2022年小學(xué)人教版《窮人》六年級上冊語文教案

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁2022年小學(xué)人教版窮人六年級上冊語文教案小學(xué)六年級上冊語文窮人教案1教學(xué)目的：1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。2、通過對人物心理活動的補白練習(xí)，理解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的仁慈品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過課文跳水，大家是否記得它的作者是誰?今天，我們再來學(xué)習(xí)他寫的另一篇文章窮人。2、板書課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動人民身上的一件事情。二、學(xué)習(xí)課文：1、初讀課文，理解窮人的生活。(1)既然課題是窮人，那么，我們先來讀讀課文，看看課文是怎樣介

2、紹窮人的生活的。請大家輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說明生活窮的句子。(2)以輪讀的形式交流。(3)根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：桑娜一家生活很窮苦。漁夫出去打魚;桑娜地干活，可是還只能填飽肚子;孩子們沒有鞋穿，冬夏光著腳跑來跑去;他們吃的是面包，菜魚。(4)雖然課文中沒有出現(xiàn)一個“窮”字，但是桑娜一家的生活真是。請你能不能突出“窮”字，讀讀課題。2、細(xì)讀課文，理解桑娜的仁慈。(1)雖然，桑娜一家生活只能勉強(qiáng)維持，但是，當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個孩子抱回自己家。(板書：抱)(2)雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?；氐郊依?，她的心情猶如洶涌澎湃

3、的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動?！?3)輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動中讀出她的幾種感受?(擔(dān)憂，害怕，堅決)指名讀。(4)讀了桑娜的這段心理活動，大家有沒有覺得她的想法不連接，內(nèi)容有跳躍呢?那么讓我們用文字代替這幾個省略號，把她的這段話補充完好吧!(5)同桌商量，全班交流。(6)請一位學(xué)生把這段補白后的內(nèi)容說完好。分頁標(biāo)題#e#(7)再讀這段心理活動，讀出感情。(8)課文中寫“雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?！比缃衲阒浪秊槭裁催@樣做嗎?3、學(xué)習(xí)1127節(jié)，感受漁夫的仁慈。(1)桑娜是仁慈的，她寧愿自己受苦，也要關(guān)心別人，那么漁夫呢?同桌以直接對話

4、的形式，朗讀漁夫和桑娜的對話。(2)說說最能說明漁夫仁慈的一個字。(板書：熬)(3)假設(shè)把這個“熬”字去掉行嗎?完成練習(xí)，寫一寫：此時漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將(桑娜將(自己的五個孩子將。因為想到了這些，所以，他用了“熬”這個字。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來?？吹贸?，他和桑娜一樣，都很三、總結(jié)：課文寫了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地仁慈，情操高尚，在我們讀者的心里寫下了一個端正的“人”字。(板書：人)請你強(qiáng)調(diào)這個“人”字，再讀讀課題。小學(xué)六年級上冊語文窮人教案2【教學(xué)目的】1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會文中

5、重點句子的含義。3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美妙品質(zhì)的贊揚?！窘虒W(xué)重點】1.抓住重點語句，體會重點句子的含義。2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。【教學(xué)難點】理解桑娜復(fù)雜的心理活動，體會課文的思想感情?！窘虒W(xué)課時】第二課時【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師：練習(xí)、重點語句課件。2、學(xué)生：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句?！窘虒W(xué)過程】一、活動一：以“讀”導(dǎo)入課件演示(按課文填空)桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_;孩子們沒有_;吃的是_，菜_魚。丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，

6、從_垂下來。母親在臨死的時候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點語句，從中體會妻子桑娜的美妙品質(zhì)。(板書)。桑娜：勤勞仁慈師：在窮人這篇課文中所寫的主人翁-漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下仍然關(guān)心別人，這表達(dá)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?如今我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人。設(shè)計目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶已學(xué)的內(nèi)容，理解窮人的窮困生活，體會窮人的美妙心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。二、活動二：感悟“富有”1、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深化地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。2、默讀

7、課文，討論、交流：課文哪些內(nèi)容表達(dá)了他們的“富有”?3、引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：p 】：句感悟漁夫夫婦的美妙品質(zhì)。應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文，找出重點的文段，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動、神態(tài)、外貌等方面體會。小學(xué)六年級上冊語文窮人教案3一、教材透視：這篇課文記敘了一個窮苦夫婦在瀕臨生活絕境的狀況下，關(guān)心、同情鄰居西蒙，并在西蒙死后決然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事。列夫、托爾斯泰這位俄國文學(xué)巨匠，以他灌鉛之筆，朔造了桑娜、漁夫等窮苦人民的美妙形象?！案F”字是貫穿全文的線索，文章真是透過“窮”而彰顯人性中美妙的本色，也更顯示出了窮人的高尚品質(zhì)。這正是作品的靈魂所在

8、。窮人不僅飽含人性美，也具有文學(xué)美。文章中運用多種形式描寫人物的心理活動。直接描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法，表現(xiàn)了桑娜崇高的品德。這也正是我們應(yīng)該著力品味與用心咀嚼的精華所在。二、設(shè)計意圖：無論人類社會開展到多么高級的層面，窮人都不會喪失他的存在意義，不會隨時代變遷而消失其價值。這個設(shè)計力圖通過讓學(xué)生反復(fù)地品讀，反復(fù)地揣摩，屢次地想象，屢次地練筆，學(xué)會在字里行間去感受人物的喜怒哀樂。從而凸現(xiàn)這部經(jīng)典的人性美，張揚名篇的文學(xué)美，讓孩子們的語言和心靈走向更純潔仁慈。同時，致力于語言和精神同筑共生，力求語言、思維、情感共融一體，最終促成語文素養(yǎng)的進(jìn)步。課時安排：兩課時第一課時學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)習(xí)生字

9、新詞，能讀準(zhǔn)“哦”的讀音。2、能讀通課文，理解課文主要內(nèi)容，理清文章的根本脈絡(luò)，對文本有初步感受。3、通過屢次品讀，感受窮人生活的貧窮和精神的富有。感受文本的人性美。第二課時學(xué)習(xí)目的：1、通過對四次“睡”的品讀，想象補白，體味文本構(gòu)造之美，手法之巧，刻畫之深，用詞之精。2、通過沉入文本深究每個標(biāo)點和字眼，感受到文本的文學(xué)美。第一課時第一板塊：檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，理解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。1、檢查字詞預(yù)習(xí)。出示第一組詞語，引導(dǎo)讀準(zhǔn)。讀后介紹什么是“擱板”。擱板魁梧濕淋淋倒霉憂慮抱怨掀開保佑撕破出示第二組詞語讀準(zhǔn)字音想象讀著這些詞語腦子里浮現(xiàn)出的面帶著畫面再讀這些詞語。寒風(fēng)吼叫洶涌澎湃波濤轟

10、鳴狂風(fēng)怒吼心驚肉跳忐忑不安2、交流難讀的句子。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哦”字在不同句子中的讀音。找到文中帶有“哦”字的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀指名讀。哦，是你!桑娜站起來，不敢抬起眼睛看他?！边@時是指桑娜還沒有想出好方法時，丈夫的出現(xiàn)使他驚訝，“哦”應(yīng)讀作 ，表示驚訝的意思。“是啊，是啊，天氣壞透了!哦，魚打得怎么樣?”這里是桑娜對天氣壞和丈夫打漁困難的理解?！芭丁睉?yīng)讀作，表示理解的意思。“哦?什么時候?”這里是漁夫?qū)ιＤ雀嬖V鄰居西蒙死了的這一消息感到吃驚。“哦”應(yīng)讀作，表示吃驚的意思?！班?，你看怎么辦?得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！边@里看出漁夫在考

11、慮這個問題后醒悟而作出決定?！芭丁睉?yīng)讀作，表示下決心醒悟的意思。3、選讀課文。課文中哪些地方讓你感觸最深，請讀讀這些段落和句子。自讀指讀，正音。第二板塊：沉入文本，感受文章的“人性美”一、感悟那無言處的“窮困”1、師生交流感受2、建構(gòu)閱讀話題，以“窮”字為線索，感受桑娜夫婦貧困的生活處境。1)質(zhì)疑激趣：師：同學(xué)們，這篇課文教師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，我讀到的反而是溫暖和舒適，我覺得課文中的主人公并不窮!2)提供學(xué)習(xí)表法和表達(dá)方式。師：你認(rèn)同教師的看法嗎?請從課文中找理由來表達(dá)你的觀點。這里教師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點的方式，以作參考：第一，默讀課文，找到能證明你觀點

12、的【關(guān)鍵詞】：p 】：語和句子，談?wù)勛约旱睦斫?第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點的句段，展開想象，讀好這些句段。3)學(xué)生自學(xué)課文圍繞著窮人“窮”在哪里展開探究。4)在小組內(nèi)交流自己的觀點。5)交流探究成果，多角度感悟窮人的”窮”。學(xué)生或抓詞語談看法，或抓句子朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展梳理，把握下面幾個要點：A.從“屋內(nèi)裝飾”看出窮人真“窮”。B、從“吃、穿”看出窮人真“窮”。C.從“在惡劣的天氣出海打漁”看出窮人真“窮”。二、感悟那四處流溢的“富有”1、師：這些窮人，真的很窮嗎?2、師：和很多孩子的感受一樣，教師一遍遍地讀著文章，在字里行間，我清楚感受到了他們的

13、富有!你有這樣的感受嗎?請大家再次讀課文，課文哪些地方，哪些句子，哪些語言透散著他們的富有，讓你的心也跟著一起柔軟起來?2、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的.“富有”。3、交流感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生抓詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美妙品質(zhì)，預(yù)設(shè)交流要點A.家的整潔與溫馨。B、對鄰居的牽掛。睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她黃昏就想去探望的那個生病的鄰居?！皼]有一個人照顧她啊!”桑娜一邊想，一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人容許。

14、“寡婦的日子真困難啊!”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多只有兩個，可是全她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊!進(jìn)去看看吧!”桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人容許?！拔梗髅?”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了?她猛地推開門。C、最偉大的仁慈之心.(重點抓：桑娜收養(yǎng)孤兒后等待丈夫的心理描寫，以及丈夫得知鄰居已死后的，語言與神態(tài)來體會.)三、解構(gòu)文題拓展升華1.師：對于這篇文章，對于這個“窮”字，我們一路感受下來，一定會有自己的看法和見解。那么，作者用窮人做為題目，你同意嗎?A、如不同意用窮人做題目，引導(dǎo)學(xué)生考慮：你會用哪些題目來代替?對錯并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是你能找到表達(dá)你感受的最

15、妥貼的題目。B、如學(xué)生說同意，那么進(jìn)一步引申體味：這里的窮人，不僅僅是課文中出現(xiàn)的窮人，而是當(dāng)時社會背景下所有窮人的代表。而這“窮”字更是一字千力，以“窮”控訴富有，以“窮”張顯“富有”。讓孩子在“窮”“富”比照矛盾中，加深對“人性”善惡這一主題的感受。2、結(jié)合拓展資料，升華人性之美。這篇文章改編于雨果的同名敘事詩窮人，出示相關(guān)片段，誦讀。第二課時回讀文本，感受文學(xué)之美。一、追朔本原，捕捉文字，整體感受文本特色和價值。1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了窮人這篇課文，我們一次又一次地被課文中的那些雖然生活一貧如洗，但精神世界卻非常富有的窮人們所深深地打動著。這篇課文，教師小的時候就學(xué)過，如今讀來，仍然深

16、受感動。我們知道，沒有無緣無故的愛和恨，那么，文章的魅力終究來自哪里呢?2、學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊發(fā)現(xiàn)文章的文學(xué)美。3、學(xué)生自由交流。感受其構(gòu)造美，語言美。感受其環(huán)境描寫，心理描寫，細(xì)節(jié)描寫的精妙。二、走近四次“睡”，抓點切入，鑒賞品味“細(xì)節(jié)描寫”傳神之處。1、學(xué)生交流感受后，教師也提出自己的感受：假設(shè)細(xì)細(xì)品味，你會發(fā)現(xiàn)，在很多不經(jīng)意的描寫中，都藏著托爾斯泰的匠心。教師舉個例子，課文中有四次寫孩子們的”睡”的細(xì)節(jié)，不知道大家有沒有注意到?請大家讀讀課文，找找這四次寫”睡”的句子。細(xì)細(xì)地讀，你讀出了什么?2、學(xué)生學(xué)習(xí)后，只找到三次“睡”。教師提議先來品味這三次“睡”。小學(xué)六年級上冊語文窮人教案4【

17、教學(xué)目的】一、認(rèn)知和才能目的1.認(rèn)讀、掌握生字：擱(板)、帳(子)、(抱)怨、揍(一頓)、掀(起)、寡(婦)、魁(梧)、(倒)霉、熬(過去)2.聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境理解詞語：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑等。3.理解課文內(nèi)容，熟悉抓住人物、場景、理清線索的讀書方法。二、方法和過程目的1.以自己喜歡的方式讀書，投入情感，展開想象，讀出自己獨特的感悟。2.與同伴合作學(xué)習(xí)，交流自己的體會，表達(dá)自己的想法。三、情感態(tài)度價值觀目的1.通過學(xué)習(xí)課文，理解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧困生活。2.通過學(xué)習(xí)課文，體會人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、仁慈的品質(zhì)?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：根據(jù)主要場景制

18、作課件、圖片及配制音樂。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，讀通課文，大致理解情節(jié)?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計意圖】第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.談話入題：同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的新衣服時，當(dāng)你在宴席中享受豐富的大餐時，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的幸福時，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人?今天讓我們跟隨大作家列夫托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗他們的生活，感受他們的心靈。(板書：窮人)2.引導(dǎo)預(yù)測：看到“窮人”這個課題，你想弄明白哪些問題?覺得文章重點應(yīng)該表達(dá)什么內(nèi)容?(學(xué)生各抒己見，想弄明白的問題是：窮人是誰?為什么會窮?窮在哪里?他們怎樣熬過窮日子?認(rèn)為文章重點是表達(dá)“窮”的詳細(xì)表現(xiàn))3.

19、以疑激讀：那么，托爾斯泰有沒有按照我們的想法寫“窮人”呢?讓我們走進(jìn)課文，探個終究?！驹O(shè)計意圖】1.開篇談話，以激活學(xué)生生活儲藏中的幸福體驗為引子，一方面可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以建立一個與課文內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知背景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時引起強(qiáng)烈的情感共鳴。2.面題發(fā)問，以引導(dǎo)學(xué)生通過審題預(yù)測課文內(nèi)容，一方面使學(xué)消費生明確的閱讀期待，進(jìn)步閱讀效果，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解從題目開始的良好讀書習(xí)慣。二、初讀課文，整體感知1.提出初讀要求：請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真讀三遍課文：第一遍，輕聲慢讀，讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話;第二遍，快速默讀，找出課文中依次出現(xiàn)的幾個窮人是誰;第三遍，仔細(xì)默讀，將作者表達(dá)的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面，看看作者重點描繪了哪幾個場景。同桌的兩個假設(shè)都讀完了，可以稍稍議論一下。小學(xué)六年級上冊語文窮人教案5【教學(xué)目的】1、初步感受作者通過環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫將敘事詩改寫成小說的高超寫作技巧;創(chuàng)生語境，遷移習(xí)作，初步嘗試運用心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。2、主動鉆研文本，多元解讀，從字里行間讀懂窮人的“窮”與“不窮”，充分感受窮人的美妙品質(zhì)。【流