呼喚人文性家長會,構(gòu)筑信息交流平臺

1、呼喚人文性家長會，構(gòu)筑信息交流平臺一個人在成長過程中要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會教 育。只有這三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果，使孩子順 利地健康成長。而家長會是加強(qiáng)家校信息交流、形成教育合力的重要平臺和橋梁。 召開家長會是學(xué)校、教師對學(xué)生家長進(jìn)行集體工作的方式，也是學(xué)校同家長聯(lián)系 的一種方式，是班主任工作的重要職責(zé)。一，反思家長會的弊端，樹立創(chuàng)新意識。每學(xué)期學(xué)校都要在開學(xué)初、期中或期末召開兩到三次的家長會。但是，我們 回頭反思所經(jīng)歷、所組織、所召開過的家長會，就會發(fā)現(xiàn)以往家長會的弊端。（一）家長會成了“批斗會”家長會是教師向家長介紹學(xué)生在校學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況的

2、重要紐帶。教師可以介 紹方方面面的情況。而有的家長會卻成了 “批斗會”，即教師只介紹班級集體、 學(xué)生個體在學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、活動等方面所存在的問題，指出缺點和不足之處。教師 措詞過激，造成家長的自尊心也受到傷害，使學(xué)生對這樣的家長會產(chǎn)生了心理壓 力和恐懼感。（二）會場布置缺乏氣氛家長會畢竟不是課堂上課，因此會場布置應(yīng)有別于上課的課堂。而大多數(shù)的 家長會上，班級的課桌還是如往常一樣，擺成四排，教師站在講臺前講話，而家 長卻坐在自己孩子的座位上。這樣的會場，教師講話匯報高高在上，與每位家長拉開一段距離。每個家長像學(xué) 生一樣坐在位置上，抬頭聽老師講話，教師沒有和家長建立平等、民主的關(guān)系， 會場氣氛比較嚴(yán)肅

3、。（三）學(xué)生被排除出局家長會，顧名思義，家長會的對象是教師和家長，而不是學(xué)生，是家長來到 學(xué)校參加會議。因此，以往學(xué)校召開家長會，考慮到安全因素，會通知家長，不 要帶學(xué)生來校參加家長會。學(xué)生就被排除在外，學(xué)生只能在家里如坐針氈，忐忑 不安地等待著家長的回來，等待著一場暴風(fēng)雨的到來，特別對于后進(jìn)生來說，在 家等待更是一種煎熬，在家等待要承受巨大的心理壓力。（四）家長會后學(xué)生遭秧家長會成為會后家長和孩子關(guān)系緊張的“導(dǎo)火索氣家長開會后，有了與其 他孩子的比較，或是教師的告狀，使家長的心理也失去平衡，窩了一肚子的氣， 沒有耐心好好教育孩子，回到家，就經(jīng)常開始打罵、批評孩子。因此，家長會后， 孩子遭了秧

4、。二，凸現(xiàn)素質(zhì)教育特點，明確開會原則。從素質(zhì)教育的空間和教育渠道看，素質(zhì)教育不再局限于校內(nèi)、課內(nèi)和課本， 具有開放性。素質(zhì)教育的開放性，要求拓寬原有的教育教學(xué)空間，真正建立起學(xué) 校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，根據(jù)素質(zhì)教育的特 點，我們在召開家長會時，必須遵守一定的準(zhǔn)則和要求。（一）個別面對與面向全體原則。教師在家長會中的組織工作，要做到既面向全體家長，又要注意個別特殊 （后進(jìn)生）家長的感受，做到語言中肯，說話有分寸。既能調(diào)到全體家長的教育 積極性，取得各位家長的密切配合，又能激發(fā)個別家長的教育信心，使每一位家 長都能理性地處理和幫助孩子的學(xué)習(xí)、生活問題。（二）互相尊重原

5、則。尊重家長、以平等人格對待每一個家長是創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、建立良好家校關(guān) 系的核心。從心理學(xué)的觀點來看，受尊重是人最基本的心理需要，也是一切正常 教育活動所必備的前提條件。教師要在家長會過程中處處尊重家長，家長也要處 處尊重教師，努力成為教育學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和幫助者。要做到互相尊重，互相 聽取不同的教育意見，以便達(dá)成教育共識。（三）溝通原則。教師和家長應(yīng)該成為共同教育孩子的朋友，學(xué)會做孩子的心理醫(yī)生。也就 是說，教師要掌握與家長溝通的藝術(shù)，家長也要學(xué)會與孩子溝通的技巧。家長要 了解自己的孩子，要主動并經(jīng)常地與孩子進(jìn)行心理上的溝通。教師也要做工作中 的有心人，經(jīng)常與孩子多溝通，彼此獲得充分信任，使學(xué)

6、校和家庭的教育要求被 孩子自覺地接受，從而達(dá)到最佳的教育效果。三，召開家長會有創(chuàng)意，構(gòu)筑交流平臺。家長會是目前學(xué)校和家庭聯(lián)系較為密切的一種重要形式。根據(jù)本班學(xué)生的 具體學(xué)習(xí)、活動、生活情況以及各階段的教育任務(wù)，有計劃、有系統(tǒng)地組織內(nèi)容 不同、形式各異的家長會，是班主任的一項重要工作。（一）學(xué)生主角式家長會讓學(xué)生成為家長會的主角，是新型家長會的一種。這種家長會能充分展示 學(xué)生的潛能，又能促進(jìn)家長與孩子、教師和家長之間的了解。班主任在家長會前，布置每個學(xué)生精心準(zhǔn)備展示的項目，做好充分的準(zhǔn)備， 即學(xué)生自己的特長，或朗讀，或表演唱歌，或表演小品，或講一個小笑話、小故 事，或展示自己的作業(yè)，人人有展示的

7、任務(wù)。然后請全班同學(xué)的家長來班級觀看 自己孩子精心編排的節(jié)目。這種家長會一改由教師唱主角的狀況，學(xué)生也可以成 為家長會的主人，成為家校聯(lián)系的主動參與者，而不是被動聽訓(xùn)。讓家長在“聽” 中受到教育，在“看”中得到啟發(fā)，為他們拓寬家庭教育途徑打開眼界。（二）家長交流式家長會家長也應(yīng)該是家長會的主角。要讓家長回歸主體地位，就要給家長發(fā)表意 見的時間，讓家長有參與感，愿意來參加家長會。不同的家長有不同的教育方式， 各有所長。班主任要精心組織家長進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗交流，讓家長相互理解、取 長補(bǔ)短，端正教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。這種家長交流式家長會，班主任要在平時充分了解每個家長的教育方法、

8、 教育效果的基礎(chǔ)上，事先有針對性地選擇好發(fā)言家長，商定好發(fā)言主題和發(fā)言提 綱，避免泛泛而談、零敲碎打現(xiàn)象。（三）夸夸孩子式家長會素質(zhì)教育時代呼喚“賞識教育”。要求我們用發(fā)展的眼光看待孩子的成長。 每個孩子都有自己的優(yōu)點，家長發(fā)現(xiàn)并鼓勵孩子的優(yōu)點了嗎。為了不讓家長會開 成“批斗會”，教師要有創(chuàng)意地召開“夸夸孩子式的家長會”，在家長和教師的定勢思維中，家長會常是“批斗會”，由家長或教師指責(zé)孩 子的不足之處，以引起家長的重視。教師要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓家長會成為互相賞識孩 子長處、樹立教育信心的平臺。讓家長會成為每位家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況和 精彩表現(xiàn)的橋梁和平臺。根據(jù)“面向全體原則”，教師在家長會上請每一

9、位家長 都說出自己孩子的一個或幾個優(yōu)點，讓各位家長一起來分享，一起來構(gòu)筑愛心教 育環(huán)境，讓孩子更好地成長。（四）主題活動式家長會主題活動是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要途徑。結(jié)合活動的 不同主題，可以有針對性地請部分學(xué)生家長來參加，增進(jìn)學(xué)生和家長的了解。這 種家長會的方式比較靈活。如，結(jié)合“母親節(jié)”（五月的第二個星期天）的慶?；顒樱嗉夐_展了感 謝您，母親的主題活動。我們班就邀請了全班同學(xué)的媽媽來到班級，一起參加 活動。同學(xué)們精心準(zhǔn)備演講稿、制作禮物、感人的一席感恩話語，在活動中，全 班同學(xué)和媽媽一起做游戲，媽媽也表達(dá)自己對孩子的期望，使這種主題活動式家 長會，取得很好的教育效果，激發(fā)

10、了學(xué)生的感恩情感。（五）展覽式家長會。班主任運用班級實物投影儀或班級環(huán)境，把班級布置得充滿文化氛圍，將 學(xué)生的讀書卡、優(yōu)秀作文（發(fā)表的作品）、美術(shù)作品和答卷以及集體的小報、獎 狀、榮譽(yù)證書等，布置一個小型展覽會，讓家長翻閱、觀看，了解班級及學(xué)生的 學(xué)習(xí)成果。這種家長會班主任應(yīng)在家長觀看時給予介紹，會后讓家長反饋評價意 見。在瞧瞧孩子的學(xué)習(xí)成果家長會上，我精心選擇了各種類型的作業(yè)成果， 放在班級的實物投影儀上進(jìn)行展示。家長通過班級的電視屏幕，直觀形象地欣賞 到孩子作業(yè)的整潔美觀，教師一邊展示作業(yè)，一邊進(jìn)行講解，結(jié)合語文、數(shù)學(xué)的 教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行講解，對家長進(jìn)行指導(dǎo)，使家長在欣賞

11、自 己或別人孩子的優(yōu)秀作業(yè)的過程中，也明白自己孩子作業(yè)的短處在哪里，也明白 了該怎樣去補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使家長會的交流直觀形象，對家長起到指導(dǎo)作用。家長會改變了以往教師一言堂的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)造了教師、家長、學(xué)生三 方互動的新形式。四，家長會后交流延伸，架設(shè)信息橋梁。家長會是家校聯(lián)系的重要方式，孩子的成長，需要學(xué)校和家庭、教師和家 長的不斷的關(guān)懷和溝通，因此，家長會不是家校聯(lián)系的唯一途徑，也不是家校聯(lián) 系的終結(jié)點，并非意味著家長和教師的溝通到此為止，而是家校聯(lián)系的其中一站。 因此，為了孩子的全面發(fā)展，家校聯(lián)系還應(yīng)該延伸到家長會后的學(xué)生的學(xué)習(xí)、生 活當(dāng)中去，延伸到教育教學(xué)工作中的點點滴滴。家長會后的交流延伸，方式各種各樣，都可以成為形成教育合力的途徑。 如，電話喜報是信息時代，最重要的聯(lián)系方式。通過電話，教師可以向家長匯報 孩子在校近來的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，或者了解孩子近來存在的心理問題，或者匯報 孩子所取得的成績，樹立孩子的學(xué)習(xí)信心，也增強(qiáng)家長的教育信心。從而做到因 材施教，做到對癥下藥。為的是孩子的全面發(fā)展。在新課改這場“靜悄悄的革命”穩(wěn)步推進(jìn)的大好時機(jī)下，家長會也真的是 該“變變臉”的時候了。教師把學(xué)生請進(jìn)家長會，和家長、老師在一個平等、具 體可感的環(huán)境中共同關(guān)注問題、探討問題、解決問題