學前兒童家庭與社區(qū)教育教學課件匯總全套電子教案(完整版)

1、學前兒童家庭與社區(qū)教育 目 錄第一章 學前兒童家庭教育概述第二章 學前兒童社區(qū)教育概述第三章 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的法規(guī)政策第四章 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的理論流派第五章 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的主要形式第六章 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的教學活動方案第七章 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的參觀活動方案第八章 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的國際經(jīng)驗第九章 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的科學研究第一章 學前兒童家庭教育概述1學習目標了解家庭的含義、結構、功能，了解學前兒童家庭教育的基本含義和發(fā)展趨勢。掌握學前兒童家庭教育的重要作用和基本內(nèi)容。能夠靈活應用學前兒童家庭教育的主要策略。1第一節(jié)

2、 家庭概述家庭的英文是family，我們可以將其中的 f理解為father（父親），a理解為and（和），m理解為是mother（母親），i理解為I（我），l理解為love（愛），y理解為you（你），合在一起就是father and mother I love you（爸爸、媽媽我愛你們）?？梢哉f，家是以愛為圓心、一家人手牽手為半徑，走過的一個圓。家庭就是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系所組成的社會生活的基本單位，包括父母、子女及在一起生活的其他親屬。家庭是社會的細胞，既是人類社會最主要的組成部分，也是對人類社會能產(chǎn)生重要影響的個體單位，家庭的重要性日益被認識和提高。一、家庭的含義第一節(jié) 家庭

3、概述二、家庭的結構擴大家庭主要是指由一對父母和一對或多對已婚子女（或者再加上其他親屬）所組成的家庭。核心家庭主要是指由一對父母和未婚子女所組成的家庭。單親家庭指的是由單身父親或單身母親養(yǎng)育未成年子女的家庭。重組家庭指的是夫妻一方再婚或者雙方再婚所組成的家庭。流動家庭指的是家庭成員流動到城市或外地務工及經(jīng)商的家庭。13254第一節(jié) 家庭概述三、家庭的功能1 生育功能家庭的生育功能指的是家庭承擔人口再生產(chǎn)的社會責任，以滿足人類繁衍的需要。在傳統(tǒng)家庭中，由于傳宗接代、生兒育女顯得特別重要，所以生育成為家庭最主要的一種功能。2 教育功能家庭的教育功能指的是家庭成員之間相互教育，其中父母教育子女在家庭教

4、育中占有重要的地位。1998年，“國際家庭日”的主題是“家庭：人權的教育者和提供者”。3 消費功能家庭的消費功能指的是家庭成員為了生存和發(fā)展，對生活資料和服務的消費。家庭是一個消費單位，要給每位家庭成員提供衣、食、住、行，因此有工作能力的成員需要工作賺錢，以維持家中的開銷。第一節(jié) 家庭概述三、家庭的功能4 勞動功能家庭的勞動功能指的是為滿足家庭成員正常生活所必需的各項家務勞動。所有家庭成員都應承擔一定的勞動。但現(xiàn)實并非完全如此。5 休閑功能家庭的休閑功能指的是家庭成員在一起休息與娛樂，調(diào)適身心，補充能量。這一功能必不可少，只有勞逸結合，才能提高工作效率。家庭休閑功能的發(fā)揮有益于提升家庭的生活質(zhì)

5、量，保證家人的身心健康，提高家人的幸福指數(shù)。6 贍養(yǎng)功能家庭的贍養(yǎng)功能指的是下一代對上一代的供養(yǎng)幫助，這種功能是實現(xiàn)社會發(fā)展必不可少的保障?！鞍偕菩橄取?，這里的孝，講的就是孝順、孝敬，要求做兒女的，要回報父母的養(yǎng)育之恩。第二節(jié) 學前兒童家庭教育的作用一、學前兒童家庭教育的含義廣義的學前兒童家庭教育主要是指所有家庭成員之間的相互影響和教育。在家庭生活中，父母和其他年長者在對年幼的孩子進行教育、施加影響的同時，還會受到年幼孩子的影響和教育。狹義的學前兒童家庭教育主要是指家長對進入小學以前的孩子進行的教育。在家庭生活中，父母和其他年長者有目的、有計劃地對入學前的孩子進行全面發(fā)展的教育，促進孩子在體

6、力、智力、語言、情感、社會性、審美等多方面得到成長。第二節(jié) 學前兒童家庭教育的作用二、學前兒童家庭教育的作用1. 有助于塑造孩子的健全人格2. 有助于培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識3. 有助于促進孩子的體力發(fā)展4. 有助于培育男孩的男子氣質(zhì)父親在學前兒童家庭教育中的作用1. 有助于培養(yǎng)孩子的積極情感2. 有助于建立孩子的安全感3. 有助于提高孩子的語言能力4. 有助于培育女孩的淑女風范母親在學前兒童家庭教育中的作用第三節(jié) 學前兒童家庭教育的內(nèi)容一、培育學前兒童健康的身體保證學前兒童的均衡營養(yǎng)維護學前兒童的人身安全培養(yǎng)學前兒童的生活習慣嚴控學前兒童使用電子產(chǎn)品鍛煉學前兒童的身體素質(zhì)第三節(jié) 學前兒童家庭教育的

7、內(nèi)容二、培養(yǎng)學前兒童良好的品行123塑造學前兒童的禮貌行為培育學前兒童的仁愛之心提高學前兒童的社交能力第三節(jié) 學前兒童家庭教育的內(nèi)容三、增強學前兒童的聰明才智發(fā)展學前兒童的觀察能力1. 要激發(fā)孩子觀察的興趣2. 要教給孩子觀察的方法3. 要培養(yǎng)孩子觀察的習慣培養(yǎng)學前兒童的思維能力1. 要保護孩子的好奇心，引導孩子發(fā)現(xiàn)問題，提出問題2. 要提高孩子的獨立性，鼓勵孩子自己思考、自己解決問題3. 要培養(yǎng)孩子思維的發(fā)散性，指導孩子用多種方法解決問題提高學前兒童的想象能力1. 通過圖書，培養(yǎng)孩子的想象能力2. 通過語言，提升孩子的想象能力3. 通過音樂，發(fā)展孩子的想象能力4. 通過繪畫，增強孩子的想象能

8、力第三節(jié) 學前兒童家庭教育的內(nèi)容四、發(fā)展學前兒童的審美情趣促使學前兒童喜歡聆聽歌曲我的好媽媽這首兒童歌曲， 傳唱廣泛，是伴隨著幾代人成長的經(jīng)典兒歌。歌詞簡單，朗朗上口，節(jié)奏歡快，易學易懂，既說明了媽媽的辛苦，也表達了孩子對媽媽的熱愛。我有一個家這首兒童歌曲， 簡單明快，好聽好唱，詼諧幽默，輕松愉快。用孩子的語言唱出了中國的音樂元素，世界的流行風格，讓人感受到家庭的溫暖、家庭的美好、家庭的力量，在家長和孩子中間廣為流傳。爸爸媽媽聽我說這首兒童歌曲， 詞曲簡單，易學易唱，活潑可愛，編曲輕快，律動感強，深受孩子和家長的喜愛。愛我你就抱抱我這首兒童歌曲，充滿了童趣和人性，具有強烈的時代感。在2011年

9、中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上，由5位小朋友共同演繹，他們邊唱邊跳，“愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我”。第三節(jié) 學前兒童家庭教育的內(nèi)容四、發(fā)展學前兒童的審美情趣促使學前兒童喜歡觀賞舞蹈第三節(jié) 學前兒童家庭教育的內(nèi)容四、發(fā)展學前兒童的審美情趣促使學前兒童喜歡欣賞名畫畫家和她的女兒康乃馨、百合與玫瑰花第四節(jié) 學前兒童家庭教育的策略先貶后褒“增減效應”激發(fā)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”適度批評“超限效應”互動交流“霍桑效應”積極暗示“羅森塔爾效應”循序漸進“登門檻效應”第五節(jié) 學前兒童家庭教育的趨勢一、學前兒童家庭教育的發(fā)展特點學前兒童家庭教育的觀念：從單向走向

10、雙向學前兒童家庭教育的目標：從單一走向融合學前兒童家庭教育的內(nèi)容：從片面走向全面學前兒童家庭教育的氣氛：從專制走向民主學前兒童家庭教育的途徑：從封閉走向開放學前兒童家庭教育的方法：從感性走向理性學前兒童家庭教育的媒體：從靜態(tài)走向動態(tài)第五節(jié) 學前兒童家庭教育的趨勢二、學前兒童家庭教育的影響因素法規(guī)政策：強制性影響傳統(tǒng)觀念：持續(xù)性影響家庭結構：多樣性影響家庭條件：支撐性影響家長素養(yǎng)：主導性影響學校制度：指導性影響社會環(huán)境：廣泛性影響復習思考你認為什么是家庭？家庭有哪幾種結構？家庭應具有哪幾種功能？你是如何看待學前兒童家庭教育的含義的？你認為父親和母親在學前兒童的家庭教育中各起著什么樣的重要作用？你

11、是如何看待學前兒童家庭教育的內(nèi)容的？你認為家長應該如何提高學前兒童對世界名畫的欣賞能力？你認為學前兒童家庭教育的策略應有哪些？應如何加以運用？你認為學前兒童家庭教育的發(fā)展趨勢是什么？1第二章 學前兒童社區(qū)教育概述2學習目標了解社區(qū)的含義、結構、功能，了解學前兒童社區(qū)教育的特點。掌握學前兒童社區(qū)教育的原則。運用學前兒童社區(qū)教育的資源開展相應的活動。2第一節(jié) 社區(qū)概述“社區(qū)”一詞源于拉丁語communis，意為伴侶或共同的關系和感情。德國社會學家騰尼斯將其譯成了德語geneinschaft，意為社區(qū)、團體、共同體、公社。美國社會學家羅密斯將其譯成了英語community，擁有了更多的地域含義。我國

12、社會學家費孝通將community譯成了“社區(qū)”。中外不同的學者對社區(qū)概念的界定雖然有所不同，但都認為社區(qū)是一個空間單位，有一特定的地域。社區(qū)是一個小社會，兼有人群和地域兩大因素。社區(qū)是以一定地理區(qū)域為基礎的社會群體，社區(qū)占有一定的地理空間，離不開一定的人群，社區(qū)的人們進行社會互動。一、社區(qū)的含義第一節(jié) 社區(qū)概述二、社區(qū)的結構地域也叫區(qū)域，指的是地區(qū)范圍。地域設施也叫公共服務設施，分為基礎設施和附屬設施。設施人口指的是社區(qū)內(nèi)以一定的社會關系為基礎聚居的人口群體。人口文化指的是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，在一定的社會條件下，社區(qū)成員在實踐中共同創(chuàng)造的精神財富及其物質(zhì)形態(tài)。文化組織指的是在社區(qū)內(nèi)，有目的、

13、有計劃建立起來的各種團體和機構，是社會組織在社區(qū)中的表現(xiàn)形式。組織第一節(jié) 社區(qū)概述三、社區(qū)的功能教育功能社區(qū)可為下崗無業(yè)人員和外來民工舉辦各種技能培訓班（如開設家電維修班、家政服務培訓班），以增強他們的就業(yè)競爭能力；等。服務功能社區(qū)要重視實施“以居民為本”的原則，提高社區(qū)服務水平。保障功能社區(qū)為病人設置家庭病床，為嬰兒免疫接種，為老人打掃衛(wèi)生等。社區(qū)要特別關愛老年人，形成志愿服務和鄰居互助的良好風氣。安全功能社區(qū)為居民守樓、護院、看門，調(diào)解鄰里糾紛。社區(qū)要注意“大事化小”，形成和睦相融的心理環(huán)境。管理功能社區(qū)要注意激發(fā)“社區(qū)人”的自我管理意識，鼓勵“人人參與，戶戶獻策”，以形成共住共管的民主協(xié)

14、商機制。第一節(jié) 社區(qū)概述四、社區(qū)的建設1社區(qū)建設的基本原則1. 以人為本、服務居民的原則2. 資源共享、共駐共建的原則3. 責權統(tǒng)一、管理有序的原則4. 擴大民主、居民自治的原則5. 因地制宜、循序漸進的原則2社區(qū)建設的主要目標1. 完善社區(qū)組織體系2. 豐富社區(qū)建設內(nèi)容3. 改革社區(qū)管理體制4. 合理配置社區(qū)資源3社區(qū)建設的各項工作1. 拓展社區(qū)服務2. 發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生3. 繁榮社區(qū)文化4. 美化社區(qū)環(huán)境5. 加強社區(qū)治安第一節(jié) 社區(qū)概述五、社區(qū)的發(fā)展進一步健全以基層群眾自治為基礎的新型社區(qū)管理體制機制，不斷提高基層治理水平進一步完善以民生需求為導向的新型社區(qū)服務體系，不斷提高社區(qū)居民的生活水

15、平進一步繁榮以增強社區(qū)凝聚力為宗旨的城鄉(xiāng)社區(qū)文化，不斷提高社區(qū)居民的文明素質(zhì)第二節(jié) 學前兒童社區(qū)教育的含義與特征一、學前兒童社區(qū)教育的含義國外：弗萊徹認為，社區(qū)教育就是在教育領域內(nèi)的社區(qū)參與；把各種學校教育機構轉變?yōu)檫m合一切人的教育中心和娛樂中心。哈格雷斯認為，社區(qū)教育是發(fā)展社會和教育再分配策略，以創(chuàng)造更公正、更公平的社會；鼓勵更開放、更民主地獲得教育系統(tǒng)的人力和物力資源。國內(nèi)：梁春濤認為，社區(qū)教育是在一定地域內(nèi)，在黨和政府的指導下，組織協(xié)調(diào)學校和社會各個方面，雙向服務，實現(xiàn)教育社會化和社會教育化，以促進地區(qū)經(jīng)濟、社會和教育協(xié)調(diào)發(fā)展的教育社會一體化組織體制。學前兒童的社區(qū)教育是面向學前兒童的，

16、以社區(qū)資源為基礎所開展的各種各樣的教育活動，旨在促進每個兒童健康快樂地成長、發(fā)展。第二節(jié) 學前兒童社區(qū)教育的含義與特征二、學前兒童社區(qū)教育的特征廣泛性多樣性長遠性全員性靈活性豐富性整合性第三節(jié) 學前兒童社區(qū)教育的原則科學性原則要以科學的觀念為指導，來制訂學前兒童社區(qū)教育的計劃；要以科學的態(tài)度為基礎，來推動學前兒童社區(qū)教育的進程；要以科學的標準為依據(jù)，來評價學前兒童社區(qū)教育的成效。全面性原則首先，要做到全員化，面向所有兒童，體現(xiàn)公平、公正。其次，要做到全程化，涵蓋整個活動強調(diào)合作分享。最后，要做到全方位，涉及各個方面，重視全面發(fā)展。針對性原則一方面，要了解兒童身心發(fā)展的特點，開展適宜的社區(qū)教育活

17、動。另一方面，還要了解家長教養(yǎng)孩子的方式，給予相應的指導和幫助。發(fā)展性原則首先，要不斷改革教育的目標和任務，使之能跟上時代發(fā)展的脈搏。其次，要不斷更新教育的內(nèi)容和形式，使之能與兒童的進步相適應。最后，要不斷創(chuàng)新教育的指導和評價的形式，使之能與家長的發(fā)展相適宜。第四節(jié) 學前兒童社區(qū)教育的實施-了解社區(qū)教育資源的特殊性-理解社區(qū)教育資源的優(yōu)越性1.重視社區(qū)教育資源在實施學前兒童社區(qū)教育的過程中，需要重視、發(fā)現(xiàn)、整合、開發(fā)、運用、展示和評價社區(qū)的各種教育資源。-身體力行-整理分類2.發(fā)現(xiàn)社區(qū)教育資源-系統(tǒng)設計 -全面設計-合作設計 -生動設計3.整合社區(qū)教育資源-歡迎社區(qū)人士來觀看-鼓勵社區(qū)人士來參

18、與-指導社區(qū)人士來奉獻4.開發(fā)社區(qū)教育資源-在評價主體上要注意協(xié)作性-在評價客體上要注意多元性-在評價內(nèi)容上要注意全面性-在評價方法上要注意多樣性7.評價社區(qū)教育資源-與同行分享學前教育成果-向居民傳遞科學育兒理念-帶領兒童參加有益的活動-指導家長參加親子活動6.展示社區(qū)教育資源-巧妙運用服務場所的資源 -選擇運用運輸場所的資源-恰當運用文化場所的資源 -適時運用商業(yè)場所的資源5.運用社區(qū)教育資源復習思考什么是社區(qū)？社區(qū)主要由哪些因素構成？社區(qū)的主要功能有哪些？學前兒童社區(qū)教育的特征主要有哪些？學前兒童社區(qū)教育的原則主要有哪些？你認為應該如何實施學前兒童的社區(qū)教育？2第三章 幼兒園與家庭、社區(qū)

19、合作共育的法規(guī)政策3學習目標了解關于全國博物館、紀念館免費開放的通知關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見國家級烈士紀念設施保護單位服務管理指引第一批國家級抗戰(zhàn)紀念設施、遺址名錄關于做好烈士紀念日紀念活動的通知的主要內(nèi)容。掌握全國家庭教育指導大綱中國兒童發(fā)展綱要（20112020年）關于指導推進家庭教育的五年規(guī)（20112015年）的精神實質(zhì)。學會運用關于進一步加強家長學校工作的指導意見教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見的原則和策略。3第一節(jié) 全國家庭教育指導大綱及其思考為了深入貫徹落實中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見和全國未

20、成年人思想道德建設經(jīng)驗交流會議精神，進一步加強家庭教育理論體系建設，規(guī)范家庭教育指導內(nèi)容和要求，提高家庭教育的科學性、針對性和實效性，2010年2月8日，全國婦聯(lián)與教育部、中央文明辦、民政部、衛(wèi)生部、國家人口計生委、中國關工委聯(lián)合印發(fā)了全國家庭教育指導大綱。2019年修訂。2010年 圖片有超鏈接2019年 圖片有超鏈接第二節(jié)關于進一步加強家長學校工作的指導意見及其思考一、關于進一步加強家長學校工作的指導意見的主要內(nèi)容為深入貫徹落實中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見和國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）的精神，進一步加強對家長學校規(guī)范管理，保障家

21、長學校工作有效開展，2011年1月27日，全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦就進一步加強家長學校工作提出了此意見。圖片有超鏈接第二節(jié)關于進一步加強家長學校工作的指導意見及其思考二、關于進一步加強家長學校工作的指導意見引發(fā)的思考重視構建和發(fā)揮幼兒園家長學校的具體作用幼兒園要認識到家長學校是宣傳普及家庭教育知識、提升家長素質(zhì)的重要場所，是指導推進家庭教育的主陣地和主渠道。慎重選擇和安排幼兒園家長學校的豐富內(nèi)容幼兒園家長學校既要向家長宣傳教育法規(guī)政策，傳遞先進的家庭教育知識經(jīng)驗；又要幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，解決教養(yǎng)子女的各種問題。綜合設計和運用幼兒園家長學校的多種形式幼兒園家長學校

22、要通過開展靈活多樣的家庭教育實踐活動，為家長和兒童提供指導和服務，以提升家長的育兒能力，促進孩子的健康成長。第三節(jié)教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見及其思考一、教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見的主要內(nèi)容為了貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年），推進現(xiàn)代學校制度建設，完善中小學、幼兒園管理制度，2012年2月17日教育部就建立中小學、幼兒園家長委員會（以下簡稱家長委員會）工作提出了此意見。圖片有超鏈接第三節(jié)教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見及其思考二、教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見引發(fā)的思考1.合理組建幼兒園家長委員

23、會的人員結構2.充分發(fā)揮幼兒園家長委員會的多種作用溝通的作用協(xié)調(diào)的作用謀劃的作用督促的作用反饋的作用后援的作用第四節(jié) 中國兒童發(fā)展綱要（20112020年）及其思考一、中國兒童發(fā)展綱要（20112020年）的主要內(nèi)容2011年7月30日國務院做出了關于印發(fā)中國兒童發(fā)展綱要（20112020年）的通知，要求認真貫徹執(zhí)行。圖片有超鏈接第四節(jié) 中國兒童發(fā)展綱要（20112020年）及其思考二、中國兒童發(fā)展綱要（20112020年）引發(fā)的思考要重視并維護兒童的各種權利要重視并指導兒童的家庭教育要重視并發(fā)揮各種公園的作用020103第五節(jié) 關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（20112015年）及其思考一、

24、關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（20112015年）的主要內(nèi)容為了深入貫徹中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見精神，落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）和中國兒童發(fā)展綱要（20112020年）中提出的家庭教育目標，進一步指導和推進家庭教育，積極構建學校、家庭、社會緊密協(xié)作的教育網(wǎng)絡，全面提高家長素質(zhì)，促進未成年人健康成長，2012年6月25日，全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦、民政部、衛(wèi)生部、國家人口計生委、中國關工委共同制定并實施關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（20112015年）。圖片有超鏈接第五節(jié) 關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（201120

25、15年）及其思考二、關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（20112015年）引發(fā)的思考加強學前兒童家庭教育的科學研究1. 要重視開展以兒童為本位的家庭教育科學研究2. 要重視開展以家長為主體的家庭教育科學研究3. 要重視開展以理論為基礎的家庭教育科學研究4. 要重視開展以實踐為導向的家庭教育科學研究推進學前兒童家庭教育工作的隊伍建設要充分發(fā)揮師范院校的作用2. 要發(fā)揮志愿者隊伍的作用3. 要重視發(fā)揮家教骨干的作用第六節(jié) 關于全國博物館、紀念館免費開放的通知及其思考一、關于全國博物館、紀念館免費開放的通知的主要內(nèi)容2008年1月23日，中共中央宣傳部、財政部、文化部、國家文物局聯(lián)合發(fā)布了關于全國博物

26、館、紀念館免費開放的通知。圖片有超鏈接第六節(jié) 關于全國博物館、紀念館免費開放的通知及其思考二、關于全國博物館、紀念館免費開放的通知引發(fā)的思考重視并充分運用博物館資源對學前兒童進行啟蒙教育重視并充分運用紀念館資源對學前兒童進行啟蒙教育第七節(jié) 關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見及其思考一、關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見的主要內(nèi)容2011年1月26日，文化部和財政部聯(lián)合頒發(fā)了關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見。圖片有超鏈接第七節(jié) 關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見及其思考二、關于推進全

27、國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見引發(fā)的思考要重視并充分運用美術館的資源，提高學前兒童的審美能力要重視充分運用公共圖書館的資源，提高學前兒童的閱讀能力要重視并充分運用文化館（站）的資源，增強兒童的文化能力第八節(jié) 國家級烈士紀念設施保護單位服務管理指引及其思考為了進一步加強國家級烈士紀念設施保護單位服務管理工作，規(guī)范服務內(nèi)容，提高管理水平，2014年7月民政部頒發(fā)了國家級烈士紀念設施保護單位服務管理指引。圖片有超鏈接一、國家級烈士紀念設施保護單位服務管理指引的主要內(nèi)容第八節(jié) 國家級烈士紀念設施保護單位服務管理指引及其思考請進來，利用節(jié)日開展紀念活動 幼兒園可通過國慶節(jié)等節(jié)日，邀

28、請家長、烈士遺屬、烈士紀念設施保護單位工作人員來園，一起開展紀念活動，請他們用圖文并茂的形式，給幼兒講講烈士的英雄事跡，以培養(yǎng)幼兒對烈士的崇敬之情。走出去，利用清明節(jié)開展祭掃活動 幼兒園可通過清明節(jié)等節(jié)日，和家長一起，帶領幼兒外出參觀烈士紀念館（堂）、陳列館（室），瞻仰烈士紀念碑亭、墓地、塔祠、塑像、英名墻等，讓幼兒身臨其境，深切感受到烈士的精神和美德。二、國家級烈士紀念設施保護單位服務管理指引引發(fā)的思考第九節(jié) 第一批國家級抗戰(zhàn)紀念設施、遺址名錄及其思考一、第一批國家級抗戰(zhàn)紀念設施、遺址名錄的主要內(nèi)容2014年8月24日頒布了國務院關于公布第一批國家級抗戰(zhàn)紀念設施、遺址名錄的通知，號召各地區(qū)、

29、各有關部門要加強抗戰(zhàn)紀念設施、遺址的保護管理，深入挖掘抗戰(zhàn)紀念設施、遺址的歷史內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，廣泛組織開展群眾性拜謁、參觀和紀念活動，教育引導廣大群眾特別是青少年充分認清日本法西斯侵略者犯下的罪行，牢記中華民族抵御侵略、奮勇抗爭的歷史以及中國人民在世界反法西斯戰(zhàn)爭中作出的巨大犧牲和不可磨滅的歷史貢獻，學習宣傳抗日英烈的英雄事跡，大力培育和弘揚偉大的愛國主義精神，進一步增強民族凝聚力、向心力，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供強大精神動力。圖片有超鏈接第九節(jié) 第一批國家級抗戰(zhàn)紀念設施、遺址名錄及其思考二、第一批國家級抗戰(zhàn)紀念設施、遺址名錄引發(fā)的思考1高度重視國家級抗戰(zhàn)紀念設施、遺址的教育功能2充

30、分運用當?shù)氐膰壹壙箲?zhàn)紀念設施、遺址第十節(jié) 關于做好烈士紀念日紀念活動的通知及其思考一、關于做好烈士紀念日紀念活動的通知的主要內(nèi)容2014年8月31日，第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十次會議將9月30日設立為烈士紀念日。中央要求，各地區(qū)各部門要做好烈士紀念日紀念活動。2014年9月25日中共教育部黨組要求各級各類學校組織開展好烈士紀念日紀念活動。圖片有超鏈接第十節(jié) 關于做好烈士紀念日紀念活動的通知及其思考二、關于開展烈士紀念日紀念活動的通知引發(fā)的思考10要精心組織、周密安排紀念日的各項紀念活動1. 向烈士墓敬獻鮮花2. 開展網(wǎng)上紀念活動3. 組織參觀瞻仰活動4. 學習烈士英雄事跡10要充

31、分認識開展烈士紀念日紀念活動的意義深入開展烈士紀念日紀念活動，緬懷烈士功績，弘揚烈士精神，對幼兒進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中國夢而不斷奮斗，具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。復習思考你是如何看待全國家庭教育指導大綱的？你是如何看待關于進一步加強家長學校工作的指導意見的？你是如何看待教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見的？你是如何看待中國兒童發(fā)展綱要（20112020年）的？你是如何看待關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（20112015年）的？你認為博物館對學前兒童的發(fā)展有哪些重要的教育作用？你認為紀念館對學前兒童的發(fā)展有哪些獨特的教育作用？

32、你認為美術館對學前兒童的發(fā)展有哪些獨特的教育價值？3你認為公共圖書館對學前兒童的發(fā)展有哪些獨特的教育價值？你認為文化館（站）對學前兒童的發(fā)展有哪些獨特的教育價值？你認為烈士紀念設施對學前兒童的發(fā)展有哪些重要的影響？你認為抗戰(zhàn)紀念設施、遺址對學前兒童的發(fā)展有什么影響？你是如何看待關于做好烈士紀念日紀念活動的通知的？第四章 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的理論流派4學習目標了解生物生態(tài)學理論、需求層次理論的基本觀點。掌握家庭系統(tǒng)理論、符號互動理論的主要觀點。學會運用后現(xiàn)代課程理論分析家園社區(qū)合作共育活動。4第一節(jié) 家庭系統(tǒng)理論及其啟示一、家庭系統(tǒng)理論的主要內(nèi)容1. 邊界3. 規(guī)則5. 氣氛2. 角色4

33、. 層級6. 平衡第一節(jié) 家庭系統(tǒng)理論及其啟示二、家庭系統(tǒng)理論給予的啟示要認識到家庭的邊界，尊重每個家庭的育兒方式要認識到兒童的角色，為每個兒童創(chuàng)設游戲的機會要認識到園規(guī)、社規(guī)和家規(guī)的不同，學會區(qū)別對待要重視家庭的層次結構，把握家庭結構變化的脈搏要了解家庭的教育信念，為家庭提供所必需的幫助要保持教育的一致性，為兒童提供穩(wěn)定的成長環(huán)境第二節(jié) 符號互動理論及其啟示一、符號互動理論的主要內(nèi)容符號互動理論主要由美國社會學家布魯默等人提出。該理論認為：符號在社會互動中起著橋梁作用；人與人之間的互動實際上就是符號互動；人的行為都是有意義的，且會發(fā)生變化，意義的確立依賴互動的情境和互動的雙方；人們通過扮演別

34、人的角色，站在別人的角度來解說行為的意義，并指導自己的行動；人們通過別人對自己的評價來認識自己，升級自我意象。第二節(jié) 符號互動理論及其啟示一、符號互動理論的主要內(nèi)容要充分發(fā)揮各種符號在家園社區(qū)合作共育活動中的重要作用要深刻分析不同伙伴在家園社區(qū)合作共育活動中的行為特征要創(chuàng)造條件讓各種伙伴在家園社區(qū)合作共育活動中盡情表現(xiàn)要以各位伙伴為中心安排豐富多彩的家園社區(qū)合作共育活動要及時了解和反思各位伙伴對家園社區(qū)合作共育活動的評價第三節(jié) 生物生態(tài)學理論及其啟示一、生物生態(tài)學理論的主要內(nèi)容生物生態(tài)學理論1微觀系統(tǒng)2中間系統(tǒng)3外層系統(tǒng)5時代系統(tǒng)4宏觀系統(tǒng)第三節(jié) 生物生態(tài)學理論及其啟示二、生物生態(tài)學理論給予的

35、啟示增加合作共育的頻率重視合作共育的活動豐富合作共育的內(nèi)容尊重合作共育的伙伴擴展合作共育的場所巧用合作共育的媒體第四節(jié) 需求層次理論及其啟示一、需求層次理論的主要內(nèi)容這是人們對情感和歸屬的需求這是人們對自我尊重和被人尊重的需求這是人們對人身安全、勞動安全、職業(yè)安全、家庭安全的需求這是人們對衣、食、住、行的需求，這是最原始、最基本的需要這是人們充分發(fā)揮自己的潛能，使自己成為自己所期望的那種人的需求生理的需求安全的需求社交的需求尊重的需求自我實現(xiàn)的需求第四節(jié) 需求層次理論及其啟示二、需求層次理論給予的啟示要了解和滿足家庭的需求要考慮和滿足社區(qū)的需求第五節(jié) 后現(xiàn)代課程理論及其啟示一、后現(xiàn)代課程理論的

36、主要內(nèi)容后現(xiàn)代課程理論主要是由美國課程論專家多爾創(chuàng)建的。該理論認為，教師扮演著“平等者中的首席”這一獨特的角色：作為平等者中的首席，“教師的作用沒有被拋棄；而是得以重新構建，從外在于學生情境轉化為與這一情境共存”。要從“情境性框架”中而不是從“機器式框架”中去認識教師的這一特殊作用，因為在“機器式框架”中，“教師是他人價值的強加者，最多是解釋者”；而在“情境性框架”中，“教師是內(nèi)在于情境的領導者，而不是外在的專制者”，這就有助于建立“沒有人擁有真理而每個人都有權利要求被理解的迷人的想象王國”；如果要使課程能真正成為“協(xié)作活動和轉變的過程”，那么教師就不僅應扮演課程的“實施者”的角色，而更應扮演

37、課程的“創(chuàng)造者”和“開發(fā)者”的角色。第五節(jié) 后現(xiàn)代課程理論及其啟示二、后現(xiàn)代課程理論給予的啟示要正確看待教師在與家庭合作共育中的作用，擯棄各種權威性的角色意識要充分發(fā)揮教師在與社區(qū)合作共育中的作用，鼓勵各種民主化的角色行為復習思考簡述家庭系統(tǒng)理論的主要觀點及給你的啟示。簡述符號互動理論的主要觀點及給你的啟示。簡述生物生態(tài)學理論的主要觀點及給你的啟示。簡述需求層次理論的主要觀點及給你的啟示。簡述后現(xiàn)代課程理論的主要觀點及給你的啟示。4你認為，在幼兒園的家長工作中，應如何運用家庭系統(tǒng)理論？你認為，在班級的家長工作中，應如何運用后現(xiàn)代課程理論？你認為，在幼兒園的社區(qū)工作中，應如何運用后現(xiàn)代課程理論？

38、試用某種理論，來分析幼兒園的家長參教活動。試用某種理論，來分析幼兒園的參觀郊游活動。第五章 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的主要形式5學習目標了解送接交流、家長會議的主要特點。掌握家庭訪問、家長沙龍、親子活動、家長開放日、家長志愿者的組織策略。學會設計家長手冊，學會布局“家長園地”。5第一節(jié) 家長手冊一、家長手冊的地位和作用家長手冊是一本匯集幼兒園各種信息的參考書，是一種便于家長瀏覽、翻閱的工具書，是幼兒園通過書面形式與每位家長進行個別溝通的一種重要形式。家長手冊可以是電子版，上傳到幼兒園的網(wǎng)站上，以便現(xiàn)在的家長和未來的家長隨時查閱，了解自己所需要的各種信息；也可以是紙質(zhì)版，幼兒園在每學年招生時，

39、分發(fā)給家長，使家長有充足的時間去閱讀，了解幼兒園的各種情況，為今后配合幼兒園的教育打下良好的基礎；還可以在每學期報名時，發(fā)給家長，提醒家長去閱讀。此外，還可以在每個學期里，告訴家長，遇到問題時，自己及時打開閱讀，以便找到解決問題的良策。第一節(jié) 家長手冊二、家長手冊的目錄和內(nèi)容1. 真誠歡迎2. 辦園理念3. 規(guī)章制度4. 各項活動5. 營養(yǎng)膳食6. 師資隊伍7. 家長工作第一節(jié) 家長手冊三、家長手冊的形式和使用3. 把好寫作風格關2. 把好內(nèi)容安排關1. 把好封面設計關家長手冊的封面，不論是彩色的，還是黑白的，都應盡可能做到圖文并茂；家長手冊的厚薄要適中，使家長能有時間去閱讀，并提升閱讀的質(zhì)量

40、。首先，要講究普遍性，做到全面、豐富，以滿足多數(shù)家長了解幼兒園的需要；其次，要講究通俗性，做到深入淺出，以適合不同文化程度家長的需要；最后，還要講究可能性，做到短小精悍，以符合擁有不同業(yè)余時間的家長的需要。家長手冊的呈現(xiàn)，一方面要考慮家長的閱讀心理；另一方面還要考慮家長的理解水平。第二節(jié) 家庭訪問一、家庭訪問的重要作用123有助于促進教師的專業(yè)成長，使教師能更好地了解幼兒及其家長和家庭環(huán)境，設計出更適合家庭的教育活動。有助于提升家長的教育能力，使家長能更便捷地與教師深入互動，和教師具體探討促進孩子個性發(fā)展的教養(yǎng)活動。有助于推動幼兒的和諧發(fā)展，使幼兒能增強自尊心和自信心，增強入園的適應性、輕松性

41、和愉悅性。第二節(jié) 家庭訪問二、家庭訪問的準備工作1. 確立家訪的目的2. 協(xié)商家訪的時間3. 商量家訪的地點4. 帶上家訪的物品三、家庭訪問的過程推進四、家庭訪問的后續(xù)活動第三節(jié) 家長園地一、家長園地的主要作用家長園地是教師在自己班級門外邊的墻壁上，專門開辟出的一塊空間，在這里可以通過張貼班級的教育計劃和活動安排、教師的教案和玩具制作、家長的育兒經(jīng)驗、兒童的美術作品，向家長介紹教育的目標、內(nèi)容和方法，幫助家長理解幼兒園的教育，掌握科學育兒的策略，配合教師做好班級工作。第三節(jié) 家長園地二、家長園地的豐富欄目“每月教育計劃”“本周活動安排”“一日作息制度”“主題教育方案”，以幫助家長了解班級的重大

42、事件；也可以根據(jù)班級家長工作的需要，來設立幾個欄目，比如，“請您關注”“請您配合”“向您致謝”“請您告訴我”“家教有方”“成長聊吧”，以幫助家長獲取科學的育兒經(jīng)驗；此外，還可以根據(jù)班級幼兒的成長進步設計欄目，例如，“精彩瞬間”“明星寶寶”“曬曬寶貝”“我很棒”“我學會了”“我進步了”，以幫助家長了解孩子的最新情況。第三節(jié) 家長園地三、家長園地的實用內(nèi)容教師在家長園地上所呈現(xiàn)的內(nèi)容，要考慮到幼兒的年齡特點，不同的年齡班，應有所不同，做到重點突出，具體實用。四、家長園地的獨特形式一要做到色彩鮮艷，以吸引家長閱讀的興趣；二要做到圖文并茂，以提高家長閱讀的效率；三要做到文字簡潔，以增強家長閱讀的信心；

43、四要做到造型別致，以強化家長閱讀的毅力；五要做到立體構造，以緩解家長閱讀的疲勞；六要做到不斷更新，以維系家長閱讀的動力；七要做到雙向互動，以捍衛(wèi)家長參與的權利。第四節(jié) 送接交流一、送接交流的主要作用有助于教師和家長及時溝通信息，全面了解幼兒的狀況，準確把握教育的契機，以促進幼兒更好地成長發(fā)展。真誠態(tài)度聚集于幼兒焦點訪談第五節(jié) 家長會議一、家長會議的重要作用這是園長或年級組長、教師通過口頭語言，面對面地對家長進行集體指導的一種重要形式，有助于提高家長的教育素養(yǎng)，增強家長的合作意識，共同為幼兒的成長與發(fā)展貢獻力量。第五節(jié) 家長會議四、家長會議的主要環(huán)節(jié)主持人歡迎家長的到來，感謝家長的參與主持人向家

44、長介紹今天做主題發(fā)言的嘉賓園長或教師、家長主持人邀請嘉賓園長或教師、家長進行主題發(fā)言主持人鼓勵家長自由發(fā)言、提出問題、共同研討主持人感謝嘉賓園長或教師及家長，并感謝全體家長的參與和分享第六節(jié) 家長沙龍一、家長沙龍的主要作用這種活動能在輕松自由的氛圍中，提高家長的參與能力，增進家長之間的了解和互動，促進家長相互學習，共同提高。第六節(jié) 家長沙龍三、家長沙龍的組織實施1. 確立好主題2. 選好主持人3. 請家長參加4. 布置好環(huán)境5. 掌控好活動第七節(jié) 親子活動一、親子活動的重要價值親子活動是幼兒園專門面向家長和幼兒所開展的一種獨特的教育活動，通過教師、家長和幼兒的三方互動，來密切家園關系和親子關系

45、，形成和諧的大家庭；通過寓教于樂、寓教于游戲，來增強家長的育兒能力，促進幼兒的快樂成長。第七節(jié) 親子活動三、親子活動的實施要求一定要考慮幼兒的年齡特點、性別特點和個性特點重視趣味性要給予家長和幼兒一定的指導和幫助，使他們知道這個親子活動應該如何進行下去重視指導性注意培養(yǎng)孩子的獨立性，相信孩子，放手讓孩子去做重視獨立性應考慮并尊重家長的意愿，以民主、平等的態(tài)度對待家長重視主動性重視互動性為家長和幼兒提供足夠的互動時間、寬廣的互動空間、豐富的互動材料、愉快的互動氛圍第八節(jié) 家長開放日一、家長開放日的重要作用這是一種生動、形象、直觀的家園聯(lián)系形式，使家長身臨其境，耳聞目睹幼兒園一日或半日活動，來加深

46、對幼兒園及幼兒特點的了解，對教師工作的認識，以便更好地實現(xiàn)家園合作共育。第九節(jié) 家長志愿者一、家長志愿者的重要價值家長志愿者不僅能使教師更好地了解兒童及其家庭，對兒童進行個別化的教育；而且還能使家長更好地認識自己，了解孩子，配合教師的工作；此外還能增強幼兒的自信心，發(fā)展幼兒的社會性，促進幼兒快樂成長。三、家長志愿者的崗前培訓1. 園級培訓指導為了充分發(fā)揮全園家長志愿者的作用，園長要對他們進行上崗前的入園教育，通過集中培訓和分層指導，使他們能了解幼兒園的公共環(huán)境、基礎設施、教育目標、教育途徑、規(guī)章制度、保教人員、家長工作、志愿者章程，以便日后能勝任志愿者工作。2. 班級培訓指導為了更好地發(fā)揮全班

47、家長志愿者的作用，教師還要對他們進行上崗前的入班教育，通過詳細說明和具體指導，使他們能認識到個人與集體的關系，了解班級的日常規(guī)范和活動安排，掌握觀察孩子的知識和技能，學會選擇適合自己的志愿者工作。復習思考你認為家長手冊應該包括哪些內(nèi)容？你認為進行家庭訪問時應該注意哪些事項？你認為應該怎樣提高“家長園地”的吸引力？你認為應該如何提高送接交流的質(zhì)量？你認為應該如何召開班級的家長會議？5你認為應該如何組織家長沙龍的活動？你認為應該如何提高親子活動的質(zhì)量？你認為應該如何提升家長開放日的質(zhì)量？你認為應該如何發(fā)揮家長志愿者的作用？第六章 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的教學活動方案6學習目標了解與家庭、社區(qū)有

48、關的繪本、歌曲。掌握與家庭、社區(qū)有關的繪本、歌曲的教學活動方案。學會設計與家庭、社區(qū)有關的繪本、歌曲的教學活動方案。6第一節(jié) 繪本我爸爸教學活動方案具體教案見書中繪本網(wǎng)絡鏈接，點擊這里第二節(jié) 繪本爸爸，我要月亮教學活動方案具體教案見書中繪本網(wǎng)絡鏈接，點擊這里第三節(jié) 繪本世界上最好的爸爸教學活動方案具體教案見書中繪本網(wǎng)絡鏈接，點擊這里第四節(jié) 繪本給爸爸的吻教學活動方案具體教案見書中繪本網(wǎng)絡鏈接，點擊這里第五節(jié) 繪本像爸爸一樣教學活動方案具體教案見書中繪本網(wǎng)絡鏈接，點擊這里第六節(jié) 繪本做游戲教學活動方案具體教案見書中繪本網(wǎng)絡鏈接，點擊這里第七節(jié) 繪本我媽媽教學活動方案具體教案見書中繪本網(wǎng)絡鏈接，點

49、擊這里第八節(jié) 繪本我討厭媽媽教學活動方案具體教案見書中繪本網(wǎng)絡鏈接，點擊這里第九節(jié) 繪本我永遠愛你教學活動方案具體教案見書中繪本網(wǎng)絡鏈接，點擊這里第十節(jié) 繪本我愛爺爺教學活動方案具體教案見書中繪本有聲閱讀，點擊這里第十一節(jié) 歌曲愛我你就抱抱我教學活動方案具體教案見書中第十二節(jié) 歌曲一對好朋友 快樂父子倆教學活動方案具體教案見書中復習思考教學活動方案主要由哪幾個部分組成？試以某個反映家庭或社區(qū)的繪本為例，設計一個教學活動方案。試以某個反映家庭或社區(qū)的歌曲為例，設計一個教學活動方案。6第七章 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的參觀活動方案7學習目標了解各個參觀活動方案。掌握參觀活動方案主要由活動目標、活

50、動準備、活動過程、活動延伸等部分組成。學會設計參觀當?shù)啬硞€場所的活動方案。7第一節(jié) 參觀長風公園活動方案具體教案見書中第二節(jié) 參觀上海消防博物館活動方案具體教案見書中第五節(jié) 參觀社區(qū)文化中心活動方案具體教案見書中第十節(jié) 參觀敬老院活動方案具體教案見書中第十三節(jié) 參觀小學活動方案具體教案見書中*其它活動方案見書復習思考幼兒園參觀活動方案主要包括哪幾個部分？圍繞公園，設計一個參觀活動方案。圍繞超市，設計一個參觀活動方案。圍繞圖書館，設計一個參觀活動方案。圍繞社區(qū)文化中心，設計一個參觀活動方案。圍繞郵政局，設計一個參觀活動方案。圍繞敬老院，設計一個參觀活動方案。7圍繞農(nóng)場，設計一個參觀活動方案。圍繞

51、公共交通場（站），設計一個參觀活動方案。圍繞火車站、碼頭或機場，設計一個參觀活動方案。圍繞小學，設計一個參觀活動方案。圍繞體育館，設計一個參觀活動方案。圍繞博物館，設計一個參觀活動方案。圍繞紀念館，設計一個參觀活動方案。第八章 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的國際經(jīng)驗8學習目標了解我國幼教工作者是如何對美國幼兒園與家庭合作共育進行評析的。掌握美國幼兒園家長簡報的主要特點及給我們的啟示。8第一節(jié) 中國幼教工作者對美國家園合作共育的評析 本研究通過問卷法和訪談法，來了解我國幼教工作者對美國幼兒園與家庭合作共育的主要看法。結果發(fā)現(xiàn)：家長手冊“送接交流”“家長信箱”班級簡訊“家長志愿者”“家長-教師會談”

52、都不同程度地受到了好評；在簡析研究結果的基礎上，研究者圍繞著幼兒園與家庭合作共育形式的創(chuàng)新、內(nèi)容的完善、時間的互補、對象的兼顧、媒體的融合等方面展開了討論，以期為優(yōu)化我國幼兒園與家庭的合作共育提供借鑒。第一節(jié) 中國幼教工作者對美國家園合作共育的評析研究者對自己在美國幼兒園所拍攝的有關家園合作共育的照片加以選擇，共選出照片30張，制成PPT。（一）準備研究材料研究者針對美國幼兒園與家庭合作共育的各種形式，設計4個問題。在每個問題的后面，都有5個備選答案（從A到E，肯定的程度逐漸減弱），被試從中選擇一個適合自己想法的那個答案。評價表格共由24個單項選擇題所組成。把評價表格制成PPT。（二）設計評價

53、表格研究者隨機向10個省市的100名幼教工作者發(fā)放評價表格；邊向他們播放PPT邊進行講解，提醒他們依次完成評價表格上的各個問題；當場回收評價表格，其中有效評價表格87份（其中園長39份，教師48份），有效回收率為87%。研究者還在8個地區(qū)分別組織了6名幼教工作者進行座談（共48名），交流各自的觀感，并加以錄音。（三）發(fā)收評價表格二、研究的過程第一節(jié) 中國幼教工作者對美國家園合作共育的評析第一節(jié) 中國幼教工作者對美國家園合作共育的評析第一節(jié) 中國幼教工作者對美國家園合作共育的評析第一節(jié) 中國幼教工作者對美國家園合作共育的評析四、研究的結論與討論1. 對美國幼兒園與家庭合作共育的喜好程度3. 借鑒

54、美國幼兒園與家庭合作共育的必要程度2. 對美國幼兒園與家庭合作共育的認可程度4. 借鑒美國幼兒園與家庭合作共育的可能程度“家長志愿者”“家長-教師會談”班級通訊“家長信箱”“送接交流”家長手冊“家長志愿者”“家長-教師會談”班級通訊“家長信箱”“送接交流”家長手冊“家長志愿者”“家長信箱”“家長-教師會談”班級通訊家長手冊“送接交流”“家長-教師會談”班級通訊“家長信箱”家長手冊“家長志愿者”“送接交流”第一節(jié) 中國幼教工作者對美國家園合作共育的評析四、研究的結論與討論1. 幼兒園與家庭合作共育的形式：要創(chuàng)新3. 幼兒園與家庭合作共育的時間：要互補5. 幼兒園與家庭合作共育的媒體：要融合2. 幼兒園與家庭合作共育的內(nèi)容：要完善4. 幼兒園與家庭合作共育的對象：要兼顧第二節(jié) 美國幼兒園家長簡報的主要特點及啟示 簡報”指的是“內(nèi)容比較簡略的報道”。家長簡報是幼兒園運用紙質(zhì)媒介與家庭交流信息的一種重要形式。美國幼兒園為什么要采用這種形式與家長溝通？他們是如何運用這種形式與家長分享的？研究者通過隨機進入美國賓夕法尼亞州和伊利諾伊州的14所幼兒園，和43位園長及教師交談，閱讀45份家長簡報，從創(chuàng)辦宗旨、編排形式、專欄設置和主要內(nèi)容等層面來探究其基本特點，期盼為創(chuàng)辦中國化的家長簡報提供參照，以拓展我國家園合作的形