《山水畫的意境》第1課時教案

1、 5/5山水畫的意境教學(xué)方案第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.整體感知文章內(nèi)容，把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系。2.理解并把握作者的主要觀點，梳理課文的論證思路。【教學(xué)重點】1.把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系。2.理解并把握作者的主要觀點，梳理課文的論證思路。【教學(xué)難點】理解并把握作者的主要觀點，梳理課文的論證思路?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入（出示萬山紅遍的圖片）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說一說看畫面你能想到哪首詩詞？（學(xué)生齊誦沁園春長沙）沁園春長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百

2、侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？結(jié)合詞，再看畫面，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄉ杂砂l(fā)言）同學(xué)們對畫面的這種感受屬于中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要范疇，即“意境”。關(guān)于“意境”，當(dāng)代山水畫大家李可染先生曾做過專業(yè)論述，讓我們一起學(xué)習(xí)課文山水畫的意境。設(shè)計意圖：由李可染的畫作及毛澤東的詞作導(dǎo)入，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，消除了對文章的陌生感和畏懼感，在一定程度上降低了文章理解的難度。二、夯實基礎(chǔ)1.作者簡介李可染（19071989），原名李永順，江蘇徐州人，中國近代杰出的畫家，齊白石弟子。李可染自幼即喜

3、繪畫，13歲時學(xué)畫山水。43歲任中央美術(shù)學(xué)院教授，49歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生。72歲任中國美術(shù)家協(xié)會副主席、中國畫研究院院長。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作有漓江勝景圖萬山紅遍井岡山等。代表畫集有李可染水墨寫生畫集李可染中國畫集李可染畫牛等。 2.字詞檢測自由朗讀課文，解決字詞障礙。惆悵（chu chng） 真摯（zh） 渲染（xun） 身臨其境（jng） 胸有成竹（xing） 朝朝暮暮（m） 浮光掠影（l） 惆悵:傷感、失意。浮光掠影:比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。富麗堂皇: 比喻場面、建筑或陳設(shè)宏偉華麗、氣勢盛大。也形容詩

4、文辭藻華麗。設(shè)計意圖：喚醒舊知，檢測預(yù)習(xí)成果，幫助學(xué)生了解作家常識，拓展視野。三、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)默讀課文，在課文中做些圈點勾畫，注意把握幾個要素：核心概念；主要觀點；所用事實；所作結(jié)論。2.探究方法（1）默讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容。（2）在文章中圈點勾畫，注意圈畫出核心概念，畫出解釋概念間關(guān)系的語句；畫出表明作者觀點的語句，勾出作者論述觀點所用的主要材料以及相關(guān)結(jié)論性語句。（3）分享成果，其他學(xué)生可補(bǔ)充完善，教師相機(jī)點撥。3.成果展示（1）核心概念意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。意匠就是表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計。教師點撥：意境和意匠是什么關(guān)系？明確：意匠和意境是山

5、水畫創(chuàng)作的兩個關(guān)鍵問題。意匠與意境是表現(xiàn)與被表現(xiàn)的關(guān)系。山水畫家為了傳達(dá)思想感情，要千方百計想辦法，就需要意匠，“有了意境，沒有意匠，意境也就落了空”。（2）主要觀點畫山水，最重要的問題是意境，意境是山水畫的靈魂。山水畫更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感情，見景生情，景與情要結(jié)合。要深刻認(rèn)識對象，要有強(qiáng)烈、真摯的思想感情。教師點撥：作者為什么認(rèn)為“意境是山水畫的靈魂”？明確：作者認(rèn)為，意境是山水畫創(chuàng)作中“最重要的問題”，是景與情的結(jié)合。山水畫不是對“地理、自然環(huán)境的說明和圖解”，“更重要的還是表現(xiàn)人對自然的思想感悟”，因而是山水畫的靈魂。一個山水畫家，對所描繪的自然景物，“一定要有強(qiáng)烈、真摯、樸

6、素的情感”；木然地畫畫，對外物“沒有深刻感受”，筆下的事物都會成為“死的標(biāo)本”，缺乏情趣，沒有畫意，自然感動不了人。（3）所用事實送孟浩然之廣陵十六字令三首等。（4）所作結(jié)論一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想感情的夸張渲染，意境會更鮮明；木然地畫畫，是畫不好的。4.活動小結(jié)：這幾個要素，就是我們閱讀文藝論文首先要關(guān)注的點。設(shè)計意圖：在閱讀文藝論文前給與學(xué)生一定的抓手，不僅能降低學(xué)生的閱讀難度，還能幫助學(xué)生更好地理解作者的觀點。（二）合作探究一1.探究任務(wù)再讀課文，梳理文章的論述思路，以提綱的方式呈現(xiàn)出來。2.過程安排（1）自由朗讀課文，在文中找出標(biāo)示其論證思路的關(guān)鍵語句。提示：關(guān)注總領(lǐng)

7、句、首尾句以及過渡句等。（2）結(jié)合先前所學(xué)的議論文相關(guān)知識，自主梳理文章的論述思路。（3）將個人思考分享給組內(nèi)成員，各小組交流討論，嘗試以提綱的方式呈現(xiàn)出來。（4）小組內(nèi)選擇一到兩位同學(xué)，作為小組代表在班級內(nèi)進(jìn)行分享，其他同學(xué)可以補(bǔ)充完善。3.成果展示：第一部分( 1 )：開門見山，提出“意境是山水畫的靈魂”。第二部分（ 24 ）：解決“是什么為什么”，借助實例進(jìn)行理論闡述。第三部分( 58 )：怎樣才能獲得意境。第四部分( 910 )：承上啟下，提出“有了意境不夠，還要有意匠”。4.活動小結(jié)作者在第 1 段提出觀點后，首先解決的是“是什么”的問題，即意境是什么；然后解決的是“為什么”的問題，

8、即為什么意境那么重要；最后解決“怎么樣”的問題，即怎樣創(chuàng)造意境。文章層次分明，遵循“是什么”“為什么”“怎么樣”的寫作思路進(jìn)行論述。這既是議論文的常用思路，也符合人類認(rèn)識問題的一般思路。在議論文寫作時，也可以借鑒這種思路來組織文章。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱的形式，梳理文章的論述思路，總結(jié)歸納文藝論文的閱讀策略，做到從“一篇”到“一類”的打通閱讀。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們理解了作者的觀點，辨析了概念之間的關(guān)系，梳理了課文的論述思路。這篇文藝論文還有哪些值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探索。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識。五、拓展延伸山水畫，簡稱“山水”。中國畫的一種，描寫山川自然景色為主體的繪畫。代表畫家有展子虔、王維、范寬、張宏。山水畫在魏晉南北朝時已逐漸從人物畫中分離出來，形成獨立的畫料，到唐代已完全成熟。中國山水畫的特征是有景有情，是作者把大自然的美景融入自己的感情通過藝術(shù)的手法表達(dá)出來的山水畫藝術(shù)。有意境是山水畫的特色，有著從情感到氣格的“境界”的追求。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生拓展視野。六、布置作業(yè)1.當(dāng)堂練習(xí)再次展示李可染的畫作萬山紅遍，請同學(xué)們運(yùn)用課堂所學(xué)簡要賞析。2.課后作業(yè)（1）基礎(chǔ)作業(yè)：完成課后思考探究二。