蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案

1、第 PAGE21 頁(yè) 共 NUMPAGES21 頁(yè)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目的：1、通過(guò)數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解10000以內(nèi)數(shù)的組成。2、在詳細(xì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能和數(shù)感。3、通過(guò)理解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。目的解析：在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法根底上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)10000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，浸透數(shù)形結(jié)合的思想，積累

2、根本的活動(dòng)經(jīng)歷，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感;在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升才能。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫10000以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：以數(shù)的組成為根底，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣(一)復(fù)習(xí)舊知：(課件演示)1、數(shù)一數(shù)。(1)在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。(2)下面共有( )個(gè)小正方體。2、說(shuō)一說(shuō)。(1)86里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。(2)68由( )個(gè)( )和( )個(gè)( )組成。3、估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)?(二)提醒課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)展回憶，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣?！慷?、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知(一)圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程。1、同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛剛估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。3、課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。4、學(xué)生答復(fù)：2個(gè)一百是多少?(二百)它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是多少?板書：二百三十五(二)擺小棒，探究數(shù)的組成。1、小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。2、匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆;10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5

4、根小棒。根據(jù)擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。3、課件出示：(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百和( )個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少?板書：四百六十。(2)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數(shù)是由( )個(gè)百和( )個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少?板書：四百零五?！驹O(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的組成，同時(shí)，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既穩(wěn)固了數(shù)的組成知識(shí)，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材?！?三)撥珠子，探究數(shù)的讀、寫法。1、自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和

5、千位等。(2)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。(3)撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。2、寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒(méi)有珠子時(shí)用0占位。(1)比一比。46和460，45和405有何不同。(2)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數(shù)的組成。3、讀數(shù)。(1)單獨(dú)讀：235、460和405。(2)合作議：你是怎么讀的?什么位置的零要讀?4、舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。5、小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從位起;讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾;假設(shè)中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾

6、無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒(méi)有，就寫0占位?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫根底，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究10000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了打破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的理解?！?四)看數(shù)軸，豐富對(duì)10000的認(rèn)識(shí)。1、數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇適宜的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。(1)圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè);之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是10000個(gè)彩點(diǎn)。(2)比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看

7、數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，(10份)每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，(10個(gè))根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)?(1)說(shuō)說(shuō)10000的組成。例如：10000里面有(10)個(gè)(100)或(100)個(gè)(10)，(900)和(100)合起來(lái)是10000。(2)指出950和590的。在數(shù)軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。例如950里面有(95)個(gè)十，(59)個(gè)(十)是590等。3、玩游戲。(1)找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380，8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。(2)說(shuō)組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然

8、后說(shuō)說(shuō)它的組成?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合表達(dá)，彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中表達(dá)得淋漓盡致，通過(guò)多方互動(dòng)，真正寓教于樂(lè)。在學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)10000的根底上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！咳?、分層練習(xí)，內(nèi)化新知(一)根本練習(xí)1、教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了10000以內(nèi)數(shù)的組成根底上完成。2、教材第77頁(yè)“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊表達(dá)，穩(wěn)固方法。(二)綜合應(yīng)用1、9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作( )，讀作( )，它里面共有( )個(gè)十。2、蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)15

9、2年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固已學(xué)的知識(shí)，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能?！克?、聯(lián)絡(luò)生活，總結(jié)升華(一)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。(二)生活中你見(jiàn)過(guò)哪些10000以內(nèi)的數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生完好建構(gòu)本課知識(shí)體系，同時(shí)感受生活中的大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！刻K教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案2設(shè)計(jì)說(shuō)明：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的根本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)抽象概念理解的才能還沒(méi)有形成，因此在學(xué)生已有的對(duì)“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識(shí)的根底上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)從詳細(xì)的形到抽象的數(shù)

10、的形成過(guò)程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬(wàn)”這一知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。1、數(shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù);再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬(wàn)”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探究數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。2、由直觀到抽象，深化對(duì)概念的理解。本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，通過(guò)數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理

11、解。再通過(guò)正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過(guò)程，逐步培養(yǎng)和開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器教學(xué)過(guò)程：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們看，這是我們的校園，請(qǐng)你們來(lái)讀一讀校園里的這些數(shù)吧。(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長(zhǎng)江大橋圖，并讀數(shù)：南京長(zhǎng)江大橋公路橋長(zhǎng)4589米，鐵路橋長(zhǎng)6772米。2、提醒課題。師：看來(lái)在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)它們。(板書課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以

12、內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)(一)教學(xué)例5。1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。(1)學(xué)生以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位?相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)數(shù)的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn))(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)?！叭f(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)3、在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬(wàn)。(1)請(qǐng)學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。(2)學(xué)生以

13、小組為單位撥一撥，并考慮：當(dāng)撥到九千時(shí)，再增加一千是多少?又該怎樣撥珠呢?(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬(wàn)，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬(wàn)”，萬(wàn)是更大的計(jì)數(shù)單位。4、整理數(shù)位順序表。(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的數(shù)位。(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高

14、位依次排列)(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。(6)小組討論數(shù)位順序表對(duì)寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案3教學(xué)內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁(yè)例1。教學(xué)目的：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。2、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角。2、初步學(xué)會(huì)用尺畫角，理解角的大小。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、猜圖游戲上課之前我們先來(lái)做

15、一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)預(yù)設(shè)：生：三角形。師追問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的?教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。預(yù)設(shè)：三角形、正方形、長(zhǎng)方形師追問(wèn)：那我們是怎樣猜出這些圖形的?2、提醒課題師：原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識(shí)角!(板書：角的初步認(rèn)識(shí))二、合作交流，認(rèn)識(shí)角(一)找角師：其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢，同學(xué)們，這是一所美麗的校園，你能從圖片的這些物體中找到角嗎?(出示課件)伸出小手指指，角到底藏在哪?(二)感受角1、看!圖中那位教師手中的三角尺變到我手里來(lái)了，誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)

16、2、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺，我們一起像剛剛那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽(tīng)!(交流學(xué)習(xí))3、匯報(bào)：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。(三)觀察角1、剛剛圖片上的角教師把它們單獨(dú)拿出來(lái)，請(qǐng)你觀察這些角，然后跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)這些角都有什么共同的特點(diǎn)?2、同桌交流角的特點(diǎn)3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn)，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。4、小練習(xí)：判斷哪些是角。同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下，圖形中哪些是角?哪些不是角?學(xué)生匯報(bào)后，師提問(wèn)為什么那些不是角呢?說(shuō)出理由。(四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)1、觀察活動(dòng)角教師出示教具活動(dòng)角，請(qǐng)同

17、學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。動(dòng)手操作拿出手中的活動(dòng)角，跟著教師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過(guò)程。說(shuō)一說(shuō)，角在變大，角兩邊的開(kāi)口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察后匯報(bào)：角兩邊的開(kāi)口越大，角就越大;反之，角兩邊的開(kāi)口越小，角就越小。2、跟同學(xué)互相比較角的大小比較時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題：有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短。這時(shí)我們?cè)趺粗勒l(shuí)的角大呢?學(xué)生討論：角的大小與角兩邊的開(kāi)口大小有關(guān)，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較。師追問(wèn)：所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?師小結(jié)：出示填空問(wèn)題：角的大小與什么有關(guān)?角兩邊的開(kāi)口越大，角就(角兩邊的開(kāi)口越小，角就。角的大小與邊的長(zhǎng)短。(五)畫角我們理

18、解的這么多有關(guān)角的知識(shí)，你們想不想把他們畫出來(lái)?1、師示范畫角。師：從一個(gè)點(diǎn)起，先向一個(gè)方向畫一條筆直的線，再向另一個(gè)方向畫一條筆直的線。2、課件展示。3、學(xué)生總結(jié)教師是怎樣畫的。4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角，三、穩(wěn)固練習(xí)：在生活中找角。孩子們畫的真漂亮!角還隱藏在我們的生活中，甚至是教室里，你能試著找一找，看看哪些物品的外表有角呢?其實(shí)角的世界還有很多有意思的問(wèn)題等著你去研究、探究，假設(shè)你感興趣，下課以后再繼續(xù)研究吧!板書設(shè)計(jì)：角的認(rèn)識(shí)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案4教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)三角形各部分

19、名稱，會(huì)畫三角形的高，理解三角形具有穩(wěn)定性特征。3、體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的特性;在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)難點(diǎn)：理解三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，引出課題感知三角形1、談話導(dǎo)入。2、學(xué)生匯報(bào)交流自己搜集到的有關(guān)三角形信息。3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識(shí)呢?(板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)。)二、動(dòng)手操作，探究新知1、動(dòng)手制作三角形，概括三角形定義。(1)學(xué)生利用教師提供的材料動(dòng)

20、手操作，選擇自己喜歡的方式做一個(gè)三角形。(制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。)(2)學(xué)生展示交流制作的三角形，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。(3)觀察考慮：這些三角形有什么一樣地方?(4)認(rèn)識(shí)三角形組成，初步概括三角形定義。(5)教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)學(xué)生考慮討論，正確概括出三角形定義。(6)判斷練習(xí)。2、理解三角形的底和高。(1)情境創(chuàng)設(shè)?！懊利惖哪蠈庣呓嫌幸蛔咨炒髽?，從側(cè)面看大橋的框架就是一個(gè)三角形，工程師想測(cè)量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴拈g隔 ，你認(rèn)為怎樣去測(cè)量?”(2)課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。(3)學(xué)生在平面圖上試畫出測(cè)量方法。(4)學(xué)生展示并匯報(bào)自己的測(cè)量方法。(5)學(xué)生

21、閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。(6)師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。(7)學(xué)生練習(xí)畫高。3、認(rèn)識(shí)三角形的穩(wěn)定性。(1)聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準(zhǔn)備。(2)動(dòng)手操作學(xué)具，體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性。(3)利用三角形的穩(wěn)定性，解決實(shí)際生活問(wèn)題。(4)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。(5)欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。三、總結(jié)本課內(nèi)容1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課收獲。2、教師總結(jié)。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案最新文案5課題認(rèn)識(shí)方向教學(xué)目的知識(shí)與技能1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，可以根據(jù)給定的一個(gè)方向識(shí)別出其余的三個(gè)方向。2、學(xué)會(huì)用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向。過(guò)程與方法通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性并培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步開(kāi)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的判斷才能。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)舊知。提問(wèn)：你座位的前后左右分別是誰(shuí)?教室在第幾層