一年級道德與法治下冊教案-14 請幫我一下吧18-部編版

1、請幫我一下吧一、教學(xué)任務(wù)分析（一）教材分析本課圍繞“互相幫助”這一主題，側(cè)培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時，懂得要積極、主動地向他人求助，鍛煉其求助技能。在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時，克服難為情、怕被人拒絕等心理，敢于主動向他人求助。本課從學(xué)生生活中遇到的困難著手，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識、習(xí)慣和技能，同時讓學(xué)生明白有些困難可以自己解決，避免形成萬事都求助的依賴心理。本課主要設(shè)計三條線索：第一，知道困難是生活的一部分，面對困難時要有積極的心態(tài)。第二，明確在面對困難時，并不是所有的困難都需要得到別人的幫助，有些困難完全可以靠自己解決。在尋求別人的幫助時，要選擇合適的時機、適合的求助對象，同時滲透文明禮

2、儀教育。第三，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“幫助”的價值與意義，在生活中不僅要能接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。（二）學(xué)情分析在群體生活中，每個個體既是相互獨立的，也是彼此聯(lián)系的，所以在困難面前應(yīng)該互幫互助，共同解決。但是現(xiàn)階段，一部分學(xué)生在遇到困難時會產(chǎn)生畏難、難為情、怕被別人拒絕等心理，不敢主動向他人求助。還有一部分學(xué)生在學(xué)前教育和家庭教育中對于求助禮儀的教育并不缺乏，他們善于求助，但是不論遇到什么困難，都習(xí)慣于依賴他人，缺少獨立面對、解決困難的能力。由于當(dāng)今社會絕大部分都是獨生子女，即使有能力解決困難，也缺乏主動幫助他人的意識，顯得比較自私、冷漠。二、教學(xué)目標(biāo)情感與

3、態(tài)度：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動向人求助的習(xí)慣。知識與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，學(xué)會求助的基本技能。過程與方法：通過情境故事、行為辨析等方法，分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：分辨哪些困難應(yīng)該向他人求助，哪些事情應(yīng)該自理，學(xué)會求助的基本技能。教學(xué)難點：懂得感恩和助人，體會互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識。四、教學(xué)設(shè)計思路根據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知特點，本課的教學(xué)循著由淺入深、逐步推進的思路，從認(rèn)識“困難”、發(fā)現(xiàn)“困難”、區(qū)分“困難”、解決“困難”出發(fā)，再到

4、學(xué)會幫助他人，傳遞溫暖。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，把書本上的繪本故事與現(xiàn)實生活相互對照，引發(fā)思考，深化學(xué)生的認(rèn)識。第一課時學(xué)習(xí)“大家都會有困難”和“我要求助嗎”兩個欄目的內(nèi)容。通過游戲，讓學(xué)生明白什么是“困難”，“困難”無處不在，但不需要害怕，在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)區(qū)分困難的程度，樹立小困難自己嘗試解決，大困難必須找人幫忙的意識。第二課時學(xué)習(xí)“我會求助”、“溫暖的接力棒”兩個欄目的內(nèi)容。首先通過看圖、聽故事等活動，學(xué)會尋找合適的求助對象，并能正確、有禮貌地表達自己所需要得到的幫助。其次，在看繪本故事中，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交流中深化助人的體驗。五、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用課件：ppt、六

5、、教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：樹立遇到困難敢于主動向他人求助的意識。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動向人求助的習(xí)慣。知識與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，初步學(xué)會解決小困難的方法。過程與方法：通過情境故事、行為辨析等方法， 分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。教學(xué)重難點：分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。初步學(xué)會解決小困難的方法。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，理?“困難”1玩游戲：畫鼻子。（沒有人提醒，自己畫）2提問：為什么把鼻子畫歪了？ 學(xué)生交流：看不見。3在畫鼻子的時候，因為遮住了眼睛，所以看不見、畫不準(zhǔn)了。這就是你在畫鼻子時遇到的困難。談話：孩子們，我

6、們在學(xué)習(xí)和生活中，往往會遇到很多的困難，下面我們就來看看。課件出示：(1)在走廊上不小心跌倒了。(2)寫作業(yè)的時候有的題目不會做。(3) 正在畫畫的時候彩筆沒水了。 (4)鞋帶總是開，總也系不好。21教育網(wǎng)師：你遇到過這樣的困難嗎?是怎么解決的呢?生討論。你還遇到過什么困難？心情怎么樣？學(xué)生交流教師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、游戲、生活中，“大家都會有困難”。（板貼：大家都會有困難）但是，遇到問題的時候，著急、害怕是解決不了事情的，我們要做到不慌張。（板貼：遇到困難不要慌）課件出示：(1)正在畫畫的時候彩筆沒水了。(2)鞋帶總是開，總也系不好。(3)讀書的時候有的字不認(rèn)識。(4)皮球掉到水里了，自己拿

7、不出來。21教育網(wǎng)預(yù)設(shè)：美術(shù)課上，水彩筆沒水了。鞋帶總是系不好。讀書時遇到不認(rèn)識的字?；@球掉到小河里。生：我的彩筆沒水了，我向同學(xué)借的。師：你怎么借的呢?生：我說：“我的彩筆沒水了，可是我的畫還沒有畫完，我可以借你的彩筆用嗎?”師：那位同學(xué)怎么說呢?生：他說：“好的，你用吧!”我說：“謝謝!”師：很好，你們誰還遇到過這樣的困難呢?生：我的鞋帶總是系不好。師：那么，你怎么做的呢?生：我也求助過別人，但是我感覺我要學(xué)習(xí)自己系。師：對，這樣的小困難我們應(yīng)該想辦法自己解決。平時多練習(xí)就能系好了，對不對?生：有的生字我不認(rèn)識，我就問其他同學(xué)，他們很樂意幫助我。師：那你又是如何求助的呢?生：我說：“小東，

8、這個字我不認(rèn)識，你能告訴我嗎?”小東告訴我以后，我就把它記下來。師：如果遇到不認(rèn)識的字，我們還能怎么解決呢?生：查字典。師：所以大家遇到困難都不要慌，先想一想自己能不能解決，然后尋找解決的方法就可以了。不能解決的，我們就要去求助。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白困難是任何人都會遇到的，但是遇到困難不要慌，要理智判斷困難的程度，從而知道要如何解決，判斷是否要求助他人?！慷⒒顒訉嵺`，揭示課題1老師教給大家一個魔法口令，可以幫助我們解決困難。2游戲者喊出“請幫我一下吧”，尋找?guī)褪郑笓]方向，再玩“畫鼻子”游戲。 提問：為什么成功了？3教師小結(jié)：在遇到困難時，我們遇到困難時，可以大聲地喊出魔法口令請幫我一下吧

9、。 板貼課題：請幫我一下吧三、 明辨情景，區(qū)分“困難”1遇到困難時，如果有人幫忙，那結(jié)果可就不一樣了。有個小咕嚕也是這么想的，你們瞧他來了。教師讀兒歌： 有個小咕嚕，總是求幫助。衣服丟了不會找，跳繩不會急得哭，走著走著迷了路，打得毽球上了樹，看到屋子起濃煙，聽到巨響在近處2說一說：小咕嚕遇到了哪些困難？學(xué)生交流（丟衣服、不會跳繩、迷路、毽球上樹、著火、爆炸）3這么多的困難，是不是都要求幫助？（出示兒歌最后一句。） （1）小組討論，分類（貼圖）（2）集體交流反饋不一定需要幫忙一定需要幫忙衣服丟了不會跳繩迷路毽球上樹屋子著火聽到爆炸聲分對了，給自己的小組成員分一朵花吧：4交流“不一定需要幫忙的事情

10、”，你有什么好方法可以自己解決？ （1） 學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：衣服丟了：想一想之前去過哪里？到去過的地方找；衣服內(nèi)寫上姓名、聯(lián)系方式等。不會跳繩：看別人跳的方法；自己多練習(xí)等。迷路：原路返回；找熟悉的標(biāo)志物等。毽球上樹：小樹不高的話，可以用球拍或其他長的東西拍下來（2）大家的方法都很好，但是如果以上方法都沒有用的話，我們該怎么做？預(yù)設(shè)：衣服丟了：找老師、家長幫忙不會跳繩：請體育老師、小伙伴教迷路：向周圍的人問路毽球上樹：請大人、個子高的人幫忙（3）小結(jié)：在遇到這些困難的時候，首先想一想，能不能自己解決，不要總是依賴別人，如果實在不能解決了，再請他人幫忙。（板貼：小困難，先嘗試。做不了，再求助。）5交流“一定需要幫忙的事情”，說說為什么不能自己做？（1）學(xué)生交流，教師點撥：在解決困難之前，首先要保護自己的人生安全。（2）遇到這樣的困難，我們可以在不傷害自己的情況下做什么呢？ 學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：報警、找爸爸媽媽、找其他的大人（3）小結(jié)：我們小朋友年齡還小，很多事情還不能自己解決，必須要請他人來幫助。四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用剛才，我們交流了很多自己生活中遇到的困難。對照著板書，想一想，你的困難屬于哪一類？可以自己解決嗎？不可以的話又能找誰來幫助你？（1）小組討論（2）集體交流