教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》讀后感

1、教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)給數(shù)學(xué)教師的101條建議讀后感這段時(shí)間閱讀了給數(shù)學(xué)老師的101條建議這本書，這些建議給所有的新、老老師及時(shí)提供了迫切需要也本該得到的協(xié)助和培訓(xùn)：為“教”和“學(xué)”提供即時(shí)而有效的指導(dǎo)；為新老師提供各種有用的教學(xué)技巧；促進(jìn)新老師和老師指導(dǎo)者之間更多的討論和互動(dòng)；為老老師提供有益的指導(dǎo)方法和案例；為任何有意于本身提高的老師提供了素材。這些建議和一些觀點(diǎn)，關(guān)于當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育者來說，確實(shí)有一定的協(xié)助。數(shù)學(xué)是當(dāng)前教育的一個(gè)重要咨詢題，從小學(xué)甚至幼兒園開場，直到大學(xué)畢業(yè)，都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)幾乎成了我們生活的必需品。但是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該追求什么？數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了

2、特別多活力，帶來了新理念和新思想；尊重學(xué)生的個(gè)性；自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式；關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度這些都是習(xí)慣時(shí)代開展和需求的，但是，我們卻發(fā)覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂紀(jì)律都大概變差了，學(xué)習(xí)成績也下降了。那么我們的課堂教學(xué)，到底應(yīng)該追求什么呢？文章作者說到：“把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)教得特別簡單明了，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)數(shù)學(xué)特有的魅力才是數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)該追求的境地。因而，數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的簡約務(wù)實(shí)的境地才會(huì)完全解放學(xué)生，充分展示老師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)提供持續(xù)的動(dòng)力”。我想，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容首先要精簡和目的明確。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容，就會(huì)顯得

3、既精又簡。以五年級(jí)下冊的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)為例，這節(jié)課的核心內(nèi)容確實(shí)是處理來自學(xué)生的三個(gè)咨詢題：學(xué)什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)的意義是什么？為什么要學(xué)？（學(xué)了有什么用？）作為老師把握了這三個(gè)核心咨詢題，也就找到了教學(xué)的打破口，課堂內(nèi)容就相當(dāng)清新、簡約。事實(shí)上，老師假設(shè)能抓住這三大咨詢題，教學(xué)內(nèi)容就一定能處理得得心應(yīng)手。其次，教學(xué)過程要簡化。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是一件簡單而歡樂的事情，有些老師的課堂設(shè)計(jì)使許多原來簡單的課堂變得紛繁復(fù)雜。有些老師為了“作秀”，專門設(shè)計(jì)一些障礙與圈套，搞到學(xué)生大半天摸不著頭腦，反而降低了他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞的。 比方在分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的教學(xué)中，我通過讓學(xué)生平均分

4、餅，動(dòng)手操作，理解它們之間到底有什么樣的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。確實(shí)是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。教學(xué)過程簡約明了，輕重得當(dāng)，沒有那種費(fèi)盡心機(jī)聯(lián)絡(luò)生活只為理解某一概念的做法，收獲甚好。再次，使用教學(xué)媒體要適當(dāng)。起初，多媒體的使用特別流行，能夠吸引學(xué)生的留意力，但是實(shí)踐證明，過多使用多媒體會(huì)引起學(xué)生的視覺疲勞，還會(huì)減弱學(xué)生對課本的理解和利用。多媒體課件不是萬能的。我們依然要以常規(guī)媒體為主，多媒體為補(bǔ)。有些老師過分的依賴多媒體，到了沒有多媒體就上不好課的思想，這是不符合教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的。關(guān)鍵時(shí)候能夠用用，比方：一些幾何知識(shí)的教學(xué)，像圓的面積，把它等份成32份或64份時(shí)，這是我們實(shí)際較難操作的，用多媒體顯示就比擬好。事實(shí)上只要我們吃透教材，把握好學(xué)生，課堂教學(xué)照樣能夠特別成功。總之，任何學(xué)科的教學(xué)，我們都應(yīng)該先認(rèn)真想想，我們