《貓虎歌》音樂教學(xué)反思

1、第 頁貓虎歌音樂教學(xué)反思貓虎歌音樂教學(xué)反思1蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育聰慧在于老師愛護同學(xué)的表現(xiàn)力和制造技能，常常激發(fā)他體驗學(xué)習(xí)歡樂的愿望。”本節(jié)課是一節(jié)綜合性藝術(shù)表演課，新課標要求同學(xué)能夠協(xié)作歌曲用身體即興做動作，在本節(jié)課我設(shè)計以“兩只老虎”的律動組織教學(xué)。進一步通過仿照老虎和小貓聲音與動作這一實踐活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，滿意了同學(xué)的表演欲望。在歌曲教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)歌曲意境用肢體即興做動作。歌曲貓虎歌本身是由故事改編，于是我就從故事入手，抓住同學(xué)的心理，吸引他們的留意力。在同學(xué)回答小貓可能用了什么好的方法智斗老虎時，同學(xué)們思路機敏出乎意料，我實時用贊美的語言和嘉

2、獎頭飾的方式鼓舞確定他們。在歌曲教學(xué)中按部就班解決重難點，通過我的范唱讓同學(xué)找出歌曲中小貓用了什么方法智斗了老虎。在引導(dǎo)同學(xué)用動作表現(xiàn)森林之王你服不服時，我應(yīng)當給同學(xué)多些進度表現(xiàn)小貓的神氣動作，不宜倉促。再引導(dǎo)他們唱到“只憑一招會上樹啊，森林之王你服不服”時用手勢來寫一個“王”字援助同學(xué)在短時間里唱準唱對“王”字的時值，同學(xué)們掌控的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”這個環(huán)節(jié)我課后反思應(yīng)當在“稀”字處板書上畫兩個圈，再在“涂哎”時寫出要數(shù)的拍子，這樣就更簡單的使同學(xué)直觀的體會到樂句的時值。也可以滲透音樂知識，通過我的范唱讓同學(xué)自己找出時值的規(guī)律。新課標指出在有情節(jié)的音樂表演活動中擔(dān)當一個角色，對自

3、己和他人的表演簡約評價。在本節(jié)課表演環(huán)節(jié)我引導(dǎo)同學(xué)佩戴頭飾師生表演、生生表演的方式分角色表現(xiàn)歌曲，同學(xué)愛好深厚積極性高。在歌詞編創(chuàng)環(huán)節(jié)，我原本設(shè)計加入貓和老虎的叫聲只是在“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處，結(jié)果同學(xué)觀測力豐富，思路開闊，基本每句都加入了聲音，使得我不得不實時轉(zhuǎn)變思路，第一次表演時加入的聲音比較緊湊，顯得有些慌亂。第二次表演時我給同學(xué)分了組，這時就有了層次，課堂的表現(xiàn)效果也特別顯著。新課程指出能夠與他人合作，進行律動、音樂游戲，主動參加綜合性藝術(shù)表演活動。所以在拓展活動中，我設(shè)計同學(xué)戴頭飾表演、創(chuàng)編歌詞、選擇合適的打擊樂器、小組合作表演活動中鼓舞同學(xué)進行藝術(shù)創(chuàng)新，引起感情的升華。老師與同學(xué)之

4、間、同學(xué)與同學(xué)之間同等互動與合作，使同學(xué)在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究，積極參加，充分發(fā)揮想象力和制造力，加強他們綜合藝術(shù)表現(xiàn)技能，同時提高同學(xué)的合作技能，促進同學(xué)的全面進展。貓虎歌音樂教學(xué)反思21、 用故事去引發(fā)想象。歌曲貓虎歌本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動，特別是把表情做到位，須要時讓同學(xué)說說，讓同學(xué)大略把握住貓與老虎的性格特征。2、 用表演激起情感體驗。在學(xué)完歌曲之后，我便讓同學(xué)上來表演，由于有了前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的性格把握得較好！而且同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上，都還有創(chuàng)新，有了自己的東西！我覺得這樣在理解的基礎(chǔ)上，同學(xué)對于歌曲表現(xiàn)好多了，情感也把握得較為精確！

5、歌曲最末一句歌詞：“森林之王你服不服！”唱的很有表情，把小貓的得意表現(xiàn)得淋漓盡致！3、 以愛好為先導(dǎo)。愛好是最好的老師，假如是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。今日這節(jié)課同學(xué)通過感受音樂，仿照動物來達到同學(xué)的興奮點，讓他們在興奮狀態(tài)中學(xué)到最末，探究到最末，而且效果很好。4、 探究過程有淺入深，環(huán)環(huán)相扣。要使孩子們進行有效的探究，老師需要從以往只見教材不見同學(xué)的方式中轉(zhuǎn)變過來，著重討論同學(xué)，依據(jù)同學(xué)探究技能，原有知識水平進行設(shè)計。5、老師語言的引導(dǎo)。教學(xué)過程要實現(xiàn)自主、合作、探究的方式，老師語言的引導(dǎo)是致關(guān)重要的。在探究過程中，除了讓老師自己來說以外，我們還可以讓同學(xué)通過演唱、觀賞的方式從中

6、來體會。這樣可以達到事半功倍的效 歌曲兩只老虎是一首同學(xué)比較熟識而且很喜愛的一首歌曲，但是教材的編寫是在原來歌曲的基礎(chǔ)上，把它變成了卡農(nóng)式！同學(xué)比較的生疏。于是，我就順勢把歌曲的兩個聲部變成了“兩只老虎”，請同學(xué)來唱第一只老虎，我就在后面當?shù)诙焕匣?，讓同學(xué)聽，找一找這兩只老虎有什么區(qū)分，同學(xué)聽了幾次后就找出了，然后，再請其他同學(xué)與我合作，從扮演簡約的第一只老虎開始，然后漸漸讓他們也來扮演第二只老虎。最末由同學(xué)來扮演全部的角色，就這樣漸漸的學(xué)會了歌曲！對于學(xué)校生而言，在肯定程度上音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種審美愉悅的體驗，而沒有親身參加到音樂活動中的人是不可能獲得這樣一種

7、審美愉悅的體驗的。貓虎歌音樂教學(xué)反思3一、課題分析貓虎歌是義務(wù)教育課程標準試驗教科書人音教材音樂第四冊獸王中的一個教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一那么民間傳奇故事，刻畫了一只聰慧狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低班級同學(xué)喜歡小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學(xué)習(xí)使同學(xué)感受音樂所描繪的音樂形象，教育同學(xué)愛惜人類的伙伴動物。二、教學(xué)目標1、通過傾聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學(xué)愛惜人類的伙伴動物，提高愛護動物的意識。2、培育同學(xué)的創(chuàng)作愛好及制造技能，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。3、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲貓虎歌，并有感情地進行表現(xiàn)。三、教學(xué)重點、難點。1、結(jié)束句的節(jié)

8、奏掌控。2、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中玩耍。老師用語言描繪畫面場景。2、提問：誰是森林之王？媒體出示老虎畫面3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。1老師提出要求：你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?2老師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器仿照老虎的神態(tài)和表情。通過仿照老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，吸引同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，一方面滿意了同學(xué)的表演欲，又使同學(xué)初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。4、表現(xiàn)小貓的形象。師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？引出小貓師：你能

9、用聲音、動作或打擊樂器仿照小貓的神態(tài)和表情。一、故事導(dǎo)入引出課題1、老師講解并描述故事：小伙伴們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，為了嘉獎你們，老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。媒體展示貓和老虎的圖片在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本事。貓師傅就將本事一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本事已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)特地欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很可怕，此時老虎就更加威嚴凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你假如能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意??！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的喧鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟顫抖，一個個都逃走了。貓

10、沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好方法智斗老虎的呢？提示：師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰慧和老虎的神氣活現(xiàn)，威嚴凜凜的形象通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，吸引同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了同學(xué)的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。2、同學(xué)開展爭論，自由發(fā)表自己的看法。提示：在此要考慮到同學(xué)的發(fā)散的多種思維，進行奇妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來如貓師傅留下一招“爬樹”的本事沒有教給老虎，貓兒靈活地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等二、寓教于樂設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多方法！這貓師

11、傅究竟用了什么好方法呢？，我們一起來聽一聽！1、播放范唱貓虎歌，同學(xué)傾聽感受。設(shè)置懸念，激發(fā)了同學(xué)的新奇心，讓同學(xué)能帶著疑問學(xué)習(xí)歌曲。2、師生爭論歌詞內(nèi)容。方法一，說：獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎。A、同學(xué)仿照老虎被弄得稀里糊涂的樣子。B、指名同學(xué)邊演邊讀歌詞，老虎被弄得稀里糊涂哎.C、老師按節(jié)奏范讀老虎被弄得稀里糊涂哎。D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有遲疑，迷惑的口氣方法二、我是你的師傅森林之王你服不服！師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓快速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！A、指名同學(xué)學(xué)一學(xué)小貓說森林之王你服不服！這句話的語氣。B、師生評議得出

12、結(jié)論：神氣、得意。C、同學(xué)按節(jié)奏齊讀該句歌詞D、啟發(fā)同學(xué)想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓同學(xué)掌控王字的時值。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)說出貓斗老虎采納的方法，化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點，加深了同學(xué)對唱詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)3、老師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰慧機敏的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演再次播放范唱錄音。1師慢速彈琴，同學(xué)輕聲哼唱第一段歌詞。2師范唱第一段歌詞，同學(xué)傾聽學(xué)唱3生提出在演唱上需要援助的地方，請會唱該句的同學(xué)唱一唱，并做小老師教一教。4集體演唱第一段歌詞5同樣的方法學(xué)唱第二段歌詞6完整演唱全曲7請兩組同學(xué)分別演唱歌曲，其他同學(xué)評議。要

13、求掌控兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。8集體歌表演貓虎歌三、制造表現(xiàn)師：過渡語：歌中的.小貓遇到老虎后，靠著自己的聰慧、機敏地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。A講故事1、同學(xué)分組創(chuàng)編故事2、分組講一講所編故事，師生隨機評議B演故事師：過渡語，小伙伴講得真精彩，讓大家知道了很多發(fā)生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等3、生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，老師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為同學(xué)提供援助。四、完滿結(jié)課同學(xué)么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了

14、歌曲貓虎歌，這是一首民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，幽默風(fēng)趣詼諧，極富童趣?！窘虒W(xué)反思】貓虎歌是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的，于是我設(shè)計的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓同學(xué)說一說，讓同學(xué)大略把握住貓與老虎的性格特征。在學(xué)唱結(jié)束后，我讓同學(xué)上來表演歌曲，以便來鞏固。由于有了前面的故事做鋪墊，同學(xué)們對貓和老虎的性格把握的比較好。在整個教學(xué)活動中，我利用各種手段努力給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、開心的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學(xué)內(nèi)容，形成以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的音樂課堂教學(xué)模式，使同學(xué)整堂課都沉醉在歡快的氣氛中。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上著重培育了同學(xué)的

15、創(chuàng)作愛好與制造技能，讓同學(xué)在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中，鼓舞同學(xué)進行藝術(shù)創(chuàng)新，從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有肯定的缺憾，比如在歌曲教學(xué)中安排時間較少，拓展和導(dǎo)入部分過多；在對聲音要求上沒做到細致到位。實踐證明，低班級音樂課的情境教學(xué)能激發(fā)同學(xué)對音樂的深厚愛好。通過這一課的教學(xué)，我深深地感受到在教學(xué)過程中，老師要依據(jù)教學(xué)目標，利用同學(xué)新奇、好動、好問的心理特征，并緊密結(jié)合音樂課的特點，運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新穎、有趣的學(xué)習(xí)情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最正確的教學(xué)效果。貓虎歌音樂教學(xué)反思4在我的音樂課堂上運用童話故事中創(chuàng)

16、設(shè)情景，使同學(xué)更投入歌曲演繹。通過實際教學(xué)，我發(fā)覺，教材中的歌曲并不是每個同學(xué)都喜愛唱的，有些和同學(xué)實際背景不符合的歌曲，老師無論用多大的勁，同學(xué)都不能很好的表現(xiàn)。在音樂課堂中融入童話故事的形式。 貓虎歌是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，44拍、五聲羽調(diào)式、一段題結(jié)構(gòu)。歌曲是兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，很有童趣。歌詞的背景來自一那么民間傳奇故事。在歌里，貓搖頭晃腦的裝師傅，騙老虎，說獅子、豹子都是貓，讓老虎俯首稱臣。開始的兩樂句用前倚音生動形象的刻畫出了貓兒狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。第三樂句采納了重復(fù)的節(jié)奏，吻合了歌詞表達的語氣，似說似唱，儼然是一副師傅的形象在教導(dǎo)老虎。最末一樂句旋律涌現(xiàn)了全曲最高音，表現(xiàn)了貓

17、騙得老虎后得意的樣子。歌曲有民歌濃重的說唱風(fēng)，很適合同學(xué)邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演。本課的設(shè)計，我揣摩同學(xué)的心理以故事為主線，但在開頭我有些拖，入題不太明確，今后在導(dǎo)課時應(yīng)留意！但本課在音樂課時效性方面，我充分做到把知識砸實，講清晰講到位，讓同學(xué)在課堂上有所得！在今后工作中我會更加努力專研，更好的做到背同學(xué)背教材！貓虎歌音樂教學(xué)反思5一、教學(xué)目標1、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲貓虎歌，并有感情地進行表現(xiàn)。2、培育同學(xué)的創(chuàng)作愛好及制造技能，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。3、通過傾聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學(xué)愛惜人類的伙伴動物，提高愛護動物的意識。二、教學(xué)重點、難點。

18、1、結(jié)束句的節(jié)奏掌控。2、嫻熟演唱本課歌曲。3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1、師：從前有一片漂亮的大森林，這片森林里居住著各式各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進這片漂亮的大森林。2、故事導(dǎo)入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本事。貓師傅就將本事一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本事已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)特地欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很可怕，此時老虎就更加威嚴凜凜了。老虎想：假如能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意?。〉诙?，森林里的動物們正在森林里玩的喧鬧，一聲大吼，

19、嚇得小動物們都瑟瑟顫抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好方法智斗老虎的呢？同學(xué)開展爭論，自由發(fā)表自己的看法。二、寓教于樂師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多方法！這貓師傅究竟用了什么好方法呢？，我們一起來聽一聽！1、播放范唱貓虎歌，同學(xué)傾聽感受。2、師生爭論歌詞內(nèi)容。獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎。A、同學(xué)仿照老虎被弄得稀里糊涂的樣子。B、老師按節(jié)奏范讀老虎被弄得稀里糊涂哎。C、同學(xué)邊演邊讀歌詞，老虎被弄得稀里糊涂哎。D、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有遲疑，迷惑的口氣森林之王你服不服！師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓快速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！A、指名同學(xué)學(xué)一學(xué)小貓說森林之王你服不服！這句話的語氣。B、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。C、同學(xué)按節(jié)奏齊讀該句歌詞D、啟發(fā)同學(xué)想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓同學(xué)掌控王字的時值。這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)說出貓斗老虎采納的方法，化解和突破歌詞的節(jié)奏難點，加深了同學(xué)對唱詞的理解。用學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)4、老師小結(jié)，揭示課題：這真是一只聰慧機敏的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演再次播放范唱錄音。1師慢速彈琴，同