課堂規(guī)矩也不懂，上課期間隨意離開座位、說(shuō)話、喝水，老師今天講，明天又忘。以上種種問(wèn)題都可以通過(guò)幼小銜接階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)和更正。什么是幼小銜接簡(jiǎn)言之孩子從幼兒園走向小學(xué)教育這個(gè)過(guò)程就是幼小銜接。幼小銜接是_歲幼兒在

29、學(xué)前階段為了適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活而進(jìn)行的環(huán)境適應(yīng)、心理轉(zhuǎn)變、行為習(xí)慣各方面的準(zhǔn)備；該階段包括知識(shí)文化的儲(chǔ)備，關(guān)鍵能力培養(yǎng)，還包括生活自理能力等方面能力的學(xué)習(xí)。通過(guò)幼小銜接這個(gè)過(guò)程幫助孩子實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段的平滑過(guò)渡。幼小銜接銜接的是什么。幼小銜接要實(shí)現(xiàn)八項(xiàng)能力的銜接：知識(shí)文化、行為習(xí)慣、心理轉(zhuǎn)變、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)模式、情商社交、關(guān)鍵能力、教養(yǎng)方式等_項(xiàng)能力。知識(shí)文化：著重的學(xué)習(xí)拼音，書寫，作文、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)，主要目的是為了提升孩子的聽、說(shuō)、讀、寫、拼、形、量、數(shù)的感知及邏輯思維等能力。行為習(xí)慣。培養(yǎng)孩子獨(dú)立性、適應(yīng)性、時(shí)間觀念、責(zé)任感等良好品質(zhì)，讓孩子更好的適應(yīng)嚴(yán)格管理的小學(xué)生活；衣帽整

30、齊、書包有序、桌面整潔等日常習(xí)慣。心理轉(zhuǎn)變。不在以自我為中心，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，養(yǎng)成自信、尊重同學(xué)、尊重老師。環(huán)境適應(yīng)：幼小銜接校區(qū)環(huán)境要盡可能和小學(xué)的環(huán)境相匹配，比如實(shí)行分班教學(xué)，學(xué)習(xí)模式。和小學(xué)階段一致的作息規(guī)律，而不是“放羊”式。要有適量的家庭作業(yè)、體育強(qiáng)調(diào)體能和技能的訓(xùn)練。情商社交：孩子成長(zhǎng)離不開_，交際交往能力無(wú)處不在，進(jìn)入小學(xué)需要孩子較強(qiáng)的受挫能力、良好的溝通能力等關(guān)鍵能力：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：快速閱讀能力、專注能力、記憶能力。教養(yǎng)方式：規(guī)律作息、按時(shí)作業(yè)、生活自理、和家人融洽相處，親子關(guān)系和諧，教養(yǎng)方法科學(xué)。如何實(shí)現(xiàn)_項(xiàng)能力的銜接知識(shí)文化能力的銜接，知識(shí)文化主要涉及語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)文化知識(shí)的科目，在幼小銜接階段的課程要注重知識(shí)面的廣度，單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度；廣度：如：語(yǔ)文的課程內(nèi)容可以包括古詩(shī)詞，成語(yǔ)接龍，繞口令，看圖說(shuō)話，口頭作文，故事匯等；數(shù)學(xué)的課程不僅僅限于學(xué)習(xí)計(jì)算、識(shí)數(shù)，還要學(xué)會(huì)感知數(shù)量、長(zhǎng)度、時(shí)間、面積，認(rèn)識(shí)幾何、立體圖形，數(shù)軸坐標(biāo)等內(nèi)容，注重實(shí)踐應(yīng)用；英語(yǔ)課程內(nèi)容會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫，學(xué)單詞