科學(xué)教案匯總10篇

1、科學(xué)教案匯總10篇科學(xué)教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：摩擦力的大小與物體運(yùn)動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運(yùn)動的物體失去動力后自己會停下來，使因?yàn)槭艿搅四Σ亮Φ淖饔?；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。過程與方法：做簡單的對比實(shí)驗(yàn)；用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價值觀：通過了解人類改進(jìn)搬運(yùn)重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用對比實(shí)驗(yàn)證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】整理分析對比實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入

2、1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？2、一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因?yàn)樽屇绢^滾動比滑動省力）二、對比實(shí)驗(yàn)：滑動和滾動摩擦力的大小比較1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？2、學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)舉例說明滾動比滑動省力。3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？4、學(xué)生提出測量的方法。5、設(shè)計實(shí)驗(yàn)如何測量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把數(shù)據(jù)記錄在書

3、本表格上。8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）三、制作滾珠軸承1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）2、介紹滾珠軸承的工作原理。3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。四、小結(jié)1、討論：在哪些機(jī)械中也用到了滾動摩擦?2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？五、板書設(shè)計六、教后記科學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動，認(rèn)識磁鐵能吸鐵，各部分的強(qiáng)弱不一樣。2、技能目標(biāo)：能比較磁鐵的各部分磁性強(qiáng)弱。認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄，根據(jù)研究的目的設(shè)計、操作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中積極動腦動口。與同伴協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)。

4、3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，鼓勵學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生對磁鐵原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對同一問題尋找不同的實(shí)驗(yàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：鐵也能吸磁鐵。教時安排：1課時課前準(zhǔn)備：1、觀察演示用：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等。2、分組實(shí)驗(yàn)用：磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等。3、小組探究用：鐵架臺、小鋼珠等。教學(xué)過程（一）、引入1、出示常見的磁鐵。師：這是什么？（板書：磁鐵）2、師：你對磁鐵有什么想了解的？（二）、交流我們知道的磁鐵1、師：我們在什么地方見過磁鐵？哪些物品上有磁鐵？學(xué)生

5、用自己帶的磁鐵進(jìn)行介紹。2、師：給大家介紹你帶的磁鐵分別是什么形狀的？調(diào)動學(xué)生已有的對磁鐵的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，交流已獲得的對磁鐵的認(rèn)識。讓他們體會到磁鐵與我們的生活非常貼近，激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣。3、出示各種形狀的磁鐵。師：見過這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個名字。（三）、磁鐵能吸引哪些物體。1、師：桌上有好多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？（找出教室中的有鐵的位置）2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察：磁鐵能吸引哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。交流：實(shí)驗(yàn)中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？（磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺

6、、紙片、棉線等。）學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感知磁鐵能吸引哪些物體，然后討論能被磁鐵吸引住的物體是什么材料做的，不能被吸引的物體又是什么材料做的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能被磁鐵吸引的物體是鐵做的，初步建立“磁性”的概念。（四）、磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？1、師：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？怎樣設(shè)計實(shí)驗(yàn)來研究這個問題？小組討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。（看回形針吸得的多少；看距離的遠(yuǎn)近；教材上的兩種辦法）。交流實(shí)驗(yàn)方案，選擇一種實(shí)驗(yàn)方案，觀察比較磁鐵的各部分的磁性強(qiáng)弱。（棉線、條形磁鐵、回形針、鐵架臺等。）例:ABCDE磁鐵實(shí)驗(yàn)記錄表：A點(diǎn)能吸（）個回形針。B點(diǎn)能吸（）個回形針。C點(diǎn)能吸（）個回形針。D點(diǎn)能吸（）個回形針。E

7、點(diǎn)能吸（）個回形針。我們發(fā)現(xiàn)：交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。能用數(shù)量來描述磁鐵磁性的強(qiáng)弱。2、討論：磁鐵各部分的磁性一樣嗎？（原來磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)）思考：在磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會不會滾動？放在A點(diǎn)呢？會滾動嗎？方向？分別試試，結(jié)果怎樣？（五）、磁鐵有兩個磁極。1、師：磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁極，有二個磁極。每種磁鐵都有二極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？小組實(shí)驗(yàn)：找出條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵的磁極。2、討論：怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。4、師：如果有人不小心把一塊磁鐵碎斷了，那它還有二極嗎？學(xué)術(shù)討論并實(shí)驗(yàn)證明。（六）、磁鐵的磁場。師用鐵屑和磁鐵，在投影儀上演示磁鐵

8、的磁場。學(xué)生談?wù)効吹降默F(xiàn)象，并提出問題。（七）、師生小結(jié)。師：磁鐵有哪些特點(diǎn)？科學(xué)教案篇3、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入同學(xué)們都吃過水果糖，今天我們來做個吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學(xué)生。設(shè)定條件是：甲同學(xué)放在口里含著不許動，讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學(xué)把糖果放在口里，允許舌頭動，牙齒咬待糖果溶解后再下咽。結(jié)果是：甲同學(xué)吃糖果度較慢，乙同學(xué)吃糖果速度較快。師問：是什么原因，一個吃糖果慢，一個吃糖果快，大家知道其中的道理嗎？帶著這個問題我們學(xué)習(xí)新的一課。板書課題一溶解的快與慢。二、探究新知：1、實(shí)驗(yàn)一：是否攪拌與溶解快慢的關(guān)系。取兩片同樣的維生素B2片黃色，最好是帶有顏色易溶于水

9、的藥片，便于觀察放入盛同樣多水的玻璃杯中透明杯最好設(shè)定條件是：同時放入藥片，水溫一樣，水量一樣；不同的是，其中一杯攪拌，另一杯不攪拌。（強(qiáng)調(diào)設(shè)定條件，只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的對比公平與公正，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快，未攪拌的那杯溶解的慢。2、實(shí)驗(yàn)二：水的溫度與溶解快慢的關(guān)系。將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個玻璃杯中，再放入同樣規(guī)格的維生素B2片各一片。注意設(shè)定條件是：藥片一樣，水量一樣，都不攪拌或都同時攪拌主要是為了節(jié)省時間；不同的是：一杯是冷水，一杯是熱水，水溫不一樣。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：冷水中的藥片溶解的慢一些，熱水中的藥片溶解的快一些。3、實(shí)驗(yàn)三：是否粉碎溶解

10、物與溶解快慢的關(guān)系。取兩片同樣規(guī)格的維生素B2片，其中一片粉碎，一片不粉碎。再同時放入盛同樣多水的杯中。注意實(shí)驗(yàn)設(shè)定條件是：藥片同樣；水同樣多；水溫一樣；都不攪拌或同時攪拌。不同條件只是一片粉碎，一片不粉碎。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：粉碎了的藥片溶解的快些，未粉碎的藥片溶解的慢些。三、師生共同總結(jié)老師引導(dǎo)：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你們學(xué)到了什么新知識?學(xué)生1:我知道了溶解時攪拌就溶解的快一些；不攪拌就溶解的慢一些。學(xué)生2：熱水中溶解的快一些，冷水中溶解的慢一些。學(xué)生3：我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快，顆粒越大溶解的越慢。教師啟發(fā)：誰能全面總結(jié)一下，溶解的快慢都與哪些因素有關(guān)？學(xué)生4：我來總結(jié)：溶解

11、的快慢與是否攪拌，溶解物顆粒大小，水的溫度有關(guān)系。學(xué)生5：我今后在溶解時，要想溶解的快一些，具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌，就可加快溶解；要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。老師激勵學(xué)生：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)興趣真高，不但能積極參與實(shí)驗(yàn)，而且能積極思考問題，認(rèn)真總結(jié)所學(xué)知識，還能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，科學(xué)學(xué)習(xí)就需要這種學(xué)習(xí)精神，希望大家今后繼續(xù)努力，一定能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。（目的是及時肯定評價，給學(xué)生以表揚(yáng)和激勵，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）四、鞏固教學(xué)效果，首尾呼應(yīng)老師：現(xiàn)在你對吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎？誰能說說。學(xué)生6：我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊，舌頭動

12、相當(dāng)與攪拌功能，口腔里的唾液相當(dāng)于熱水。所以溶解快的幾個因素：粉碎顆粒變小、攪拌、熱水，都具備了，這樣一來吃糖果就快；反之，含在口里不許動就缺少了粉碎、攪拌的作用，則溶解的慢即吃水果糖就慢。老師：你回答的很棒。不但對書本知識學(xué)的好，還與實(shí)際生活小事聯(lián)系，理由談的很充分。五、課后反思1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來溶解，因?yàn)槭屈S色藥片，觀察效果更明顯，增強(qiáng)了直觀感。2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內(nèi)容調(diào)整到開始進(jìn)行吃糖果比賽游戲，使授課導(dǎo)入順暢，又節(jié)省教學(xué)時間。從學(xué)生最熟悉又喜歡的情景入手，既可活躍課堂氣氛又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時設(shè)疑吃水果糖快與慢的因素有哪些，一開始就抓住了

13、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理興趣，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的、思考問題、解決問題、正確回答理由提前埋下了伏筆。3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的設(shè)定條件，就是要保證實(shí)驗(yàn)兩種對比的公平與公正，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)論的準(zhǔn)確性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不能出現(xiàn)誤導(dǎo)和偏差，一定要事實(shí)求是，這是從小培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)精神，這一點(diǎn)很重要?？茖W(xué)教案篇4設(shè)計思路：蘋果和橘子，以其香甜的口味、誘人的外形，讓孩子們愛不釋手。小班幼兒年齡小，動手能力相對較弱，加上父母包辦的居多，所以很大一部分孩子對于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活習(xí)慣較差，所以我安排了該活動?；顒右婚_始我用猜猜，摸摸的形式調(diào)動孩子們的興趣，激發(fā)孩子愛吃各種水果的習(xí)慣。然后以淺顯

14、精短的小故事配以PPT引發(fā)幼兒看看、想想、說說，胖胖豬是怎么吃木瓜的？木瓜籽能吃嗎？吃下去會怎樣？調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，再遷移到平時常見的水果吃法上，形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品嘗水果”環(huán)節(jié)更是起到了升華內(nèi)化的作用?；顒幽繕?biāo)：1、知道許多水果里都有籽，吃水果時要吐籽。2、通過感官激發(fā)孩子愛吃各種水果的興趣。活動準(zhǔn)備：ppt課件幾種水果實(shí)物布袋幾個活動流程:一、猜水果，引起幼兒興趣猜猜老師這個袋子里裝的是什么水果寶寶？請你們小眼睛閉起來，我們來摸摸看。讓幼兒摸摸說說蘋果是圓圓的，紅紅的。滑滑的，吃起來甜甜的。老師這里還有一個袋子，大家猜猜

15、這個袋子里躲的是什么水果寶寶，我們來看一看。（桂圓）1、介紹木瓜還想不想再請水果寶寶呀，好的，顧老師這里還有個水果寶寶，你們認(rèn)識它嗎？跟孩子一起說說木瓜那木瓜寶寶的肚子有什么？好，顧老師把它切開來看一看，看看木瓜寶寶的肚子里有沒有小寶寶。請孩子們看看，木瓜寶寶的肚子里有許多的籽寶寶，給幼兒聞一聞木瓜的香味。想不想吃？二、籽兒吐吐一一說說自己的想法?？磮D聽故事籽兒吐吐1、圖一：胖胖豬已經(jīng)把木瓜都吃進(jìn)肚子。重點(diǎn)提問：胖胖豬是怎么吃木瓜的？木瓜的籽能吃嗎？吃下去會怎樣？師結(jié)：小胖豬吃的太快了，把木瓜籽吞進(jìn)了肚子，水果籽太硬了，會讓我們的肚子受傷的。2、圖二：小豬頭上長出一棵樹來。重點(diǎn)提問：猜猜，小豬

16、把木瓜籽吃進(jìn)肚子，可能會發(fā)生什么事情？看一看發(fā)生了什么變化呢？頭上長出一棵木瓜樹會怎樣？想想頭上真的會長木瓜樹嗎？為什么？小結(jié)：小豬猜想自己的頭上長出了一棵木瓜樹，到底是不是這樣呢？3、圖三：小豬大便里有許多木瓜籽。4、重點(diǎn)提問：木瓜籽吃進(jìn)肚子，最后會到哪里去？小結(jié)：最后小豬發(fā)現(xiàn)在自己的大便里發(fā)現(xiàn)了許多木瓜籽。重點(diǎn)提問：小豬吃下去的籽最后從哪里出來啦？小結(jié)：原來小豬吃下去的籽會從大便里排出來，可不會從頭上鉆出來哦!三、說說嘗嘗一一知道吃水果要吐籽。重點(diǎn)提問：你們知道哪些水果里的籽是不能吃的嗎？那應(yīng)該怎么辦？小結(jié)：你們說的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千萬不要吃進(jìn)肚子里，如果不小心吃下去，也別擔(dān)心

17、，它會從我們的便便里排出身體。師：今天老師給你們準(zhǔn)備了很多不同的水果，我們一起去嘗嘗吧，但是先要把我們的小手洗干凈哦?？茖W(xué)教案篇5活動目標(biāo)：1、學(xué)會用實(shí)驗(yàn)的方法了解雪，并學(xué)會使用工具來驗(yàn)證。2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物，現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化規(guī)律。3、教師引導(dǎo)幼兒積極猜想，嘗試實(shí)驗(yàn)，會初步選擇和使用材料和工具，動手操作，得出結(jié)論。4、通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒在觀察與比較的過程中細(xì)心、專心，并敢于發(fā)表自己的真實(shí)看法。活動過程：最近幾天，天氣老下雪。幼兒對雪產(chǎn)生了很高興趣，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒：雪不干凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著白白的、干凈的，但是不能吃，有我們

18、看不到的細(xì)菌，所以我們小朋友請不要吃雪！但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。于是，開展了生成的科學(xué)活動，運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法證明雪不能吃，讓幼兒深刻明白不能吃的原因。于是，我和幼兒進(jìn)行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發(fā)表自己想法：_：“我覺得雪不能吃，好像臟?！薄⒋蠡ⅲ骸拔覌屨f，臟吧！”小雨：“能吃，雪白。”、董雨期：“能吃，我吃過?！弊詈笮∨笥逊殖闪藘山M：一是能吃、二是不能吃。最后，小朋友決定來動手，作實(shí)驗(yàn)來看看那組是正確的。教師之前準(zhǔn)備了工具杯子，小朋友開始選擇一些認(rèn)為干凈地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過程中，陳西說

19、：“我的杯子里有雪，怎么還不化了??？”李易洋說：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎說：“你放到暖氣上，一會兒就化了。”李思萌說：“我的杯子，放在我的手了，來回搓，一熱就化了！”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雪化成水不能喝，雪看著干凈，白白的，不能吃，有細(xì)菌。殷樂說：“我的化了，真臟??！”董雨期說：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了?！被顒狱c(diǎn)評:此活動中教師與幼兒人格平等，遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程，幼兒行為問題同樣有實(shí)現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的鍥機(jī)。大班幼兒喜歡自己動手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。教師前兩個措施，幼兒也相當(dāng)認(rèn)真地聽取。

20、但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程討論活動，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒有了。即使，有個別幼兒有吃雪行為，也會有幼兒及時跟吃雪的、幼兒講做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣吃雪的幼兒就會立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。科學(xué)教案篇6【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。2物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。3當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。過程與方法：1學(xué)習(xí)

21、用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。2運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。情感、態(tài)度、價值觀：1懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。2懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組實(shí)驗(yàn)一：精確刻度杯一個，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。小組實(shí)驗(yàn)二：彈簧秤一個，一塊大泡沫塑料塊，一個底部帶小滑輪的精確刻度杯（共用），細(xì)線，記錄表。小組實(shí)驗(yàn)三：在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上，補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊，記錄表（教材14面）。【教

22、學(xué)過程】一、感受浮力：1觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況,用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺？2出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。3生活中我們什么時候感受到水的浮力？出示教科書中的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。）（設(shè)計說明：讓學(xué)生切身感受到浮力，是本課開始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品，讓學(xué)生感受，為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。）二、測量一塊泡沫塑料

23、塊的浮力：1討論怎樣測量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測力計測出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎？2教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，演示規(guī)范的測量方法，講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計算方法，可以讓學(xué)生看教科書中的示意圖，理解浮力等于重力加拉力的道理。（未放入水前先測量泡沫塑料塊受到的重力，再用線拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測力計上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力，就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。）3學(xué)生測量泡沫塑料塊浸人水中的浮力，按照教科書的要求測量三種狀況，分別把測量結(jié)果（拉力大小和排開的水量）記錄在表

24、格中。泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表（自重：牛頓）4分析拉力、浮力和排開的水量之間的關(guān)系，得出：（板書）浸人水中的體積（排開的水量）越大，物體受到的浮力就越大。三、測量不同大小泡沫塑料塊的浮力:1教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊，讓學(xué)生預(yù)測:如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎？2學(xué)生參照前一個活動的測量方法，獨(dú)立自主完成測量，把測量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表3讓學(xué)生把前后兩個測量活動中所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系？

25、4.把泡沫塑料塊壓入水里，一松手，為什么它會上??？（浮力大于重力）科學(xué)教案篇7活動背景：幼兒對水有著濃厚的興趣，孩子們喜歡玩它。選擇幼兒熟悉感興趣的事物和問題作為切入點(diǎn)，讓孩子自己探究水與油之間的相互傾倒、攪拌、靜止時的三種不同現(xiàn)象。拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。培養(yǎng)孩子反復(fù)實(shí)踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學(xué)品質(zhì)?；顒幽繕?biāo):1發(fā)現(xiàn)油和水互不相溶的現(xiàn)象。2用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。3嘗試用繪畫記錄的方式。活動準(zhǔn)備：1水、油每人各一小杯，備用的油和水。2筷子若干。3記錄單、記錄筆、黃色油畫棒等?；顒舆^程：一、游戲引入：你問我答1小朋友提有關(guān)實(shí)驗(yàn)物品的問題，教師回答。2杯子里有什么？像水一樣會流動的，黃顏色的，爸爸

26、媽媽炒菜是要用的“油”這里還有一杯，這是什么？（水）把水和油倒在一起，會怎樣？把水和油倒在一起，可能會怎樣？二、猜想記錄1把幼兒猜測結(jié)果圖出示在黑板上。油會在水的哪兒?2統(tǒng)計幼兒每種預(yù)測結(jié)果人數(shù)并記錄在黑板上。3簡單介紹記錄表。4幼兒記錄并講述自己的猜想。三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1要求：認(rèn)真觀察，把你看到的記錄下來。為每位小朋友也準(zhǔn)備了一杯油和一杯水，每個小朋友在小托盤中取一杯油和一杯水，注意輕一點(diǎn)不要弄撒了哦。2幼兒實(shí)驗(yàn)，記錄。把油倒進(jìn)水里看一看會出現(xiàn)什么有意思的現(xiàn)象呢？（幼兒：油在水的上面）3幼兒驗(yàn)證預(yù)測結(jié)果教師記錄。油在水的上面，把黑板上剛才我們猜對的畫一個勾。4攪拌后油在水的位置，教師出示第二組圖

27、片?？匆豢催@張圖是什么意思？幼兒：用筷子攪一攪。猜一猜我們用筷子攪一攪油會在水的哪里?5幼兒實(shí)驗(yàn)并記錄。這里給小朋友每人準(zhǔn)備了一張小卡片，還有油畫棒，把你攪拌后發(fā)現(xiàn)的有意思的現(xiàn)象記錄在小卡片上，我們黃色的油畫棒表示油，藍(lán)色的表示水，小朋友要記清哦。四、交流、討論1你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化？做完實(shí)驗(yàn)的小朋友來把你的卡片貼在黑板上。(2)誰來講一講，你看到了什么？你看到了杯子里的油和水有什么樣的變化？2教師小結(jié)：油和水這兩個好朋友很奇怪，油總是在水的上面。請小朋友回去觀察一下中午咱們喝的湯，爸爸媽媽炒的菜是不是油在上面水在下面。五、提出新問題有什么東西可以讓油和水混在一起

28、呢？活動反思：油和水是日常生活中常見的事物，油和水混在一起到底會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，這是在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的但又不太注意的現(xiàn)象，我抓住這一現(xiàn)象，意在通過觀察記錄和實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)幼兒的探索興趣。整節(jié)活動連接緊密，穩(wěn)扎穩(wěn)打。在活動過程中教師引導(dǎo)幼兒大膽猜想并堅持幼兒自己動手探索、發(fā)現(xiàn)的原則，培養(yǎng)幼兒主動探索的能力，讓幼兒在實(shí)踐中感悟出真知，在細(xì)心的觀察中發(fā)現(xiàn)“油和水”的奧秘。也培養(yǎng)了幼兒敢于質(zhì)疑、樂于猜想的科學(xué)態(tài)度。活動達(dá)到教育目標(biāo)。中班科學(xué)“油和水”教案與反思摘要：的哪兒？2統(tǒng)計幼兒每種預(yù)測結(jié)果人數(shù)并記錄在黑板上。3.簡單介紹記錄表。4幼兒記錄并講述自己的猜想。三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1要求：認(rèn)真觀察，把你看到的記錄

29、下來?？茖W(xué)教案篇8一、教材分析：本課是光與色彩單元的第五課。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識，認(rèn)識了幾種常見的光學(xué)器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學(xué)用途：放大鏡、照相機(jī)、老花鏡、顯微鏡、天文望遠(yuǎn)鏡等；還進(jìn)行了許多的光學(xué)制作：小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對本課的學(xué)習(xí)既有知識上的準(zhǔn)備，也有制作能力上的準(zhǔn)備。照相機(jī)的學(xué)習(xí)既是為指導(dǎo)學(xué)生了解光學(xué)知識的應(yīng)用和研究作準(zhǔn)備，也是為學(xué)生在日常生活中大膽地正確使用照相機(jī)作準(zhǔn)備，是研究生活中的科學(xué)的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機(jī)的結(jié)構(gòu)作合理比較，也能較好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，關(guān)注人體本身的科

30、學(xué)，較好的體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)提出的“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要”。二、教學(xué)目的要求：（一）過程與方法：嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型；能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。（二）知識與技能：了解眼球的基本構(gòu)造；了解照相機(jī)和眼球得成像原理；三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來照相機(jī)或照相機(jī)說明書；一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解眼球的基本構(gòu)造。難點(diǎn)：能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課：談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩

31、，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計制造出照相機(jī)。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機(jī)呢？提問：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？提問：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？討論確定研究方向和問題。(“關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什么？”一問可以讓教師了解學(xué)生的知道什么，知道的可以少講或不講?！斑€想研究什么”雖是一句套話，但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識，探究意識及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照內(nèi)容來于淘-教案-()片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對

32、相機(jī)工作原理的好奇，使學(xué)生認(rèn)識照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）（二）新授：討論照相機(jī)的工作原理（1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來的？（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。（3）出示相機(jī)，再請學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。（4）小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。（5）指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。（6）簡單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動測量景物到相

33、機(jī)距離，進(jìn)行自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。（7）教師板書：照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）機(jī)身（暗箱、快門、扳手）膠卷眼睛的工作原理研究（1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機(jī)工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）（3）小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書，將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視膜兩兩對應(yīng)地分析）（4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內(nèi)容。）（5

34、）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視膜、視神經(jīng)、大腦觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系（1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）學(xué)生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強(qiáng)時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。（4）比較：對照相機(jī)，說一說，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似？制作眼球模型（1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？（2）師生討論，得出基本方法。（3）學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。七

35、、課后延伸：1觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？2采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。八、板書設(shè)計：6照相機(jī)和眼睛鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）照相機(jī)：機(jī)身（暗箱、快門、扳手）科學(xué)教案篇9教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第54-55頁。教學(xué)目的：使學(xué)生會數(shù)數(shù)量是10的物體，會讀會寫數(shù)字10,知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、口、手協(xié)調(diào)活動的能力。讓學(xué)生充分感受美,初步培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力。結(jié)合主題畫進(jìn)行愛國主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育。教學(xué)設(shè)想：1.通過觀察主題畫、拼擺圖案,蘋果連線等創(chuàng)造美的氛圍,通過積極的即時評價和活動

36、，溝在通師生情感，為學(xué)生營造一個怡人、愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。以操作為認(rèn)知的突破口，使學(xué)生主動參與知識的形成過程,不斷體驗(yàn)到成功的樂趣。合理增加教學(xué)厚度,滲透有關(guān)數(shù)軸和數(shù)物、數(shù)形對應(yīng)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)10的組成。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何有序的分解10。教具準(zhǔn)備：主題畫、小圓片、小紅花、計數(shù)器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋果圖片（圖上有數(shù)）學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)立美同學(xué)們，你們有誰知道10月1日是什么節(jié)日？對,10月1日是國慶節(jié)，今年國慶節(jié)天安門舉行了盛大的閱兵式，非常熱鬧，大家想看看節(jié)日的天安門是什么樣的嗎

37、？（出示主題畫）引導(dǎo)學(xué)生觀察紅旗、燈籠的數(shù)量（8）,每幅標(biāo)語的字?jǐn)?shù)（9）,幾位小朋友、幾個汽球（9）。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說，又來了一個小朋友，她手里也拿了一個汽球（貼上畫面），現(xiàn)在畫面上有幾個小朋友?幾個汽球？（10）板書：10的認(rèn)識你能用10說一句完整的話嗎？二、建構(gòu)認(rèn)知，操作立美初步認(rèn)識數(shù)字10。(1)領(lǐng)讀10?？纯?0和我們前面學(xué)的0-9有什么不同？(0-9是一個數(shù)字,10是兩個數(shù)字組成)請同學(xué)們拿出10朵小紅花，擺成好看的圖案。(巡視時發(fā)現(xiàn)不同圖案，有選擇地上黑板擺。然后小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過動腦擺出了許多好看的圖案，老師也來擺幾種。老師今天帶來了10朵小紅花,準(zhǔn)備獎給那些守

38、紀(jì)律、肯動腦的同學(xué)。教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序。出示計數(shù)器，先撥9個，再撥1個。一共有幾個珠子?10個珠子怎樣得來的？拿出直尺。我們數(shù)數(shù)，從哪個數(shù)字開始數(shù)？(0是起點(diǎn))從0到9有幾個數(shù)字？(10)第10個數(shù)字是幾？(9)找到10,9和10的順序是怎樣的？(9在10前面，10在9后面)誰能按從小到大(從大到小)的順序說一遍？幻燈出示:按順序填數(shù)。5口7口口口口9口口6口口2.比較9和10的大小。貼第一、二幅五角星圖，板書:9109和10誰大誰??？中間用什么符號連接？（左手中、食指叉開示）出示第三、四幅五角星圖，板書：10910和9用什么符號連接？（右手中、食指叉開示）10還可以比哪些數(shù)大？（10比0-

39、9中的每一個數(shù)都大）教學(xué)10的組成。請同學(xué)們拿出10根小棒，把它分成兩堆。看看有幾種不同的分法。（學(xué)生邊擺邊輕輕地說組成，教師巡視指導(dǎo)。）指名學(xué)生回答，你想出幾種擺法?怎樣擺又好記又不會漏掉呢？（按順序）1010101010即91827364555教學(xué)10的寫法。投影片示范，10由兩個數(shù)字組成，所以寫時占兩格。第55頁書寫格學(xué)生先描后寫。三、游戲鞏固，合作立美對口令。男：我說7。女:我對3。同位合:7和3組成10。（同時手指表示）找朋友。請10位同學(xué)到講臺前來，每人一張寫上數(shù)字的梨子圖片。（叫了7名同學(xué)后問：我還要叫幾名同學(xué)?）分成二組,1-5組,5-9一組。手拿1的說:我是1,誰是1的好朋友

40、?手拿9的同學(xué)迅速跑到1旁邊,我是9,9是1的好朋友。全班齊答:對對對，請上位,兩人握手上位。四、練習(xí)反饋，成功立美.（1）第55頁做一做。第1題讓學(xué)生在數(shù)軸上填數(shù)，練習(xí)數(shù)序。第2題讓學(xué)生用線連出組成10的兩個數(shù)。教師巡視指導(dǎo)，請學(xué)生板演。（小黑板上貼有寫上0-9的一個重復(fù)數(shù)字5的蘋果圖片）幻燈片出示練習(xí)題。填、號口8口10口9五、課堂小，整體立美。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？老師拿出一個寫有0的紙片說:我是0,誰是0的好朋友?學(xué)生討論回答,我是10,10是0的好朋友。師說:對對對，老師和同學(xué)是好朋友。板書設(shè)計：10的組成.淺議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的美育滲透-兼評吳曉秋老師的10的認(rèn)識周新高(安

41、徽省績溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))在學(xué)科教學(xué)中滲透美育是學(xué)校美育的主要內(nèi)容，我們每一位教師，都要善于在教材中挖掘美的因素，在教法上體現(xiàn)美的因素，以充分展示美的豐采，發(fā)揮美能效應(yīng)，以美激趣，以美促智，以美育德，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力使美育和智育、德育相互影響，相互促進(jìn)。-、刨設(shè)情境一一學(xué)生在羹的氛圍中萌生興趣。美外在形式的生動形象性正契合了兒童學(xué)習(xí)時的形象思維為主的特點(diǎn)，因此，美的典型環(huán)境是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的極好手段。本課教學(xué)時，吳曉秋老師創(chuàng)設(shè)了如下情景：以國慶閱兵典禮和天安門主題畫面導(dǎo)人，通過燈籠數(shù)、紅旗數(shù)、標(biāo)語字?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)8、9,在9個小朋友放飛9個汽球的基礎(chǔ)上，跑來一個小朋友，手里拿著一

42、個汽球，自然導(dǎo)出新知，接著鼓勵學(xué)生說說身邊數(shù)量是10的事物（我有10只手指，我家有10盆花等）；在初步認(rèn)識10的過程中，通過學(xué)生拼擺，教師補(bǔ)擺,用學(xué)具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案;10的組成連線練習(xí)，把數(shù)寫在紅紅的蘋果圖上。這些畫面、圖案和教師簡潔美觀的板書、親切生動的語言、優(yōu)雅大方的儀表，和圖文并茂的教例，構(gòu)成一個動態(tài)組合，優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學(xué)生沐浴在美好的氛圍中，必然會產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗(yàn)對心靈的影響是無可替代的。二、注重操作-一學(xué)生在美的情意中學(xué)會學(xué)習(xí)。動作性的活動，對兒童學(xué)習(xí)中的理解，具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀，為理解架橋鋪路，更因?yàn)槭挚谘勰X的協(xié)調(diào)動作，需要其全身心投入，極大地激活了思維，使學(xué)習(xí)成為-種和諧活躍的身心運(yùn)動。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對口令等系列活動，對完成本課教學(xué)目標(biāo)無疑具有決定性作用，而學(xué)生在活動中的