《教育的目的》閱讀感悟

1、第 頁教育的目的閱讀感悟我想，許多孩子都和我一樣，在被學(xué)習(xí)困擾時(shí)，不禁提出一個(gè)疑問：我為什么要學(xué)這個(gè)？或許有人會(huì)說，考試會(huì)考；或許有人說這說不定在今后的什么時(shí)候就會(huì)用到。同學(xué)假如這樣來看待學(xué)習(xí)，他所學(xué)的依舊將是僵化的、呆滯的知識(shí)，由于他找不到該知識(shí)在當(dāng)下的意義，不知道如何去應(yīng)用它，無法讓它生動(dòng)起來。以語文學(xué)科為例，語文是眾多學(xué)科中最為有用的，它和我們的生活實(shí)際休戚相關(guān)：路邊的招牌是語文；閱讀的書籍是語文；電視里的廣告詞是語文；春節(jié)時(shí)貼的對(duì)聯(lián)是語文。語文培育我們的聽、說、讀、寫技能。聽，是語言的信息的接收，別以為聽人人都會(huì)，有的人說話引經(jīng)據(jù)典，有的人說話一語雙關(guān)，有的說話還有言外之意，你都聽懂嗎

2、？說，是語言信息的輸出，別以為人人都會(huì)說話，說話也是一種藝術(shù)，要正確表達(dá)自己的思想，就要學(xué)會(huì)說話，讓不同的人都能正確理解你的意思。什么時(shí)候該慷慨激揚(yáng)陳詞，什么時(shí)候要和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲，用詞遣句、語速、聲調(diào)、姿態(tài)都很重要。所以，我們不能僅僅給同學(xué)提供一大堆知識(shí)的碎片，而是要讓他們對(duì)其應(yīng)用有一個(gè)清楚的概念。這揭示了教育另一個(gè)重要問題如何讓同學(xué)借助樹木認(rèn)識(shí)森林。懷特海認(rèn)為，“教育是教人們?nèi)绾芜\(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)?！边@種對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，關(guān)鍵就于根除科目之間、知識(shí)之間毫無關(guān)聯(lián)的狀態(tài)，擅長(zhǎng)把各種知識(shí)綜合起來運(yùn)用，擅長(zhǎng)牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓同學(xué)了解某一知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的方位，以援助同學(xué)借助樹木來認(rèn)識(shí)森林。懷特海強(qiáng)調(diào)，

3、“零零碎碎的信息或知識(shí)對(duì)文化毫無援助?！痹诮虒W(xué)的過程中，老師們都很強(qiáng)調(diào)良好的課堂紀(jì)律，以便將大量無活力的知識(shí)灌輸?shù)揭话嗤瑢W(xué)的腦子里去。但“假如只是一味地通過被動(dòng)記憶一些支離破裂的知識(shí)來塑造自己的.精神生活的話，簡(jiǎn)直不可想象。人性不是這樣，生活更不應(yīng)當(dāng)是這樣。” 世界是普遍聯(lián)系的，知識(shí)也是普遍聯(lián)系的，而且有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和秩序。我們是由于教的方便，人為地將具有普遍聯(lián)系的知識(shí)分割成一個(gè)個(gè)的課程，通過一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓同學(xué)一步步地去學(xué)習(xí)。但在教的過程中，老師自己需要要引導(dǎo)同學(xué)將某一詳細(xì)的知識(shí)放到整個(gè)知識(shí)體系的大背景中去學(xué)習(xí)，讓其明白知識(shí)對(duì)理解世界的價(jià)值和意義。我們盼望通過教育，來激發(fā)同學(xué)的求知欲，提升其判斷力，鍛造其對(duì)繁復(fù)環(huán)境的掌控技能，讓同學(xué)能夠運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)非常事例做出預(yù)見。但假如同學(xué)缺乏整體意識(shí)，不