小學數學新課標學習心得體會（5篇）

1、Word - 16 -小學數學新課標學習心得體會（5篇）當我們心中積累了不少感想和見解時，應當立刻記錄下來，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作力量了。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是我細心為大家整理的5篇學校數學新課標學習心得體會，假如能關心到您，將不勝榮幸。學校數學新課標學習心得體會 篇一開學前，我參與了縣里組織的學習培訓活動，感到收獲甚多?，F(xiàn)就這次的培訓活動談談自己的一些心得體會。一、理解新課程的基本理念，轉變教學方法。新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的進展”。理念之二是“同學的數學學習內容應當貼近同學的生活

2、，這些內容要有利于同學主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數學活動”。基本理念之三是“同學是數學學習的仆人，老師是數學學習的組織者、引導者與合”，老師要深化、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質，把握課程標準的思想內涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、精確地把握教材的重點、難點，制造性地設計教學過程，從而得心應手地駕教材，敏捷自如地選擇教法。二、學習方式主要包括：自主學習、合作學習、探究性學習。自主學習就是自己作為學習的仆人，而不受他人支配的學習方式。它強調學習的主動性、獨自性、自控性，關注學習者的愛好和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。合作學習

3、是指同學在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的相互性學習。它強調學習的交往性、互動性、共享性，有助于培育同學的合作精神，團隊意識和集體觀念。探究性學習是在老師的指導下，從自身生活中選擇和確定專題，通過同學自主獨自地發(fā)覺問題獵取學問，應用學問解決問題的學習方式。它強調學習的問題性、過程性、開放性，有助于形成同學的內在的學習動機，批判的思維品質和思索問題的習慣。三、健全新的評價機制。不但有終結性的評價，還要有進展性評價，進展性評價應當側重的是一個階段后，對同學學習過程中的進步進展，在學問、技能、情感、價值觀等多元領域的綜合評價，其目的在于關心同學制訂改進方案，促進更好的進展，這樣，評

4、價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學的。總而言之，新教材新理念，為我們老師供應了更寬廣的舞臺，也對我們每位老師提出了更高的要求。愿我們每位老師都能踐行課標理念，還原數學本色。學校數學新課標學習心得體會 篇二本次我擔當課題學校數學自主學習力量培育的討論，作為組長，我實在是惶恐，不知如何下手。這個課題中，自主性是關鍵所在，這是同學自身產生的一種對學習的需要，他人強行灌輸、指揮是沒有用的。自主學習力量則是指同學在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合力量，這種力量不是與生俱來的，要靠我們的悉心培育。于是我找來學校數學新課程標準，反復研讀，盼望能有所啟示。在課標中，我找到了關于同學自主學習方面的表述，下面我結

5、合工作中的詳細狀況，談談自己的感受。我工作以來始終在農村學校，同學的學習現(xiàn)狀我比較了解，對自己的老師角色也深有體會。課改都提了多少年了，農村學校那種以老師為中心，重課堂輕課外，重課本輕實踐，重結果輕過程的現(xiàn)狀依舊嚴峻存在。結果是我們教的辛苦同學學得累，想要有所改觀也非一朝一夕的事。我們始終在摸索、追尋，追求同學自主學習的高境界，讓同學愿學、樂學、會學。一、培育愛好，使同學愿學。假如同學對我們的數學課堂及所要學的學問感愛好了，他們便有了學習的熱忱，樂觀參加，我們當老師的還愁他學不會嗎？當然，能激起同學學習愛好的因素許多，如一個精彩的導入、奇妙地設疑、合理的情景設置、好玩的習題等等，這都需要我們老

6、師的細心預備。我在這兒要說的是新型的師生關系。我們要營造民主和諧的教學氛圍，使同學愿學。我們不再是過去那個高高在上的老師，怎們說同學就怎樣聽，他們變成了“應聲蟲”，現(xiàn)在的同學接受的新事物太多，想法新穎，要允許他們有不同的聲音，我們做他們學習的組織者和引導者。民主和諧的師生關系，要敬重同學的人格，情趣融洽，營造民主和諧的教學氛圍，鼓舞和引導同學主動地參加到教學活動中去，探究學問，使課堂布滿生氣和活力。二、有所轉變，使同學樂學。1、師生角色轉變新課標在基本理念中提到：數學活動是師生共同參加、交往互動的過程。由此可見，這對我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，我們需要站在同學中間，與同學公平對話

7、與溝通；我們要更多地去做同學的參謀，給他們激勵和關心，并以情感溝通為紐帶，點燃同學學習的熱忱。2、學習方式轉變新課標指出：動手實踐、自主探究與合作溝通是數學學習的重要方式。受這句話的啟發(fā)，我有以下幾點熟悉：（1）關于動手實踐，我們要充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使同學在感性的基礎上自主獲得數學學問，在操作中激起才智的火花，進行發(fā)覺和制造。如教學各種圖形的面積，可以讓同學剪一剪，拼一拼，通過轉化成已學過的圖形來計算；（2）關于自主探究，通過有效的措施，啟發(fā)同學思索，引導同學自主探究。供應同學質疑的空間

8、，提出一個有效的問題遠比解決一個更有意義；（3）關于合作溝通，這正是我們現(xiàn)在常用的小組合作學習，這需要老師在小組搭配上下功夫，組內異質，組間同質，還要注意收放合理，否則片面追求表面的喧鬧，收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作，才能獵取新知，積累數學活動閱歷。從老師角色及學習方式的轉變，促使同學參加到數學學習中來，變得樂學。三、注意評價，使同學會學。我在這說的評價包括老師評價和同學自我評價。老師的評價要做到準時精確有針對性，建立評價目標多元、評價方法多元的評價體系。既關注同學學習的結果，也要關注學習的過程；要關注同學數學學習的水平，也要關注同學在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫他們建立學

9、習數學的信念。在課堂上，同學暢談自己的想法。通過相互反饋和評價，同學學會了評價別人，也學會了評價自己。由于，同學在評價別人時，首先要留意傾聽，再通過自己的思索做出推斷，別人說的哪里不合理，哪里有錯，在一次次的評價中同學有學會變成了會學。總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，在培育同學的學習主動性上下過功夫，親密數學與實際生活的聯(lián)系，從同學已有的學問閱歷動身，讓同學在“做中學”數學，體會數學的魅力所在，享受學習數學的歡樂。學校數學新課標學習心得體會 篇三通過新課程標準的學習，使我對新課程標準的基本理念、課程目標和內容、教學觀念和學習方式等有了進一步的了解。感受最深

10、的是新課標課程目標的變化，在基礎學問和基本技能“雙基”的基礎上，增加了基本思想、基本活動閱歷。由原來過多地關注基礎學問和技能的同時，更加關注同學的情感，態(tài)度、價值觀，注意同學的全面進展。面對新課程改革，我們必需轉變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性。下面就依據自己對課程標準的理解談點體會：一、自主探究與合作溝通。動手實踐、自主探究與合作溝通是同學學習數學的重要學習方式，而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的學問，更重要的是培育同學的合作意識和參加意識，使同學學會與他人合作的方法，進而熟悉自我、進展自我，充分體驗合作探究勝利的喜悅。同學在合

11、作、溝通、碰撞中把握了探究的方法。不但確立了同學的主體地位，還培育了他們自主學習的力量，滿意了他們的勝利欲，從而讓同學享受學習數學的歡樂。二、動手試驗操作。同學對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進同學在“做數學”的過程中對所學學問產生深刻的體驗，從中感悟并理解新學問的形成和進展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的閱歷。它是同學參加數學活動的重要方式。老師要從直觀到抽象的思維的熟悉規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。要讓每個同學都必需經受每一個操作活動。還要引導同學把直觀形象與抽象概括相結合，實行邊說邊操作，邊爭論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教

12、學的基礎上準時對概念、規(guī)律等進行抽象概括。三、留意運用現(xiàn)代信息技術幫助教學。由于運用信息技術，有利于提高課堂教學效果，總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數學、理解數學和進展數學，讓同學輕松開心的學數學。四、最終，通過對“十大核概念：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算力量、推理力量、模型思想、應用意識、創(chuàng)新意識的解讀，使我進一步了解學習了新課標。在教學中要特殊注意進展同學的應用意識和創(chuàng)新意識。通過學習，使我了解新課標數學教學的特點，課堂不再是以老師為主體的單邊

13、的教學活動，而是師生雙向溝通，交往互動，相互溝通，相互補充的過程；我將會嚴格根據新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰當的教學手段，要更多關注同學、敬重同學，努力為同學制造一個良好的教學情境，讓同學樂觀主動的參加到教學中來。學校數學新課標學習心得體會 篇四通過學習20 xx年版學校數學新課程標準，并與20 xx年版學校數學新課程標準對比，使我對新課標的要求有了新的熟悉和體會。我想同學在學習數學的過程中，我們老師應給同學充分發(fā)揮的空間，讓同學在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探究，從而真正享受到數學帶來的歡樂。下面談一談本次學習的收獲：一、關于數學觀的變化2

14、0 xx年版：數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數學作為一種普遍適用的技術，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數學模型，進而解決問題，直接為社會制造價值。20 xx年版，數學是討論數量關系和空間形式的科學。數學是人類文化的重要組成部分，數學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應當具備的基本素養(yǎng)。作為促進同學全面進展教育的重要組成部分，數學教育既要使同學把握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數學學問與技能，更要發(fā)揮數學在培育人的理性思維和創(chuàng)新力量方面的不行替代的作用。二、基本理念的變化20 xx年版“三句”變“兩句”。20 xx年版“三句話”：人人學有價值的

15、數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的進展。20 xx年版，數學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培育目標，要面對全體同學，適應同學共性進展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的進展。這就明確提出了：人人都能獲得良好的數學教育；良好的數學教育，就是不僅懂得了學問，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練；不同的人在數學上得到不同的進展，數學課程必需立足于關注同學的一般進展，它應當是“為了每一個孩子”健康成長的課程。三、教學活動方面的變化20 xx版：數學教學活動應激發(fā)同學愛好，調動同學樂觀性，引發(fā)同學的數學思索，鼓舞同學的制造性思維；要注意培育同學良好

16、的數學學習習慣，使同學把握恰當的數學學習方法。同學學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探究與合作溝通同樣是學習數學的重要方式。同學應當有足夠的時間和空間經受觀看、試驗、猜想、計算、推理、驗證等活動過程。而20 xx年版只強調觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通。四、新增老師的主體地位20 xx年版新增要求老師教學應當以同學的認知進展水平和已有的閱歷為基礎，面對全體同學，注意啟發(fā)式和因材施教。老師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與同學自主學習的關系，引導同學獨自思索、主動探究、合作溝通。這對老師的主導作用給予了新的意義。五、新增同學評價20 xx年版：評價既要關

17、注同學學習的結果，更要重視學習的過程；既要關注同學數學學習的水平，更要重視同學在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關心同學熟悉自我、建立信念。而20 xx版：評價既要關注同學學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注同學數學學習的水平，也要重視同學在數學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關心同學熟悉自我、建立信念。將更要改成也要，體現(xiàn)同學評價的重要性。六、新增信息技術的重要性“信息技術的進展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應依據實際狀況合理地運用現(xiàn)代信息技術，要留意信息技術與課程內容的整合，注意實效。”這充分考慮信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發(fā)并

18、向同學供應豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為同學學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使同學愿意并有可能投入到現(xiàn)實的、探究性的數學活動中去。七、課程內容方面的變化（一）課程內容變化20 xx版：在各學段中，支配了四個部分的課程內容：“數與代數”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”?！熬C合與實踐”內容設置的目的在于培育同學綜合運用有關的學問與方法解決實際問題，培育同學的問題意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累同學的活動閱歷，提高同學解決現(xiàn)實問題的力量。而20 xx版，原為“空間與圖形”現(xiàn)改為“圖形與幾何”；原為“實踐與綜合運用”改為“綜合與實踐”。（二）詳細的變化20 xx年版新

19、增的要求：在數與代數中提出推理力量的培育。在數學課程中，應當注意進展同學的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算力量、推理力量和模型思想。為了適應時代進展對人才培育的需要，數學課程還要特殊注意進展同學的應用意識和創(chuàng)新意識。幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把簡單的數學問題變得簡明、形象，有助于探究解決問題的思路，猜測結果。幾何直觀可以關心同學直觀地理解數學，在整個數學學習過程中都發(fā)揮著重要作用。運算力量主要是指能夠依據法則和運算律正確地進行運算的力量。培育運算力量有助于同學理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。推理力量的進展應貫穿在整個數學學習過

20、程中。推理是數學的基本思維方式，也是人們學習和生活中常常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實動身，憑借閱歷和直覺，通過歸納和類比等推斷某些結果；演繹推理是從已有的事實（包括定義、公理、定理等）和確定的規(guī)章（包括運算的定義、法則、挨次等）動身，根據規(guī)律推理的法則證明和計算。在解決問題的過程中，合情推理用于探究思路，發(fā)覺結論；演繹推理用于證明結論。進一明確明確了合情推理與演繹推理的涵義。模型思想的建立是同學體會和理解數學與外部世界聯(lián)系的基本途徑，提高學習數學的愛好和應用意識。（三）同學評價的變化每一學段的目標是該學段結束時同學應達到的要求，老師需要依據學習的進度和

21、同學的實際狀況確定詳細的要求。例如，下表是對第一學段有關計算技能的基本要求，這些要求是在學段結束時應達到的，評價時應留意把握尺度，對計算速度不作過高要求。例如：第一學段計算技能評價要求學習內容速度要求20以內加減法和表內乘除法口算810題/分百以內加減法口算34題/分三位數以內的加減法筆算23題/分兩位數乘兩位數筆算12題/分一位數除兩位或三位數的除法筆算12題/分八、培育同學的觀看力量20 xx版課標指出：同學能通過觀看、試驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。低班級同學年齡小，閱歷淺，無意留意占主導，觀看力量有限。他們最初的觀看是無目的、無挨次的，只是對教材中的插圖、人

22、物、顏色等感愛好，不能領悟其中隱藏的數學學問。在教學中我們要敬重他們的愛好，先給他們肯定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀看，將他們的留意引入正題，按肯定的規(guī)律去觀看，從而熟悉簡潔的幾何體和平面圖形，感受簡潔的幾何現(xiàn)象，進行簡潔的測量，建立初步的空間觀念。九、培育同學做中學的習慣數學課程標準指出：“提倡讓同學在做中學”。因此在平常的教學中，老師要力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的學問要求，充分利用學具，讓同學多動手操作，手腦并用，培育技能、技巧，發(fā)揮同學的制造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使同學獲得數學學問，在操作中激起才智的火花，進行發(fā)覺和制造。因此我教學時必需緊密

23、聯(lián)系實際，注意對數學事實的體驗，讓同學在生活中，實踐中學習數學，從而體驗學習數學的價值?？傊鎸?0 xx版新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數學與實際生活的聯(lián)系，使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數學、理解數學和進展數學，讓同學享受“數學學科的歡樂”且歡樂地學數學。學校數學新課標學習心得體會 篇五暑假里再次對學校數學課課標進行了解讀。通過這次學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學片段及專家的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程的時代氣息，體現(xiàn)著素養(yǎng)教育的理念，令人耳目一新。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、同學

24、之間交往互動與共同進展的過程。數學教學，要緊密聯(lián)系同學的生活環(huán)境，從同學的閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設有助于同學自主學習、合作溝通的情境，使同學通過觀看、操作、歸納、類比、猜想、溝通、反思等活動，獲得基本的數學學問和技能，進一步進展思維力量，激發(fā)同學的學習愛好，增加同學學好數學的信念。老師是同學數學活動的組織者、引導者與合。老師要樂觀利用各種教學資源，制造性地使用教材，設計適合同學進展的教學過程。要關注同學的個體差異，使每一個同學都有勝利的學習體驗，得到相應的進展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學手段，提高教學效益。新的課程標準對培育同學提出問題的意識以及要培育同學解決問題的力量有明確的說明。

25、所以我在課程改革的過程中，努力培育同學提出問題，解決問題的力量。如何在教學中培育同學的應有的力量呢？以下是我的幾點簡潔熟悉：一、利用教材。培育應用意識現(xiàn)行學校數學教學中，與同學生活、社會生活緊密聯(lián)系的內容各冊均有。低班級學了“元、角、分”后，就穿插了依據手帕、牙刷等圖形，到商店調查價格，再進行填數練習；學習重量單位“克”是支配了一只梨，一包味精的估算。到了高班級，則要求同學填寫發(fā)票、計算銀行利率等結合實際應用的內容了。教學時，老師應利用這些內容，充分對同學進行數學應用意識的培育。同時，老師還應設計好有關“看一看”、“掂一掂”、“算一算”等演示操作、調查活動，讓同學在實踐中去領悟數學與生活的親密聯(lián)系，熟悉到數學在社會生產中的重要地位，從而提高應用意識。二、提高觀看。懂得應用價值在實際生活中，數學隨處可見，無處不有。老師應依據教學的實