如何突出作文思辨性

1、關(guān)于如何突出作文思辨性第一張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 作文題注重考查學(xué)生思辨能力,重視思維品質(zhì),注重論證層次,突出材料與觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系,這是近年高考作文題大趨勢(shì)。那種想都不用考生想,或者根本不給考生思考的機(jī)會(huì)和空間,只要求考生順著給定的觀點(diǎn),填充具體材料與空話套話出卷者給出的觀點(diǎn)不容考生批駁,否則就會(huì)被判離題那種作文題目無(wú)疑是最差勁的。它本質(zhì)上就是新形式的八股文,考查的只是考生揣摩出題人想法的能力,而與自由思考和自由表達(dá)無(wú)關(guān)。有人說(shuō),我國(guó)學(xué)生普遍存在“思辨缺席癥”,這是因?yàn)樵谖覀兊恼n堂教育里,從來(lái)沒(méi)有思辨課。語(yǔ)文課沉迷于歸納“中心思想”與“段落大意”,非但不是思辨,反而是“反思

2、辨”?！八急妗弊值渖辖忉尀椤八伎急嫖觥保w現(xiàn)在議論文的立論和論證之中。第二張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 具體到高考語(yǔ)文試卷,除去作文題,全有標(biāo)準(zhǔn)答案,就算是閱讀題,也有固定的套路,答題方向被完全限定。在這種情況下,如果作文題再要求考生寫(xiě)不容批駁的“高大上”觀點(diǎn),學(xué)生怎么可能學(xué)會(huì)多維思考?充斥著正確廢話和違心假話的新型八股文,又能考出什么?“每一個(gè)成就是否會(huì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)?”“接受群體的價(jià)值觀,是否意味著人們可以避免對(duì)自己的思想和行為負(fù)責(zé)?”“鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的群體是否比不鼓勵(lì)那樣做的群體運(yùn)行得更好?”這些是美國(guó)“高考”的作文題；“人們通過(guò)勞動(dòng)獲得什么?”“所有信仰都與理性相悖嗎?”這是

3、法國(guó)“高考”的作文題。顯然,這些題目的思想性都很強(qiáng),側(cè)重考查思辨能力。通過(guò)某一社會(huì)、人生問(wèn)題,直接考查認(rèn)識(shí)水平和分析論述能力。為了“應(yīng)付”這樣的作文題,考生必然會(huì)去看很多有價(jià)值的名著,而不是抱著“知識(shí)點(diǎn)大全”、“滿分作文選”之類(lèi)的東西死啃。第三張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 胡適先生早就說(shuō)過(guò),標(biāo)示一個(gè)人是大學(xué)生的標(biāo)志,就是“獨(dú)立思考、客觀判斷、有系統(tǒng)地推理,和根據(jù)證據(jù)來(lái)相信某一件事的習(xí)慣”。高考作文應(yīng)該承擔(dān)起那樣的引導(dǎo)功能,讓學(xué)生從高中甚至更早開(kāi)始,就不再讀死書(shū)、死讀書(shū),而是學(xué)會(huì)思辨學(xué)會(huì)判斷,去更早涉獵那些人類(lèi)思想史上的經(jīng)典之作,成為“更好的公民”“更聰明的選民”“更有智識(shí)的報(bào)紙讀者

4、”“對(duì)國(guó)家大事和國(guó)際大事更為勝任的評(píng)論者”,而不是“無(wú)意識(shí)的兩腳機(jī)器”。 高考作文突出思辨性因此是十分正確的方向。它透露出一條最有價(jià)值的訊息:從現(xiàn)在開(kāi)始,學(xué)生們要想寫(xiě)好高考作文,就應(yīng)該多讀幾本枯燥的名著,多關(guān)注身邊的時(shí)事,多獨(dú)立思考一些問(wèn)題,多參與公共話題的討論?！皟啥宦劥巴馐?一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)習(xí)模式,早該翻篇了。第四張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月國(guó)外“高考”作文題 “每一個(gè)成就是否會(huì)帶來(lái)新挑戰(zhàn)？”“接受群體的價(jià)值觀，是否意味著人們可以避免對(duì)自己的思想和行為負(fù)責(zé)？”“鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的群體是否比不鼓勵(lì)那樣做的群體運(yùn)行得更好？”“人們通過(guò)勞動(dòng)獲得什么？”“所有信仰都與理性相悖嗎？”

5、第五張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月國(guó)內(nèi)近些年部分作文題：2007年浙江卷行走在消逝中 四川卷一步與一生2010年北京卷仰望星空與腳踏實(shí)地 上海卷“丹麥人釣魚(yú)”的啟示 遼寧卷“生活中的得失觀” 全國(guó)卷II“人的成才是有規(guī)律的” 四川卷“感悟人生”第六張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2014年全國(guó)卷“山羊過(guò)獨(dú)木橋” 浙江卷“門(mén)與路” 上海卷“從穿越沙漠說(shuō)自由” 廣東卷“膠片與數(shù)碼時(shí)代” 安徽卷“劇本修改誰(shuí)說(shuō)了算” 湖北卷“山頂上的風(fēng)景” 江蘇卷“談不朽” 山東卷“開(kāi)窗看問(wèn)題” 福建卷“空谷是懸崖還是橋梁” 北京卷“北京的老規(guī)矩” 江西卷“論探究” 遼寧卷“霓虹燈與漫天繁星哪個(gè)是美

6、景”第七張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一位高考閱卷老師的心得： 很多二類(lèi)卷作文僅僅停留在材料的簡(jiǎn)單羅列和敘述上，缺乏起碼的分析，更缺乏深入的理性思考。因此，作文閱卷中，如果發(fā)現(xiàn)考生能夠?qū)ΜF(xiàn)象事例進(jìn)行思考、反思和分析，尤其是看到綜合性的思辨性思維分析，哪怕簡(jiǎn)單，只要言之成理，往往能夠直上一類(lèi)卷（48分以上）。第八張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月掌握以下十種辨證分析能力：矛盾分析；現(xiàn)象與本質(zhì)分析；數(shù)量與質(zhì)量分析；普遍性與特殊性分析；因果分析；必然性與偶然性分析；可能性與現(xiàn)實(shí)性分析；內(nèi)容與形式分析；內(nèi)因與外因分析；縱向與橫向分析。 積極養(yǎng)成“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”

7、的思維習(xí)慣。第九張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第十張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月但從無(wú)數(shù)例子來(lái)看，A（B）影響了B（A）。這樣的判斷缺乏思辨性。因?yàn)槟衬痴f(shuō)了一個(gè)“哲言”，所以論點(diǎn)得證，思維很簡(jiǎn)單。這段與行為和位置關(guān)系聯(lián)系不夠緊密。倒像說(shuō)素質(zhì)與行為的關(guān)系。第十一張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月應(yīng)該說(shuō)為什么位置高，卻做出了“卑劣”的行為呢？素質(zhì)是一個(gè)原因。那還有什么原因呢？直接討論城管，思維跳躍，缺乏必要的過(guò)度。第十二張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月應(yīng)該說(shuō)為什么位置高，卻做出了“卑劣”的行為呢？素質(zhì)是一個(gè)原因。那還有什么原因呢？直接討論城管，思維跳躍，缺乏必要的

8、過(guò)度。第十三張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月不只寫(xiě)“是什么”，要寫(xiě)“為什么”“怎么樣”有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，更有重視指導(dǎo)性。偶然而已，沒(méi)有什么必然性。應(yīng)該從相互影響的角度來(lái)討論。第十四張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月思辨性作文訓(xùn)練：“偶然和必然”【文題】天下沒(méi)有偶然，偶然不過(guò)是化了妝的、戴了面具的必然。錢(qián)鐘書(shū)席慕容在無(wú)怨的青春中寫(xiě)道：“在我們的世界里，時(shí)間是經(jīng)，空間是緯，細(xì)密地織出了極有規(guī)律的陰差陽(yáng)錯(cuò)。當(dāng)時(shí)我們茫然不知，卻在回首時(shí)，突然間發(fā)現(xiàn)一切脈絡(luò)歷歷在目。” 林書(shū)豪曾說(shuō)：“這世界上有太多天賦出眾卻懶散的人，感謝他們吧，是他們給了我們這樣沒(méi)什么天賦的人以機(jī)會(huì)，因此我們會(huì)努力?！钡谑?/p>

9、張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。有人說(shuō)：失敗是成功之母。有人卻說(shuō)，成功是失敗之母，因?yàn)槌晒α巳绻湴疗饋?lái)，必然導(dǎo)致失敗。有人說(shuō)：驕傲使人落后。有人卻說(shuō)，驕傲使人進(jìn)步，因?yàn)轵湴潦亲孕诺谋憩F(xiàn)，它能促使人們奮發(fā)向上。從創(chuàng)新的角度來(lái)看，說(shuō)“成功是失敗之母”也好，說(shuō)“驕傲使人進(jìn)步”也罷，都是在不盲從人家觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上將“琵琶”“反彈”出了新意。請(qǐng)你運(yùn)用這種“反彈琵琶”的手法，寫(xiě)一篇議論文。要求言之有理，言之有據(jù)，標(biāo)題自擬，不得抄襲。第十六張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月一語(yǔ)破的所謂“反彈琵琶”，說(shuō)白了就是“唱反調(diào)”。“反調(diào)”好唱，能讓人覺(jué)

10、得“反調(diào)”唱得“有理”卻難。因此，在“唱反調(diào)”的基礎(chǔ)上，應(yīng)該盡量使“反調(diào)”能自圓其說(shuō)。這是寫(xiě)好此文的關(guān)鍵。素材超市1、 謙虛并不總使人進(jìn)步，有時(shí)也使人落后；而驕傲未必都使人落后，有時(shí)也使人進(jìn)步。唐世文“驕傲”使人進(jìn)步2、西方的格言是：成功是成功之母。有了一點(diǎn)成績(jī)，鼓勵(lì)；再有一點(diǎn)進(jìn)步，再鼓勵(lì)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，“驕傲”也會(huì)使人進(jìn)步。唐世文“驕傲”使人進(jìn)步3、在中國(guó)有這么一句諺語(yǔ)：“君子動(dòng)口不動(dòng)手?！边@種思想觀念，給中國(guó)的讀書(shū)人和知識(shí)界以長(zhǎng)期而且強(qiáng)烈的影響。正因?yàn)槿绱?，大家都把?dòng)手看作不光彩的事情，恥于動(dòng)手。現(xiàn)在，中國(guó)正在學(xué)習(xí)西方努力求得科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。但是，幾千年培養(yǎng)起來(lái)的“君子動(dòng)口，小人動(dòng)手”的觀

11、念根深蒂固，輕視動(dòng)手的傳統(tǒng)，至今還殘留在中國(guó)人的骨髓之中。能否確立起中國(guó)將來(lái)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，這和現(xiàn)在的小學(xué)生能否養(yǎng)成喜歡動(dòng)手的習(xí)慣，能否徹底消滅輕視動(dòng)手的心理直接相關(guān)。 孫觀漢“君子不動(dòng)手”的哲學(xué)第十七張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月4、在孩子成長(zhǎng)的道路上，存在著一個(gè)非常溫柔的陷阱，就是那些過(guò)分庇護(hù)孩子的父母一手挖掘的。掉進(jìn)陷阱里的孩子，由于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，從而也喪失了長(zhǎng)大成人的權(quán)利。興舒再給孩子一次失敗的機(jī)會(huì)5、世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之。而卒賴其力以脫于虎狼之秦。嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚取雞鳴

12、狗盜之力哉？雞鳴狗盜之出其門(mén)，此士之所以不至也。王安石讀孟嘗君傳6、論者以竊符為信陵君之罪，余以為此未足以罪信陵也。唐順之信陵君救趙論7、藺相如之完璧，人皆稱之，予未敢以為信也。王世貞藺相如完璧歸趙論8、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引豪情到碧霄。劉禹錫秋詞第十八張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月思路突破（思路設(shè)計(jì)一）從俗話“有志者事竟成”中引出“反調(diào)”：“有志者事未必成?！辈⑼ㄟ^(guò)事例分析與名言引用來(lái)論證只有把遠(yuǎn)大理想與實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，“事”才有可能“成”。（思路設(shè)計(jì)二）從電視連續(xù)劇水滸主題歌好漢歌的一句歌詞“該出手時(shí)就出手”中引出“反調(diào)”：“該出手時(shí)不出手?！辈⒔Y(jié)

13、合具體事例論證有的人見(jiàn)義勇為卻打死了人，觸犯了法律，好心卻辦成了壞事。進(jìn)而闡明加強(qiáng)法制觀念，在“動(dòng)手”之前要“三思而后行”的道理。（思路設(shè)計(jì)三）從荀子勸學(xué)篇的名言“鍥而不舍，“金石可鏤”中引出“反調(diào)”：“鍥而不舍未必金石可鏤?！辈⑶医Y(jié)合具體事例分析如果不注意“刻”的方法，東一榔頭，西一棒子，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到“金石可鏤”的目的的。進(jìn)而得出“鍥而不舍”的精神加科學(xué)的“刻”的方法，才有可能刻穿金石的結(jié)論。（思路設(shè)計(jì)四）從國(guó)語(yǔ)“勾踐滅吳”的記載對(duì)勾踐的肯定中引出“反調(diào)”：勾踐是只能“共患難”不能“同享?！钡摹氨┚薄：笳呖梢詮乃扑牢姆N、逼走范蠡的舉動(dòng)中得到證明。 第十九張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于202

14、2年6月第二十張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二十一張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二十二張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二十三張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二十四張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月第二十五張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月1.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A.網(wǎng)絡(luò)謠言總是以一種虛假的面目來(lái)欺哄民眾，如果不辨是非，就容易上當(dāng)受騙。中國(guó)互聯(lián)協(xié)會(huì)向全國(guó)發(fā)出倡議，呼吁各界履行社會(huì)責(zé)任，依法辦事，自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)謠言傳播。B. 近年來(lái)，我國(guó)各地日漸增多的霧霾天氣引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，霧霾天氣不僅影響了人們的正常生活，而且給人體健康帶

15、來(lái)巨大威脅。C.余額寶類(lèi)的互聯(lián)理財(cái)產(chǎn)品之所以能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)超其他貨幣基金的高收益，主要是由于其掛鉤的貨幣基金的資產(chǎn)配置中，大量資金配置了高利率的銀行協(xié)議存款造成的。D臺(tái)北故宮博物院首次針對(duì)親子觀眾推出“故宮親子數(shù)碼藝術(shù)展”在臺(tái)北市華山文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)開(kāi)幕，以趣味互動(dòng)的方式吸引家長(zhǎng)與孩子，讓家長(zhǎng)與孩子在游戲中感受古典文化的魅力。BA項(xiàng)，不合邏輯：虛假的面目怎能欺哄民，應(yīng)該改為“真誠(chéng)”。C項(xiàng)，句式雜糅，去掉“由于”或“造成的”；D項(xiàng)，句式雜糅，中途易轍，在“推出”后面加“的”。第二十六張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月2.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）( ) 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是人類(lèi)文

16、明進(jìn)步的不熄引擎，是植根于每個(gè)人心中具有頑強(qiáng)生命力的“種子”。推動(dòng)發(fā)展， ， 。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，13億勤勞智慧的中國(guó)人民中間，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的創(chuàng)造力。試想一下，如果13億人的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能充分釋放出來(lái)，那將給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)什么樣的變化。A不僅要解放社會(huì)生產(chǎn)力，更要解放社會(huì)創(chuàng)造力B既要解放社會(huì)生產(chǎn)力，又要社會(huì)創(chuàng)造力的解放C靠社會(huì)生產(chǎn)力的解放，更要靠解放社會(huì)創(chuàng)造力D解放社會(huì)生產(chǎn)力的同時(shí)，還要解放社會(huì)創(chuàng)造力A（理由：從語(yǔ)言邏輯看，后文表達(dá)中心為“創(chuàng)造力”，填加語(yǔ)句的語(yǔ)義中心也應(yīng)為“創(chuàng)造力”，因此應(yīng)選擇“遞進(jìn)”關(guān)系的語(yǔ)句。從句式角度看，選擇的句式一致的，以保持與其流暢。）第二十七張，PPT共三

17、十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月3.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分） 華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)的真功夫在于“既能把薄的書(shū)讀成厚的，又能把厚的書(shū)讀成薄的”，這番對(duì)讀書(shū)的獨(dú)到見(jiàn)解，耐人尋味。從取向上說(shuō)， ，“讀厚”則偏重于求寬度。從方法上說(shuō)，“讀薄”需要開(kāi)掘、“蒸餾”， 。深入了解一個(gè)民族的重要途徑，就是在把書(shū)“讀薄”的同時(shí)，把書(shū)“讀厚”。讀書(shū)是一門(mén)學(xué)問(wèn)、一門(mén)藝術(shù)，其真諦和要義唯在于： 。如此循環(huán)往復(fù)，則境界全出?！白x薄”偏重于求深度 “讀厚”則需要拓展、雜糅 由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”第二十八張，PPT共三十頁(yè)，創(chuàng)作于2022年6月 蝴蝶兒 【五代】張泌 蝴蝶兒，晚春時(shí)。阿嬌初著淡黃衣，倚窗學(xué)畫(huà)伊。還似花間見(jiàn)，雙雙對(duì)對(duì)飛。無(wú)端和淚拭胭脂，惹教雙翅垂?！咀ⅰ堪桑簼h武帝陳皇后小名阿嬌，此處借指少女。