《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

1、貓教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】貓一文是部編版版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。貓是著名作家老舍先生寫(xiě)的一篇散文。本文主要通過(guò)對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫(xiě)。流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象，描寫(xiě)栩栩如生。【學(xué)情分析】根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主。合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作者表達(dá)了深厚的思想感情，因此，讓學(xué)生反復(fù)通讀，讀中悟情，讀中表情，同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句的理解，圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方法等方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀一悟一說(shuō)一議一讀一寫(xiě)”

2、的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 15 個(gè)生字，掌握兩個(gè)多音字“屏”和“折”2.通過(guò)有感情地朗讀以及賞析語(yǔ)句，體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫(xiě)作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。3.體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)貓的古怪與淘氣的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)用其體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課前談話:同學(xué)們，你們誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓。能給人家說(shuō)-說(shuō)嗎?(最好能進(jìn)一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。2.欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象?3.你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍先生嗎?他可喜歡貓了，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章，今

3、天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題: 13 貓)【設(shè)計(jì)意圖:談?wù)撟约旱膶櫸镆回埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來(lái);再加上幾幅可愛(ài)的小貓的圖片，相信學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)充滿了期待?！慷?、整體感知，讀中感悟1.讓學(xué)生根據(jù)讀書(shū)要求讀通課文,然后說(shuō)說(shuō)“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的?”(要求說(shuō)出文中的依據(jù)。)(教師隨機(jī)板書(shū):老實(shí)、貪玩、盡職、勇豬.2.引導(dǎo)思考:看著這些表示性格的詞，你有沒(méi)有疑問(wèn)?3.作者討厭貓的古怪性格嗎?為什么?(板書(shū):可愛(ài))【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的，提自己想提的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)研讀?！咳⒊醪襟w會(huì)

4、貓的古怪1.緊接著，讓我們分別體會(huì)貓的古怪與淘2.說(shuō)說(shuō)貓的古怪表現(xiàn)在哪三個(gè)方面。(指名概括)指名回答，分別用下列句子概括。它既，又，又。(老實(shí)、貪玩、盡職)它高興時(shí)會(huì)，不高興時(shí)會(huì)。(溫柔可親、一聲不吭)它既又。(什么都怕、勇猛敢斗)【設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)先通過(guò)朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過(guò)程中能更進(jìn)一步體會(huì)到貓的性格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)如上填空，學(xué)生水到渠成的體會(huì)到了貓性格古怪的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了概括能力。】四、小結(jié)我們知道了貓性格的古怪之處，作者如何具體去寫(xiě)的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的朋友-貓，課文主要寫(xiě)大貓性格古怪

5、和小貓?zhí)詺饪蓯?ài)2.作者寫(xiě)小貓?zhí)詺饪蓯?ài)是對(duì)它們懷著怎樣的感情?又是怎樣把大貓的古怪性格活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受貓的古怪。二、再讀課文，深入品味1.細(xì)讀第1一2自然段，找到描寫(xiě)貓老實(shí)，貪玩、盡職的句子，體會(huì)它的這些特點(diǎn)，并且朗讀出老實(shí)、貪玩、盡職的感覺(jué)。(教師指導(dǎo)朗讀)(1)理解“無(wú)憂無(wú)慮”“屏息凝視”的含義。(2)體會(huì)“任憑也”“非不可”的表達(dá)效果。2.以四人為小組自學(xué)第3自然段，說(shuō)說(shuō)貓高興時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的.不高興的時(shí)候又是怎樣的，從哪些詞句中可以體會(huì)到?這些詞句有何妙處?(1)“蹾”印”用得有何妙處?(派小組代表回答，師總結(jié))(2)把“兒朵小梅花”換成“兒個(gè)小腳印”

6、好不好?為什么?(3)學(xué)生抽取片段表演貓高興和不高興時(shí)的樣子。進(jìn)一步體會(huì)貓性格的古怪。3.朗讀第 1.5自然段。思考:貓膽小又勇敢的表現(xiàn)是怎樣的，既寫(xiě)貓什么都怕，又說(shuō)貓勇猛，這樣寫(xiě)矛盾嗎?(不不盾，體現(xiàn)貓性格的古怪及對(duì)貓的喜愛(ài)之情。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活。)4.學(xué)習(xí)第6自然段，學(xué)生思考貓小時(shí)候淘氣的其他表現(xiàn)是怎樣的?你喜歡哪此句子?為什么?(1)學(xué)生聯(lián)思這只貓?zhí)詴r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的?(生回答。師總結(jié))(2)理解“遭了映”“枝折花落”等詞(用周的事物托出貓的淘氣)3.朗讀第 4、5 自然段，思考:貓膽小又勇敢的表現(xiàn)是怎樣的，既寫(xiě)貓什么都怕，又說(shuō)貓勇猛，這樣寫(xiě)矛盾嗎?(不矛盾，體現(xiàn)貓性格的古怪及對(duì)

7、貓的喜愛(ài)之情。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活。5.通讀全文，思考:文章表達(dá)了作者對(duì)貓的何種感情?(喜愛(ài))(1)同桌交流從哪些地方可以感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。(2)教師總結(jié)。再次有感情地朗讀全文6.滿月的小貓們更可愛(ài)，它們的特點(diǎn)是什么?從哪些地方可以看出來(lái)。三、課內(nèi)拓展，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓作者筆下的貓為什么給你留下了如此深刻的印象?(作者通過(guò)細(xì)致的觀察，適當(dāng)運(yùn)用具體事例。準(zhǔn)確的用詞才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。)2.默讀課后閱讀鏈接，想一想，這兩位作者是如何表露自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的?3.小練筆:你也一定有喜歡的小動(dòng)物吧，運(yùn)用具體的事例，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練筆，鞏固課堂描寫(xiě)動(dòng)物的方法，提高寫(xiě)作能力】【板書(shū)設(shè)計(jì)】13.貓貓大貓性格古怪 老實(shí) 貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇猛小貓?zhí)詺饪蓯?ài)生氣勃勃天真可愛(ài)(喜愛(ài))教學(xué)反思在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重寫(xiě)法的滲透，如在描寫(xiě)貓的盡職時(shí)，就抓住作者描寫(xiě)“貓耐心等老鼠”這一事例來(lái)表現(xiàn)，在課堂上，讓學(xué)生回顧一下自己喜歡的小動(dòng)物，先說(shuō)出它的一兩個(gè)特點(diǎn)。然后再分別用具體事例加以證明。學(xué)生評(píng)價(jià)并幫助修改。學(xué)生都能用比喻和擬人等修辭手法來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物，把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。從學(xué)生的表達(dá)中可以看出他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。但是，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。