數學教師教學工作總結精編8篇

1、Word - 7 -數學教師教學工作總結精編8篇日子猶如白駒過隙，不經意間，我們的工作又將告一段落了，在這段時光的教學中我們利用努力地工作，也有了一點心得，是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。下面是給大家整理的數學老師教學工作總結精編8篇，希翼對大家有所協(xié)助！ 數學老師教學工作總結精編8篇【一】本學期我的數學教學工作即將臨近尾聲，回顧一下自己一學期的數學教學工作實踐，感覺既漫長又短暫。整冊數學書六個章節(jié)教學。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合在一起，充分調動同學的樂觀性，使孩子們在數學學習中既學到了學問，又體悟到了歡樂。對于我個人而言，我也時刻本著一名老師特有些工作熱烈，全身心

2、地投入到教學中，從而遺憾的完成教學目標?，F將教學方面的體味和工作總結如下：一、樂觀聽課，仔細備課，擅長反思聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程堆積了豐盛的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學辦法、模式的出示，極小細節(jié)之處的出色處理，使我在豐盛課堂教學的同時，也轉變了同學對學習感到枯燥、單調、脫離實際的成見。關于仔細備課，本冊書中的每一課時每一個教學環(huán)節(jié)，我都是細心地分析、預備，從而再到課堂上給同學來講授。在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，可以在課堂中讓孩子們獵取更多的學問，是作為一名老師最大的歡樂與成就。二、創(chuàng)設平等活躍的課堂氛圍。老師在新課程中最大的角色是變化，

3、將不再是學問的傳授者和管理者，更是同學進展的增進者和引領者。在教學中，結合本班的特征，我在課堂上創(chuàng)設豐盛的教學情境，如講故事，說新聞，玩智力嬉戲等，我努力引領同學從傳統(tǒng)的接受學習改變?yōu)樘剿鲗W習，讓同學養(yǎng)成良好的學習習慣，掌控學習的策略和進展本事，創(chuàng)設豐盛的教學情境，激活同學的學習動機和學習愛好，充分調動同學的學習樂觀性。對答的好的同學我會馬上表揚，有錯的，也會準時鼓舞。使同學從中受到感化和熏陶，從而激活出學習的無限熱烈和學習愿望，使他們全力以赴地投入學習，提升對學習活動的樂觀性。三、狠抓基礎學問和基本技能因為七班級是小升初的轉折班級，假如處理不好，同學的本事很難提高。我班同學學問基礎參差不齊，

4、為了夯實同學基礎學問和基本技能，我按照同學的日常表現把同學分為不同的小組，因材施教，不斷提升同學的學問水平。比如，按照同學的實際狀況，把學習小組成員分成1號、2號、3號、4號。給每個不同號數的同學回答問題時不同的積分嘉獎，激活后進生的學習樂觀性和激情。又如，在學習生字方面，為了讓同學越發(fā)深刻和注重簡單浮現錯誤的地方，讓同學在黑板上板書過程，小組之間相互尋覓錯誤，從常見的計算錯誤到步驟合理性再到錯別字的問題上，相互找錯相互訂正。 數學老師教學工作總結精編8篇【二】 本學年，我繼續(xù)擔任六班級數學教學工作，仔細學習教導教學理論，從各方面嚴格要求自己，樂觀向有閱歷的老師請教，結合本校的實際條件和同學的

5、實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的長進，現對本學年的教學工作作出總結：一、指導思想教材以數學課程標準為依據，汲取了教導學和心理學領域的最新討論成績，致力于轉變學校生的數學學習方式，在課堂中推動素養(yǎng)教導，力求體現三個面對的指導思想。目的是使同學體味數學與大自然及人類社會的密切聯系。體味數學的價值，增加理解數學和運用數學的信念。初步學會應用數學的思維方式去觀看，分析，解決平時生活中的問題。形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學精神。得到適應將來社會生活和進一步進展所必須的重要數學事實和須要的應用技能。二、仔細備課不但備同學而且備教材備教法，按照教材

6、內容及同學的實際，設計課的類型，擬定教學辦法，仔細寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結，寫好教學后記。三、注意課堂教學的師生之間同學之間交往互動，共同進展，增加上課技能，提升教學質量在課堂上我特殊注重調動同學的樂觀性，強化師生溝通，充分體現同學學得簡單，學得輕松，學得舒暢，培養(yǎng)同學多動口動手動腦的本事。本學期我把課堂教學作為有利于同學主動探究數學學習環(huán)境，讓同學在得到學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程。倡導自主性同學是教學活動的主體，老師成為

7、教學活動的組織者、指導者、與參加者。這一觀念確實立，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有心得，這說明：設計同學主動探索的過程是探索性學習的新的空間、載體和途徑。四、創(chuàng)新評價，激勵增進同學全面進展我們把評價作為全面考察同學的學習情況，激勵同學的學習熱烈，增進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解和掌控，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展。既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。更多地關注同學已經掌控了什么，得到了那些長進，具備了什么本事。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信念，提

8、升同學學習數學的愛好，增進同學的進展。五、謙虛請教其他教師在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都樂觀征求其他教師的看法，學習他們的辦法，學習他們的優(yōu)點，克服自己的不足，并經常邀請其他教師來聽課，征求他們的看法，改進工作。六、仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性對同學的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄同學的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程浮現的問題做出分類總結，舉行透切的講評，并針對有關狀況準時改進教學辦法，做到有些放矢。七、做好課后輔導工作，注重分層教學在課后，為不同層次的同學舉行相應的輔導，以滿足不同層次的同學的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重

9、要的是同學思想的輔導，提升后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)愛好。這樣，后進生的轉化，就絡結構。普通做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學問串；每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書舉行整理復習，連成學問網。同學對著本冊書的名目就能夠回憶起所學的學問。同學經受了教材，又學到了辦法，簡單產生學習遷移，給同學學習數學指明白方向，給同學的創(chuàng)新、實踐提供了可能。3、批改作業(yè)。處理同學作業(yè)是一項長久的工作，天天都不少于一個小時，針對不同的練習錯誤，老師面批，指出共性問題，集體糾正個性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓同學自己查找錯誤，增加同學的分析本事

10、。鼓舞同學自立作業(yè)的習慣，對激活學習的愛好取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改進教學，提升老師教學的針對性。4、注意對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注重降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的辦法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習愛好，提升他們的。學習自信念，對同學的回答實行揚棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學敢于回答問題，樂于思量。對后進生百倍體貼，用放大鏡找出他的優(yōu)點，準時的賦予表揚，促進他們學習數學的士氣和信念。5、讓同學試試寫數學日記。在本學期的教學中，指導同學學會觀看生活，找一找身邊的數學信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓同學在有一定操作辦法的基礎上寫數學日記，開頭時他們寫的僅僅是三言兩語，但我信任隨著時光的推移他們會有心得的，當多數同學會寫數學日記后，逐步敞開，不定主題不定格式讓同學自由去寫數學日記。三、謙虛請教其他教師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都樂觀征求其他教師的看法，學習他們的辦法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并經常邀請其他教師來聽課，征求他們的看法，改進工作。四、存在的問題和困窘。1、家長和老師的教導觀念存在差異。因為家長和老師的工作性質和所處環(huán)境的不同，從而導致教導觀念的不同。有個別家