《燈塔爺爺?shù)呐笥选芬荒昙?jí)語(yǔ)文課文教案與反思

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)燈塔爺爺?shù)呐笥岩荒昙?jí)語(yǔ)文課文教案與反思燈塔爺爺?shù)呐笥颜n文燈塔爺爺單獨(dú)站立在大海中。海燕看見(jiàn)了，說(shuō)：“燈塔爺爺，您好孤單哪!” 燈塔爺爺笑著說(shuō)：“我有許多朋友，一點(diǎn)兒也不孤單?！焙Ｑ嗥婀值貑?wèn)：“您有哪些朋友哇?”燈塔爺爺說(shuō)：“大輪船是我的朋友，它們用汽笛與我談心。天上的星星是我的朋友，它們眨著眼睛和我逗樂(lè)兒。海浪是我的朋友，它們?nèi)找乖谖疑砼?，訴說(shuō)著心里話。你和許多飛鳥(niǎo)也是我的朋友，我怎么會(huì)孤單呢?”海燕聽(tīng)了燈塔爺爺?shù)脑挘f(shuō)：“我明白了，您把別人當(dāng)作了朋友，您也就有了許多朋友?！睙羲敔?shù)呐笥呀贪附虒W(xué)要求：教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入

2、播放朋友之歌。只要心中有朋友，單獨(dú)一人時(shí)也不孤獨(dú)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章。板書(shū)課題。二、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文。2、同桌分角色朗讀，把課文讀正確，讀流利。三、理解課文1、出示畫面，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)，從圖中看到了什么，有什么感受。2、交流。3、提問(wèn)：燈塔爺爺孤單嗎?他都有哪些朋友?4、讀一讀，畫一畫。四、擴(kuò)展介紹自己都有哪些朋友，及和朋友在一起都有哪些快樂(lè)。從而加深對(duì)課文最后一句話的理解。(此處學(xué)生深有感觸，發(fā)言劇烈，可根據(jù)課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你還可和哪些事物結(jié)交朋友。)五、作業(yè)課下和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和朋友的快樂(lè)趣事。【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)1、指名讀課文。2、認(rèn)讀生字。二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫。明、朋

3、、好均為左右構(gòu)造的字，采用熟字合并法記憶。爺，上下構(gòu)造，與“爸”比較記憶，書(shū)寫時(shí)上下各占一半。友、立、樂(lè)注意筆畫順序。三、指名讀字，組詞。四、學(xué)生練寫。五、作業(yè)。1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。2、背寫生字。燈塔爺爺?shù)呐笥呀虒W(xué)反思這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過(guò)談話才知道燈塔爺爺有很多的朋友，心里有朋友，單獨(dú)一人時(shí)也不孤單;心里無(wú)友誼，身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友，自己就有了許多朋友，這是燈塔爺爺?shù)呐笥岩晃母嬖V我們的。這篇文章我主要設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入新課時(shí)，我從學(xué)生感興趣的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)絡(luò)生活引起學(xué)生的情感共鳴。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊找邊說(shuō)，通過(guò)學(xué)課文，學(xué)生明白了：因?yàn)闊羲敔斢性S多朋友，所以他一點(diǎn)兒也不孤單。充分理解課文后，我讓學(xué)生給大家介紹介紹自己都有哪些朋友，以及和朋友在一起的快樂(lè)。為了讓學(xué)生對(duì)“您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友?！边@句話有自己的理解，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)中小伙伴的話，把小鳥(niǎo)、小溪等當(dāng)做朋友，談?wù)勛约哼€想把大自然中的哪些事物當(dāng)做朋友，說(shuō)怎樣的悄悄話。從而使讀書(shū)所得向?qū)W生的生活延展。這節(jié)課的失誤之處是課件沒(méi)用好，臨時(shí)出了點(diǎn)問(wèn)題。這也是我課前所沒(méi)想到的。今后在制作課件的技術(shù)上還要再進(jìn)步。其次，這節(jié)課上讀得形式比較單調(diào)，沒(méi)有訓(xùn)練學(xué)生默讀的好習(xí)慣。這也是新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)階段閱讀的要求。再者，新課標(biāo)提