一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案-12 雪地里的小畫家 教案 部編版

1、字詞句學(xué)習(xí)借助插圖猜讀生字，認(rèn)識(shí)38個(gè)生字和2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“著”；會(huì)寫16個(gè)字和1個(gè)筆畫。了解并按照“先中間后兩邊、先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則正確書寫漢字。能在生活中識(shí)字，并積累表示職業(yè)的詞語(yǔ)。積累由本單元要認(rèn)的生字拓展構(gòu)成的12個(gè)詞語(yǔ)。能照樣子，學(xué)寫新年賀卡，體會(huì)生活中運(yùn)用語(yǔ)文的快樂。閱讀正確、流利地朗讀課文，從課文中找出明顯的信息。嘗試借助插圖，自主閱讀沒有全文注音的課文。背誦雪地里的小畫家，初步了解大意并背誦古詩(shī)風(fēng)。了解課文內(nèi)容，知道相關(guān)自然常識(shí)，增強(qiáng)觀察自然的興趣。知道遇到問題，要積極思考，想辦法解決問題。能和大人一起讀春節(jié)童謠，感受閱讀童謠的樂趣，初步了解春節(jié)習(xí)俗?？谡Z(yǔ)交際與人交流，

2、能大膽說出自己的想法。積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由。本單元圍繞“觀察”這個(gè)主題編排了三篇課文，雪地里的小畫家以兒歌的形式描寫了4種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形狀，表現(xiàn)了“小畫家”雪地作畫的快樂之情。烏鴉喝水描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉，說明了做任何事情都要開動(dòng)腦筋想辦法，才能取得成功。小蝸牛借助小蝸牛三次去樹林里的故事，讓我們感受到一年四季不同的特點(diǎn)。1本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一是提取明顯信息，學(xué)生在這方面出現(xiàn)的常見問題有哪些？有哪些相應(yīng)的教學(xué)策略？常見問題,教學(xué)策略遺漏，未找完整。多找，信息雜糅。,安排充分的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆圈畫。選擇典型作業(yè)，充分展示，引導(dǎo)發(fā)

3、現(xiàn)問題，展開討論并修正。2.小蝸牛一課是本套教材首次出現(xiàn)的沒有全文注音的課文，怎樣把握教材編排意圖，開展教學(xué)？在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，嘗試讓學(xué)生不借助拼音開展閱讀，以獲得自主閱讀的成就感和閱讀無注音讀物的興趣。插圖也是重要的教學(xué)資源，要引導(dǎo)學(xué)生借助插圖理解課文內(nèi)容，激發(fā)他們的閱讀興趣。借助圖畫猜認(rèn)生字是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)。3口語(yǔ)交際小兔運(yùn)南瓜的教學(xué)中，怎樣以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際？提供簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)單等工具。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)凸顯本次口語(yǔ)交際“大膽說出自己的想法”這一要求。教師示范評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)或自評(píng)，激勵(lì)優(yōu)點(diǎn)或修正不足。內(nèi)容雪地里的小畫家烏鴉喝水小蝸?？谡Z(yǔ)交際語(yǔ)文園地八總計(jì)課時(shí)22

4、212912 雪地里的小畫家教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“群、竹”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音。2會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。4結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小動(dòng)物的腳印圖、生字卡片。課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)生字，會(huì)寫“竹、牙、馬”3個(gè)生字。2正確朗讀課文，讀準(zhǔn)輕聲，讀出兒歌的節(jié)奏。嘗試背誦課文前三句。3結(jié)合插圖，了解“小畫家”畫了什么。感受大自然的奇妙，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1(播放畫面

5、)：冬天到了，冬爺爺給我們帶來了禮物。瞧，你看到了什么？動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)好大好大的雪，雪花落在地上，大地鋪上了厚厚的棉被，小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。看到這么美的雪景，我們的小朋友忍不住叫起來。大家都聽到了，小朋友們也聽到了，動(dòng)物小畫家們也聽到了，今天老師就帶大家走進(jìn)這片雪地，去認(rèn)識(shí)雪地里的小畫家。2出示課題。指名讀課題。二、初讀感知，了解“誰(shuí)畫了什么”1自讀課文。(1)請(qǐng)你用自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀正確。(2)教師檢查學(xué)生的自讀情況，指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)或指正。2指導(dǎo)朗讀。(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。教師先把課文讀一遍，然后帶著學(xué)生一句一句地朗讀，在領(lǐng)讀的過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生

6、容易讀錯(cuò)的字。重點(diǎn)指導(dǎo)“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦”這一句，辨析多音字“著”的不同讀音。(2)教師引讀，男女生對(duì)讀。小動(dòng)物們畫了什么？小雞畫竹葉小狗畫梅花小鴨畫楓葉小馬畫月牙(3)角色扮演，趣讀課文。小雞小雞在哪里？小雞小雞在這里。小雞小雞畫什么？小雞小雞畫竹葉。三、多種方式，識(shí)記生字1借助詞語(yǔ)，認(rèn)讀多音字“著”。(1)出示“睡著了”，你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎？(zho，讀第二聲)(2)出示“走著”，這里的“著”應(yīng)該怎么讀？(zhe，讀輕聲)(3)出示“著火、著急”“笑著、看著、說著”兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生比較并識(shí)記“著”的不同讀音。2認(rèn)讀同韻母“用”“洞”，對(duì)比平翹舌“參”“竹”。(

7、1)“用”和“洞”是同韻母的字，教學(xué)時(shí)帶著學(xué)生讀一讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生比較“參”“竹”這一類平翹舌音在識(shí)讀時(shí)候的區(qū)別。3巧辟途徑，識(shí)記生字。(1)“加一加”識(shí)記生字。如“力”加上兩點(diǎn)是“為”，“君”加上“羊”是“群”，“力”加上“口”是“加”，“同”加三點(diǎn)水是“洞”。(2)圖示記“竹”字。教師出示竹子的圖片來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“竹”字，建立“竹”字與具體事物的聯(lián)系，讓學(xué)生能更為直觀地認(rèn)識(shí)和理解文字。此外“竹”字由兩部分組成，教師需引導(dǎo)學(xué)生分辨左右兩部分的異同。(3)組詞識(shí)生字。教師引導(dǎo)學(xué)生用熟字組新詞的方法來認(rèn)識(shí)新字，如“幾天、參加、竹子、一群、睡著”等詞語(yǔ)。4認(rèn)識(shí)橫折彎鉤，認(rèn)真練寫。教師范寫，提示書

8、寫要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。提示：橫折彎鉤的教寫，可先復(fù)習(xí)豎彎鉤的寫法，并引出橫折彎鉤的寫法。下筆寫橫，頓筆折向下寫豎彎鉤，圓轉(zhuǎn)向右到起鉤處略頓筆向上鉤出。注意彎處要圓轉(zhuǎn)，下面的橫要平，鉤要小，要出尖。5教師范寫“幾”字，學(xué)生跟寫。提示：先寫一個(gè)豎撇，再寫橫折彎鉤。彎要像天鵝的肚子一樣圓潤(rùn)。教師引導(dǎo)學(xué)生先描一個(gè)，比較并體會(huì)之后再寫一個(gè)。6趣味學(xué)寫“用”字。提示：胖胖的外框直直站，兩個(gè)短橫不靠邊，懸針豎在豎中線。7教師范寫生字“竹、牙、馬”，學(xué)生跟寫。提示：“竹”書寫時(shí)要使其左右兩邊對(duì)稱，橫要短，且左右兩邊的距離要適中?！把馈睘樗漠嫪?dú)體字，豎鉤在田字格豎中線偏右的位置，撇這一筆畫在書寫時(shí)要迅速，并確保

9、其不能太長(zhǎng)?！榜R”字為三畫獨(dú)體字，上部小下部大，豎折折鉤的第一折要落在田字格橫中線上。課時(shí)目標(biāo)1運(yùn)用多種形式朗讀課文，背誦全文。2結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀和畫之間的關(guān)聯(lián)。了解青蛙冬眠的特點(diǎn)，感受大自然的奇妙。教學(xué)過程一、回顧背誦，想象作畫情景1過渡：小朋友們，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道一群小畫家到雪地里畫了有趣的畫，他們是誰(shuí)？都畫了什么？2根據(jù)學(xué)生回答，老師將四個(gè)動(dòng)物的名稱貼到黑板上，另指名一個(gè)學(xué)生將竹葉圖等貼在對(duì)應(yīng)位置。二、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在利用板貼梳理回顧上一節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用連線的方式，形象化感知小動(dòng)物腳印與“竹葉”等事物之間的聯(lián)系，能幫助學(xué)生感受想象

10、的奇妙和兒歌的趣味，發(fā)展思維。1.說說小畫家畫的內(nèi)容，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。(1)板貼“畫”字并移動(dòng)(見下圖箭頭)，學(xué)生看板貼說一說小畫家畫了什么。(2)指導(dǎo)朗讀第三句話。點(diǎn)撥：在小畫家的名字后面稍微停頓一下，讀起來更有節(jié)奏。移動(dòng)板貼“畫”字，在小畫家后面空一些，如圖所示：學(xué)生自由練讀教師指名讀集體讀。2讀好問答，背誦全文。(1)過渡：這么多小動(dòng)物都來參加了，可是青蛙為什么沒參加？(2)教師范讀，學(xué)生練讀問句。指導(dǎo)讀出疑問的語(yǔ)氣。(3)指導(dǎo)讀好答句。(4)課件出示問句和答句，師生合作讀，男女生合作讀。(5)提問：青蛙為什么睡著了呢？你知道冬眠的小動(dòng)物還有哪些嗎？(6)嘗試背誦全文?；貧w整體，朗讀全文。

11、自主背誦同桌互背集體背誦。設(shè)計(jì)意圖：這首兒歌的趣味在于動(dòng)物腳印的有趣成畫，是學(xué)生思維的發(fā)展點(diǎn)。補(bǔ)充一些動(dòng)物的腳印，展開想象，將腳印轉(zhuǎn)換成有趣的圖畫并用文中的句式表達(dá)出來，學(xué)生既感受到了大自然生物的多樣性，又體驗(yàn)了發(fā)揮想象仿說句子的樂趣。三、發(fā)揮想象，仿說句子1過渡：孩子們，冬天到雪地里玩的小畫家還有很多，我們一起邀請(qǐng)他們來吧。2圖片輔助激發(fā)想象，幫助孩子建立腳印和其他事物的聯(lián)系。出示有特點(diǎn)的動(dòng)物腳印畫和相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物的名稱(不要求認(rèn)的字注音)，學(xué)生想象，這些腳印分別像什么？老鼠(sh)浣(hun)熊(xin)鴿()子3根據(jù)句式，仿說句子。(1)引導(dǎo)：小朋友們，你能根據(jù)這三個(gè)小動(dòng)物的腳印來說說他們畫了什么嗎？(2)出示句式：()畫()。學(xué)生練說。注意肯定合理巧