杭州市2012年度教育科學(xué)課題

1、巧撕展個(gè)性妙貼筑童心基于碎撕貼畫社團(tuán)的操作策略研究一、課題緣由（一）源于校本資源1、美術(shù)教研我校是我縣的美術(shù)教研，這幾年，縣教研室在我校開展了多次美術(shù)教研活動(dòng)，為我校開展美術(shù)研究提供了豐富的資源，也營造了美術(shù)研究的氛圍。不僅如此，縣教科室夏和縣美術(shù)教研員老師對(duì)我校的美術(shù)研究親臨指導(dǎo)，在兩位的引領(lǐng)下，我校開設(shè)了碎撕貼畫社團(tuán)。2、研究基礎(chǔ)我校對(duì)美術(shù)社團(tuán)的研究已有幾年，教科室老師主持的活用本地資源，開發(fā)小學(xué)美術(shù)特色項(xiàng)目的實(shí)踐研究和活用本土資源，開發(fā)小學(xué)美術(shù)特色校本課程的實(shí)踐研究為我校開發(fā)了校本資源，推進(jìn)了我校的美術(shù)教育。今天的研究也是活用本地資源，開發(fā)小學(xué)美術(shù)特色項(xiàng)目的實(shí)踐研究和活用本土資源，開發(fā)小

2、學(xué)美術(shù)特色校本課程的實(shí)踐研究的延伸。（二）基于師生學(xué)校美術(shù)社團(tuán)的建立，為全校師生開創(chuàng)了美術(shù)活動(dòng)的新局面，為師生們搭建了大顯身手的，同時(shí)也激起了大家學(xué)習(xí)美術(shù)，研究美術(shù)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的，使課程內(nèi)容與不同階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。我校組織的碎撕貼畫社團(tuán)活動(dòng)正是應(yīng)大家對(duì)美術(shù)的極大而誕生的。（三）適合于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)：美術(shù)教學(xué)要通過美術(shù)學(xué)科具有情感性的基本特點(diǎn)，注重情感，以情動(dòng)人，突出感受性，使學(xué)生想創(chuàng)新；要鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)美術(shù)作品，表達(dá)各自的審驗(yàn)

3、，注重內(nèi)涵，突出表現(xiàn)性，使學(xué)生敢于創(chuàng)新；通過采用探索性、法，讓學(xué)生在實(shí)踐中突出創(chuàng)造性，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新。性、發(fā)散式等多種學(xué)習(xí)方碎撕貼畫從構(gòu)圖到粘貼，都極大地體現(xiàn)了探索性、性，合作性，有利于社團(tuán)成員在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新性。（四）鑒于校園文化建設(shè)的需要校園文化是學(xué)校發(fā)展的，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)具有深遠(yuǎn)意義。碎撕貼畫社團(tuán)活動(dòng)是我校校園文化建設(shè)的載體，它不受年級(jí)、學(xué)

4、科、的限制，只要你有這一特長或?qū)@一活動(dòng)感，都可報(bào)名參加。學(xué)生通過參加社團(tuán)活動(dòng)發(fā)揮自己的潛質(zhì)，培養(yǎng)自己的特長。學(xué)校通過舉辦社團(tuán)活動(dòng)提升自己的辦學(xué)品位，發(fā)展學(xué)校的辦學(xué)特色。二、理性思考（一）研究綜述碎撕貼畫屬于拼貼畫一族，拼貼畫是西方現(xiàn)代藝術(shù)中較為流行的一種造型表現(xiàn)，歐洲著名藝術(shù)大師，等都曾用拼貼方法表現(xiàn)他們名狀的藝術(shù)沖動(dòng)和感受。幼兒班及小學(xué)的美術(shù)上也有撕貼畫的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是讓孩子利用美術(shù)包中的彩紙撕成各種不同的造型并拼湊成整幅圖畫，的碎撕貼畫是以各類紙、舊掛歷、舊年畫等為原材料，利用堆點(diǎn)法（先在畫紙上構(gòu)圖并為所畫之圖配色，然后將不同顏色的彩色紙撕成均勻的小碎塊，接著按照畫稿上的線將碎紙塊粘貼

5、上去。）制成的作品。碎撕貼畫的制作方法與蛋殼畫相似，但選用的原材料不同，的原材料不僅是廢物再利用，而且選材范圍廣，材料來源多。（二）研究的理論依據(jù)1、源于生活回歸生活撕貼畫源于生活，又回歸生活。撕貼畫的構(gòu)圖來源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生根據(jù)生活中的感知積累，的表象來構(gòu)圖；撕貼畫的材料來源于生活中的各類紙及舊掛歷等等。撕貼畫又是一種裝飾性很強(qiáng)的作品，在、教室、走廊、宣傳欄等處都可以點(diǎn)綴，美化環(huán)境，而且也總是能讓人們感受到生活的美，發(fā)現(xiàn)生活的意義和樂趣。2、體驗(yàn)過程彰顯個(gè)性體驗(yàn)式教育是借助特定事件的經(jīng)歷，使學(xué)生運(yùn)用，在實(shí)踐中通過感悟來理解事物，它是對(duì)“”理念的深刻闡釋，是“體驗(yàn)”在教育學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。體

6、驗(yàn)式教育十分強(qiáng)調(diào)受教者在實(shí)踐活動(dòng)中的主體能動(dòng)性。新課程也：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)過，教師必須關(guān)注學(xué)生的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和，倡導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。碎撕貼畫社團(tuán)是社團(tuán)成員體驗(yàn)過程、展示自大舞臺(tái)，從構(gòu)圖到配色、粘貼都極大地體現(xiàn)了他們的性。我們社團(tuán)的指導(dǎo)老師尊重學(xué)生的地位和他們作為每個(gè)的獨(dú)特性，并引領(lǐng)他們?cè)趧?chuàng)造中彰顯自己的個(gè)性，讓他們?cè)诒旧鐖F(tuán)的、探究、合作的過程體驗(yàn)中感受到自己的獨(dú)特性。3、體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)是指學(xué)生通過自組化的加工獲得知識(shí)、情感、方法、邏輯等的真實(shí)體驗(yàn)。它既表現(xiàn)于受情感驅(qū)動(dòng)的參與行為，又反映為所學(xué)、所思、所得、所悟

7、帶來的認(rèn)知與發(fā)展的愉悅。當(dāng)孩子獲得成功，體驗(yàn)到時(shí)，大腦里會(huì)出“腦內(nèi)”，這種化學(xué)物質(zhì)會(huì)驅(qū)使孩子想重復(fù)這一經(jīng)驗(yàn)。所以，從這個(gè)角度，可以說“成功是成功之母”。對(duì)小孩子來說，各種探索都是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那么，就讓“為孩子找一棵矮點(diǎn)的蘋果樹，讓孩子踮起腳，伸手就可以摘到蘋果”。一次次成功的體驗(yàn)會(huì)讓孩子信心百倍，動(dòng)力十足地向下一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)。愛玩是小學(xué)生的天性。在玩中學(xué)，在學(xué)中做，在做中想，在想中創(chuàng)，既是小學(xué)生樂于接受的一種學(xué)習(xí)方式，又能使學(xué)生在設(shè)計(jì)制作中創(chuàng)造美，在生活運(yùn)用中感受美。學(xué)生不僅在碎撕貼畫的制作過體驗(yàn)到創(chuàng)造的的樂趣，當(dāng)小組合作完成一幅作品后，他們更會(huì)欣喜地拿著作品看了又看，那種成功的溢于言表。

8、學(xué)生在碎撕貼畫社團(tuán)中體驗(yàn)到了成功，找回了自信，在其他的學(xué)習(xí)生活中也更有了勁。三、研究設(shè)計(jì)（一）操作定義碎撕貼畫：碎撕貼畫屬于拼貼畫一族，是以各類紙、舊掛歷、舊年畫等為原材料，學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活中感知積累、的表象構(gòu)圖，并利用堆點(diǎn)成的作品。碎撕貼畫的制作方法與蛋殼畫相似，但選用的原材料不同，的原材料不僅是廢物再利用，而且選材范圍廣，材料來源多。堆點(diǎn)法：先在畫紙上構(gòu)圖并為所畫之圖配色，然后將不同顏色的彩色紙撕成均勻的小碎塊，接著按照畫稿上的線將碎紙塊粘貼上去。堆點(diǎn)法是拼貼畫的制作方法之一，用這種方作的作品層次感和感都很強(qiáng)。碎撕貼畫社團(tuán)：由一些美術(shù)，熱衷于碎撕貼畫，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下成立

9、的學(xué)生團(tuán)體。他們通過收集各類紙、彩紙，拼貼出一幅幅作品，來自己的審美能力、創(chuàng)新能力及向社會(huì)宣傳環(huán)保、低碳生活。（二）研究目標(biāo)1、希望通過本課題的研究，探討出更有效的操作策略。2、能夠?qū)ふ业揭粭l更適合碎撕貼畫的完善。讓的碎撕貼畫走得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn)。3、開發(fā)校本資源，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)美術(shù)特色項(xiàng)目，學(xué)校的辦學(xué)品位。四、研究內(nèi)容（一）碎撕貼畫社團(tuán)的完善1、配置（ 1） 社團(tuán)老師的職責(zé)與分工社團(tuán)由、三位老師共同負(fù)責(zé)。他們的分工如下：（ 2） 社團(tuán)成員的組成社團(tuán)共有 37 名社團(tuán)成員，分別來自三至六年級(jí)，他們之間存在著差異、美術(shù)基礎(chǔ)差異與個(gè)性的差異。據(jù)此。進(jìn)行了搭配分組，每一小組由不同年級(jí)的學(xué)生組成，分成 8

10、 個(gè)合作小組。2、社團(tuán)的活動(dòng)形式（ 1）、學(xué)校為了辦學(xué)品位，形成自己的辦學(xué)特色，開設(shè)了第二課堂即以社團(tuán)活動(dòng)為的課堂活動(dòng)。教導(dǎo)處決定每的周二和周四的下午，是社團(tuán)開課的時(shí)間。這有利于社團(tuán)學(xué)生充分開展活動(dòng)。因?yàn)樗嘿N畫是一項(xiàng)細(xì)活，從構(gòu)畫到撕貼都極廢時(shí)間， 沒有足夠的時(shí)間難以完成。教導(dǎo)處的這一舉措解決了的時(shí)間難題。（ 2）學(xué)校為社團(tuán)專門配備了獨(dú)立的和展覽室。里不僅有適合學(xué)生做畫的桌椅，還特意為配備了一臺(tái)電腦。學(xué)校還特意為制作了宣傳板報(bào)及門牌，讓社團(tuán)的學(xué)生走進(jìn)就感到特別的溫馨。第一組六年級(jí)（陸葉、余雅麗）五年級(jí)（）四年級(jí)（）三年級(jí)（鄭秋霞）第二組六年級(jí)（、）五年級(jí)（瑩）三級(jí)（、孫思思）第三組六年級(jí)（、）三

11、年級(jí)（汪紅艷、）第四組六年級(jí)（黃紅梅）五年級(jí)（）四年級(jí)（）三年級(jí)（燕）第五組六年級(jí)（、）五年級(jí)（琪）四年級(jí)（）三年級(jí)（陸丹）第六組六年級(jí)（、）五年級(jí)（）三年級(jí)（）第七組六年級(jí)（、余家樂、） 三年級(jí)（）第八組六年級(jí)（余俊杰、盧、）四年級(jí)（月）職責(zé)課題組執(zhí)筆人，負(fù)責(zé)收集、整理相關(guān)研究資料；也是社團(tuán)活動(dòng)的主要指導(dǎo)老師之一。社團(tuán)主要，主管社團(tuán)的全面工作，分管學(xué)生作品的交流、參展等具體事項(xiàng)。碎撕貼畫社團(tuán)的創(chuàng)始人之一，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生構(gòu)圖、配色、粘貼的指導(dǎo)。3、社團(tuán)的保障機(jī)制在社團(tuán)成立之初，由社團(tuán)成員和社團(tuán)指導(dǎo)老師共同商討制定出社團(tuán)制度。社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)：讓碎撕貼畫普及校園，讓的人來學(xué)做碎撕貼畫，努力把碎撕貼社團(tuán)打

12、造成橫沿小學(xué)最具特色的優(yōu)秀社團(tuán)。社團(tuán)：向每一個(gè)熱愛碎撕貼畫的同學(xué)敞開大門，為撕貼者提供交流的機(jī)會(huì)、提供一個(gè)展示自。規(guī)章制度: A、熱愛本社團(tuán)，本社團(tuán)的榮譽(yù)和利益。B、嚴(yán)格服從學(xué)校安排，不校規(guī)校紀(jì)。C、本社團(tuán)成員必須按時(shí)參加活動(dòng)，不得無故缺席，如遇有事無法參與活動(dòng)，必須向知道老師請(qǐng)假。D、積極參加社團(tuán)活動(dòng)，為社團(tuán)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。E、本社團(tuán)成員有自覺本社團(tuán)形象的義務(wù)。（二）碎撕貼畫社團(tuán)活動(dòng)的操作策略（ 1）共同制定，讓活動(dòng)有魂每學(xué)期之初，指導(dǎo)老師與社團(tuán)成員共同商定本學(xué)期每個(gè)月的活動(dòng)，社團(tuán)成員圍繞活動(dòng)收料，巧妙構(gòu)圖，細(xì)心粘貼，完成作品。本學(xué)期的活動(dòng)如下表。（ 2）分頭收集材料，讓活動(dòng)有源撕貼畫社團(tuán)的

13、學(xué)生積極收集廢舊報(bào)紙、紙、年畫和舊的書本、作業(yè)本的封面。撕貼畫社團(tuán)的指導(dǎo)老師要抓住一切機(jī)會(huì)積極收集撕貼畫的原材料。特別是逢年過節(jié)時(shí)，撕貼畫的師生們積極動(dòng)員家人、朋友一起收集紙和舊的掛畫等等，這不僅為撕貼畫的原材料解決了后顧之憂，還加強(qiáng)了大家的環(huán)保意識(shí)。（ 3）老師親自指導(dǎo)，讓活動(dòng)有法、感知積累，表象引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑感知表象，表象，為巧妙構(gòu)圖打下基礎(chǔ)。A、我校坐落在美麗的湖畔，依山臨水、風(fēng)景秀麗，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景。B、教師積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的美，如同學(xué)情，師生情；辛勤的園丁，勤奮的學(xué)子；勤勞的；懂事的孫子等等。C、引導(dǎo)學(xué)生查找資料，通過書籍、電腦等工具，欣賞撕貼畫作品。

14、、，巧妙構(gòu)圖學(xué)習(xí)構(gòu)圖技巧，將豐富的表象積累變成一副副生動(dòng)的畫，并為所構(gòu)之圖配色。A、指導(dǎo)學(xué)生在豐富表象和形象素材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的感受和，截取生活片段和場(chǎng)景，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，確立比較完整的圖象。B、指導(dǎo)學(xué)生為所構(gòu)之圖配色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)配色方法。2 月份3 月份4 月份5 月份6 月份關(guān)愛生命春的旋律和諧之音愛之深沉夏的熱情、創(chuàng)新思維，妙意粘貼A、學(xué)習(xí)撕紙a、學(xué)習(xí)撕黑線條。將黑紙撕成粗細(xì)均勻的線條（注意力度的控制）。b、學(xué)習(xí)撕各色的紙。根據(jù)需要找齊各色紙，將其撕成小碎片，紙片的大小、形狀要視具體情況而定。B 貼黑線條學(xué)習(xí)用黑線條將所構(gòu)的圖的輪廓貼好，要細(xì)心、耐心。C、拼貼圖畫依據(jù)之前的配色

15、，將各色碎紙片粘貼。粘貼時(shí)，要注意鑷子和膠水的正確使用，紙片與紙片之間要緊湊但又不可。D、修改、調(diào)整完成整幅作品后，仔細(xì)觀察、欣賞（可小組之間互相欣賞，互相提建議；也可請(qǐng)教指導(dǎo)老師），看看是否有需要修改之處，若有，進(jìn)行調(diào)整、修改。（ 4）小組分工合作，讓活動(dòng)有序根據(jù)各小組成員的特性，采用幫扶帶的方法和因材施教的原則，各小組成員進(jìn)行了具體的分工。如第一組成員：余雅麗美術(shù)功底好，她就主要負(fù)責(zé)本組的構(gòu)圖、配色；心細(xì)手巧，主要負(fù)責(zé)整幅圖的粘貼；是撕黑線條的好手，她撕的黑線條粗細(xì)均勻，她主要負(fù)責(zé)撕紙；是這學(xué)期新加入的，主要負(fù)責(zé)找齊所需的各色紙。小組成員既有分工又有合作，活動(dòng)井然有序。（ 5）發(fā)展學(xué)生的能

16、力，讓活動(dòng)有旨本社團(tuán)通過尋找美、描繪美、粘貼美、創(chuàng)造美等一系列的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的。學(xué)生能力的發(fā)展，成功的體驗(yàn)是整個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的。(6)創(chuàng)建， 讓活動(dòng)有戲社團(tuán)為學(xué)生積極創(chuàng)建展示和交流的，讓學(xué)生在作品的交流過得到成長，在作品展示的過感受。、舉辦作品展示會(huì)。對(duì)好的作品定期在展覽室、宣傳櫥窗、學(xué)校走廊等地方舉行拼貼畫作品展示，或給予，讓家長、老師、同學(xué)以及校外都能欣賞到學(xué)生的作品。這樣做，既增強(qiáng)了小作者的信心，又讓學(xué)生的成就感獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的。作品的交流，也提高了廣大學(xué)生的欣賞水平和審美能力。

17、、網(wǎng)絡(luò)交流。對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，已不再是教師的個(gè)人“專利”。在四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)快車上拓展全新的美術(shù)作品交流、交流方式，讓的人都能欣賞到我校學(xué)生的拼貼畫作品，并積極參與到評(píng)價(jià)中來。為學(xué)生提供快捷、愉悅、滿意的反饋，讓學(xué)生充分地享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)到成功的。、組織學(xué)生參加校內(nèi)外的各級(jí)各類比賽。在去年的縣藝術(shù)節(jié)上，有十一幅作品獲獎(jiǎng)，并獲得了團(tuán)體組織獎(jiǎng)。（ 7）、激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓活動(dòng)有禮、小組完成的每一副作品都有三位指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行集體考核，星級(jí)評(píng)定。、期末根據(jù)小組所得的星給各小組成員加特色分。、期末，本社團(tuán)學(xué)生無記名投票選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組長及組員，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀組長和組員給予物質(zhì)和精神上的。、

18、若小組作品參賽獲獎(jiǎng)，則根據(jù)不同的級(jí)別分別給予精神上和物質(zhì)上的。五、研究方法與過程（一）研究方法本研究擬以行動(dòng)實(shí)踐研究研究為主，并與文獻(xiàn)研究相結(jié)合。（二）研究步驟1、準(zhǔn)備階段（2011、92011、10）（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷、座談、觀察，分析碎撕貼畫教學(xué)試行三年來的現(xiàn)狀，借事實(shí)材料發(fā)現(xiàn)存在的弊端，提出研究課題。（2）收料，研究方案的可行性。2、實(shí)踐階段（2011、102012、11）（1）建立課題研究的具體進(jìn)度表與教學(xué)計(jì)劃。（2）碎撕貼畫具體的指導(dǎo)與操作過程，并研究不同的操作策略的利弊，尋找最合適的具體操作方法。（3）拍攝學(xué)生制作撕貼畫過的實(shí)踐過程和優(yōu)秀作品，積累研究材料。（4）讓學(xué)生制作的撕貼

19、畫作品參與外界的比賽，獲得外界的專業(yè)評(píng)價(jià)，并揚(yáng)長補(bǔ)短，讓碎撕貼畫的作品更完善。3、總結(jié)階段（2012、122013、1）（1）匯總各類撕貼畫作品及學(xué)生實(shí)踐。（2）匯總本課題實(shí)施前與后各一比賽成績，作出數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖。（3）對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，初步形成我校的校本課程，并撰寫出六、可行性分析（一）、學(xué)校是美術(shù)教研我校是我縣的美術(shù)教研，這幾年，縣教研室在我校開展了多次美術(shù)教研活動(dòng)，為我校開展美術(shù)研究提供了豐富的資源，也營造了美術(shù)研究的氛圍。在縣教研室和教科室的引領(lǐng)和指點(diǎn)下，我校順利開展了美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。縣美術(shù)教研員老師對(duì)環(huán)保式撕貼畫社團(tuán)給予了高度的關(guān)注，并對(duì)社團(tuán)進(jìn)行了多次的觀摩指導(dǎo)。相信有了的指導(dǎo)，撕貼畫

20、社團(tuán)將會(huì)越辦越好。（二）、碎撕貼畫社團(tuán)已取得的成績?cè)诘闹敢潞蛯W(xué)校的關(guān)心下，撕貼畫社團(tuán)經(jīng)過三年的摸索、努力，取得了一定成績。無論是來學(xué)校指導(dǎo)工作的、還是來學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的兄弟學(xué)校的老師，在看了的社團(tuán)活動(dòng)和社團(tuán)學(xué)生的作品后，都給予了很大的肯定。特別是在在 2010 年 11 月縣藝術(shù)節(jié)上，環(huán)保式撕貼畫社團(tuán)的多幅作品得了獎(jiǎng)。這更堅(jiān)定了要辦好自己的撕貼畫社團(tuán)的決心?？h藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)作品如下：（三）豐厚的研究基礎(chǔ)我校對(duì)美術(shù)社團(tuán)的研究已有幾年，教科室老師主持的活用本地資源，開發(fā)小學(xué)美術(shù)特色項(xiàng)目的實(shí)踐研究和活用本土資源，開發(fā)小學(xué)美術(shù)特色校本課程的實(shí)踐研究是縣級(jí)的重點(diǎn)課題。今天的研究也是活用本地資源，開發(fā)小學(xué)美術(shù)特色項(xiàng)目的實(shí)踐研究和活用本土資源，開發(fā)小學(xué)美術(shù)特