2022水調歌頭北師大版九年級下冊語文教案

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁2022水調歌頭北師大版九年級下冊語文教案水調歌頭教案教 學 目 標知識目的掌握必要的文言詞語 疏通詞的大意 落實背誦才能目的體會作者豐富的情感 品位詞中包含的人生哲理 感悟詞創(chuàng)設的完美意境情感目的理解蘇軾因政治失意,手足別離而心情抑郁惆悵,最終心胸開闊豁達的心理變化過程教 材 分 析小序點明創(chuàng)作的時間,背景上片:借月自喻、起舞弄影、憤世獨立、自現孤高下片:用月襯情、旨在懷人、意境豁達、以理遣情教 學 創(chuàng) 意美讀 品味 積累為了培養(yǎng)學生品讀詩詞意境,進步審美情趣,能讓學生體會作者強烈的苦悶心情和豪放自信的性格,把這節(jié)課定位于鑒賞誦讀課。賞月讀月

2、寫月品月教 學 過 程一、 賞 月導入:請欣賞一組美侖美奐的月亮圖片,翻開記憶的閘門,搜尋與月亮有關的詩句,并朗讀。二、讀 月1.聽讀聽配樂朗讀要求:注意聽朗讀的語速、語氣、語調、重音、停頓、感情等。2. 齊讀要求: 男生齊讀上闋,女生齊讀下闋3. 譯讀要求: 對照課下注釋,讀懂詞的意思4. 點讀要求: 以“月”為中心,從詞中挑選幾個動詞,放在“月”的前面,構成一組短語,看看蘇軾對月做了些什么? (如:問月、歸月、怨月、共月)活 動 一:聯絡組成的與月亮有關的短語,挑選詞中的句子,按以下句式說話: “ 透過詩句,我讀到了蘇軾”例如:“透過詩句人有悲歡離合,我讀到了蘇軾思念兄弟的抑郁”“透過詩句

3、但愿人長久,千里共嬋娟,我讀到了蘇軾豁達的胸懷。5. 自讀要求: 把自己想象成蘇軾,以內心獨白式朗讀?；顒佣?請?zhí)钊胍唤M或幾組反義詞水調歌頭是一曲而不失的音樂。(如:抑郁VS曠達、惆悵VS樂觀、悲傷VS舒展)6. 背讀要求: 在五分鐘內背誦詞的上闋或是下闋,也可以背誦自己喜歡的詩句。三、寫 月欣賞文學作品,不能只停留在淺層次的閱讀,特別是對于詩詞歌賦的閱讀,還應能寫出自己獨到的見解。活 動 三:改寫:請將詞的上闋或下闋,改寫成抒情的散文片段四、品 月學習詩詞 要懂得觸類旁通,舉一反三月 夜杜甫今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干!1.聽

4、 認真聽朗讀,正字音,劃節(jié)奏2.讀 對照注釋讀懂詩歌3.找 找出兩首詩歌意境相通的詩句4.說 請說出你最喜歡的詩句,并簡要賞析 結 束 語:讓我們用音樂來演繹這首流傳幾百年的中秋詠月詞!請聽歌曲明月幾時有本文轉自【我的】,原鏈接地址：:/w1.在預習的根底上，借助注釋，通過質疑，小組互動學習，大致理解本詞的內容，體會具有生命力詞句的思想感情。2.借誦讀感受詞所描繪的景致和所抒發(fā)的感情3.結合詳細語言環(huán)境，學會使用本詞中的詞句，逐步進步在寫作時運用古詩詞文的才能。教學重點：1.通過誦讀感悟詞作。2.背誦全文、運用名句。教學難點：1.結合創(chuàng)作背景體會詞作豐富深化的意蘊。2.品味精妙的詩歌語言。如：

5、“但愿人長久，千里共嬋娟?！苯虒W設想教學時按照“讀品背用”的教學形式，培養(yǎng)學生的語感。媒體設計教師配樂朗讀，播放王菲的歌曲但愿人長久并演示該課文稿。教學時數：1課時教學內容和步驟：一、導語設計李白有一首靜夜思，大家可能都背得出來：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。”(讓生齊背)這是一首思鄉(xiāng)詩，古詩詞中有很多是的。現代還有歌一些也是表達思念之情，讓我們先聽一首歌(師播放并演示部分文稿)明確：這是王菲演唱的歌，它的歌名叫但愿人長久，是今天我們就來學習蘇軾的水調歌頭(明月幾時有)中的一句，歌詞也與本課的內容有關。(板書課題作者)二、簡介宋詞詞，是一種配合樂曲用來歌唱的詩體，產生于隋唐

6、，宋朝進入興盛時期，成為宋代文學的代表款式。豪放詞派與婉約詞派是我國古代詞的兩大流派。婉約詞派產生較早，代表人物有歐陽修、柳永、照等。蘇軾創(chuàng)始了豪放詞派，其詞題材廣泛，表現方法以鋪敘、直抒為主，風格大氣、恢宏，這是相對于柳永的婉約派來說的，他的詞少了一份纏綿緋惻，多了一份豪邁與豁達。三、研習課文1.整體把握，師生朗讀，理清行文思路。(1)簡介作者師：蘇軾對我們來說并不陌生，請哪位同學先來介紹一下蘇軾?明確：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家，四川眉山人。他在詩、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”學過

7、他的文章，如惠崇春江晚景、題西林壁、記承天寺夜游等。(2)介紹寫作背景：要求學生齊讀詞的小序，并閱讀注解。教師適當補充，讓學生明確本詞是一篇中秋思念親人而生發(fā)感想的文章(板書：思念親人)。雖然他的文學造詣很高，但是他的仕途坎坷，政治上很失意。曾屢次貶官，我們今天學習的這首水調歌頭就是他在貶官時所作，而且當時他與他弟弟已有七年沒見(3)讓同學們有感情地散讀課文，并結合注釋弄清詞作大意，初步體會詞人的思想感情以及其中的語氣和語調該如何處理。(4) 請一同學起來把這首詞讀一下，注意語速、語氣、語調等問題。(5) 下面請同學們聽我來讀一下(教師配樂范讀)，考慮：本詞以什么為線索?它在上、下闋各起到什么

8、作用? (讓學生互相討論再答復)明確：本詞通篇詠月，明月是詞的中心形象和紅線，它以“明月”開端，以“嬋娟”收尾。上闋寫月下飲酒，由夢想超脫塵世，轉化為喜歡人間生活，可以說是借明月自喻清高(板書)，下闋寫對月懷人，由感傷離別轉為對離人的祝福，可以說是用圓月來襯托別離、升華為美妙的祝愿(板書)(3)學生齊讀全文(配以音樂)2.小組互動，質疑解難，突出重點難點。師導：這首詞是古往今來最為著名的中秋詞，就詞的內容來說，有一定難度。下面請同學們根據作者的詞的風格、寫作背景，就這首詞的大致意思討論一下，討論中的疑問等會在大組交流中提出來，并且在討論過程中，告訴同組的人，你最喜歡那句詞句，為什么?好，下面請

9、以四人一小組展開討論。同學們可能會有這些問題：(1)水調歌頭是蘇軾豪放詞的代表作，其豪放詞風在本詞中是如何表達的?(讓學生互相之間先討論再答復)明確：中秋佳節(jié)，作者望月思人，不免孤單寂寞，滿腹疑問無人傾訴，乘著酒興，質問青天“明月見時有”“今夕是何年”“何事長向別時圓”。將青天擬人化，人與天對話，想像大膽奇特，感情奔放豪邁，筆墨酣暢淋漓。“把酒”“歸去”“弄清影”幾個詞語同樣有一種揮灑自如的氣派。(2)“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！边@句話表達了作者怎樣的思想感情?明確：作者自比神仙，一個“欲”，一個“恐”字，表示他想去月中宮殿，但終因害怕那兒的寒舍，一進一退，顯示了蘇軾感情的波瀾

10、起伏。這里天上和人間，夢想和現實，出世與入世兩方面都在吸引著他，使他處于矛盾之中。(3)“起舞弄清影，何似在人間”一句表達了作者怎樣的心情?明確：月下起舞，清影隨人，真令詞人陶醉。這句寫出了他對著自己的影子，說明當時沒有別人，表達他當時孤獨心情，“何似在人間”，詞人覺得在人間乘著皎潔的月光翩翩起舞的情景，哪像在人間，但較獨處瓊樓玉宇又更富有意興和情趣。有了這樣人生境界的感受，也就擺脫了這一人生的矛盾了。因為當時作者被貶官了，所以認為這里“何似在人間”，還有對現今的生活的滿足，安于現狀。師導：你們覺得文中還有哪些好詞好句值得我們去品味、欣賞呢?(4) “不應有恨，何事長向別時圓?”明確：詞人用抱

11、怨的口吻對月亮無可奈何地發(fā)問：明月不應有什么感情缺憾，使它在人間離別相思之時，又亮又圓，使人更加愁情難遣，真是有“月圓人不圓”的遺憾之情。(5) “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”明確：這是蘊涵了人生哲理的句子，將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。(6) “但愿人長久，千里共蟬娟。”明確：這句話表達對離別之苦的人的美妙祝愿，是關于祝福流傳千古的名句?？偨Y：好。大家剛剛很積極地參與到了我們的課堂討論中，我想通過討論，大家一定對這首詞有了更深的理解。這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上升到哲理的高度，對人世間的悲歡離合進展了深層次的考慮。下面我們一起來再讀一遍

12、。(生齊讀)水調歌頭同步練習一、 根底知識集中練1. 根據拼音寫漢字或給加點字注音。蘇軾( )遙問天上宮闕( )，何事長( )向別時圓?在月光低照綺( )戶之間無眠，chnjun( ) ( )有意，必定起舞弄( )人間清影。2. 解釋加點的詞。把酒問青天( ) 高處不勝寒( ) 起舞弄清影( ) 何事長向別時圓( )3. 蘇軾，字 ，號 ，與水調歌頭一詞的小序中提到的“子由”(即弟弟 )及父親 同為“ ”，水調歌頭是這首詞的 。4. 以下詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項為哪一項( )A.不知/天上/宮闕，今夕/是/何年? B.我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇。C.不/應有恨，何事/常向/別時/圓

13、? D.但愿/人長久，千里/共嬋娟。二、 主題文意細斟酌1. 選擇以下對水調歌頭一詞判斷有誤的一項。A.詞的上闋寫出了作者寂寞的心情及對美妙生活的向往與追求。B.詞的上闋刻畫了一個空靈澄澈的境界。C.詞的下闋點明題旨的句子是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。D.詞的下闋表達了作者曠達豪邁的情懷。2. 水調歌頭中“此事古難全”里的“此事”是指 ;月圓之夜，給遠方的朋友發(fā)條祝福短信，你可以用水調歌頭里“ ”的句子。3. 有人就此詞的上闋上了個上聯，請你根據下闋內容對出下聯：上聯：望月懷逸興壯思，自具雅量高致。我的下聯：三、 句段拓展善推敲甲水調歌頭 蘇軾明月幾時有?把酒問青天，不知天上宮

14、闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間! 轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓!人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。乙江城子 蘇軾鳳凰山下雨初晴。 水風清， 晚霞明。 一朵芙蕖， 開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。忽聞江上弄哀箏。 苦含情， 遣誰聽?煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問取，人不見，數峰青。1.甲乙兩詞都極富想象力，甲詞以“天上宮闕”喻指 ，乙詞以“芙蕖”喻指 。2.試比較兩詞中加點的“弄”字的含義和傳達的感情有何不同。3.對兩詞詞句的講解，不正確的一項為哪一項( )A.說是“哀箏”，是從乙詞

15、總的旋律來寫的;說是“苦含情”，是從乙詞的感情來寫的。B.乙詞的最后，沒有正面描寫人物，而是寫彈箏人飄然遠逝，只見青翠的山峰仍然靜靜地立在湖邊，仿佛那哀怨的樂曲仍然蕩漾在山間水際。C.甲詞中寫天上和人間、夢想和現實、出世和入世，兩方面同時吸引著他，詞人的心緒矛盾的。D.甲詞認為，人有悲歡離合同月有陰晴圓缺一樣，兩者都是自然常理，很值得傷感。4.對乙詞中的“高處不勝寒”一語你是如何理解的?你能聯絡自己的生活實際寫出一個類似的事例嗎?5.甲乙兩詞皆由景入情，景為情設，情為景生，請你從“梅”“蘭”“竹”“菊”或“風”“花”“雪”“月”中任選一個意象，以類似的方法寫一段情景交融的文字。四、 參考答案一

16、、1.sh qu chng q 嬋娟 nng2.執(zhí)，持;忍受，禁受;戲弄;常常。3.子瞻，東坡，蘇轍，蘇洵，唐宋八大家，詞牌名2.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺;但愿人長久，千里共嬋娟。3.例：懷人寫悲歡離合，頗顯曠達胸襟三、1.朝廷;彈箏的美麗女子。2.“起舞弄清影”的“弄”字意即“戲弄”，既反映了詞人內心無法排遣的孤獨感，也反映了詞人孤芳自賞、矢志不渝的政治抱負，一個“弄”字，其實包含了詞人惆悵之心、孤獨之心和熱誠之心，情真意切，含蓄雋永，喚起了我們無限遐想，讓讀者獲得了豐富的美感和無窮的詩意;“忽聞江上弄哀箏”的“弄”字意為“彈奏”，它傳達的是彈琴者漫不經心的情態(tài)。3.D4.根據自己的理解，言之成理即可。5.抓住事物特征并由特征產生合理的想象和聯想即可。水調歌頭測試水調歌頭明月幾時有【作者】蘇軾 【朝代】宋丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！纠首x節(jié)奏劃分】明月/