小學(xué)英語六年級教學(xué)個(gè)人反思5篇

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁小學(xué)英語六年級教學(xué)個(gè)人反思5篇小學(xué)英語六年級教學(xué)反思1本節(jié)課的內(nèi)容我選自深圳朗文教材第七冊第七單元 Eating out ，在備課的過程中，我對教材進(jìn)展了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)大了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)。現(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：一、 導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然在本節(jié)課中，我從自由談(Free Talk)開始談起，問學(xué)生：What did you do on weeke

2、nd? Where did you go and what did you eat on weekends? 有的學(xué)生會說到隨家人到外就餐，那么教師指出：You eat out! 引出本課標(biāo)題：Unit 7 Eating out.在外就餐有很多內(nèi)容可講， 我選擇了KFC這一同學(xué)們都熟悉的地方做為我本節(jié)課的切入點(diǎn)，緊接著，我用課件展示了KFC的背景知識和相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)我準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實(shí)物，通過展示各種實(shí)物的方法，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識事物及其名稱，讓他們在體驗(yàn)中學(xué)會英語。教授新單詞后，用MISSING GAME來練習(xí)新單詞，用WORKBOOK來動(dòng)手熟悉單詞的拼寫。當(dāng)展示到MONEY 這個(gè)詞匯時(shí)，教

3、師問學(xué)生：What are you going to do with the money? 以此來引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)Eating out的內(nèi)容。二、 自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈敏的運(yùn)用英語。英語作為一門語言，應(yīng)表達(dá)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，可以有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。三、 單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。從整節(jié)課

4、來看，教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有可以很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。假設(shè)可以給學(xué)生更多參與的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會好一些，可以出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。小學(xué)英語六年級教學(xué)反思2本節(jié)課的內(nèi)容我選自小學(xué)英語三年級(上)第四單元B Lets talk，由于是對話教學(xué)，因此在備課的過程中，我對教材進(jìn)展了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，對句型的出現(xiàn)順序進(jìn)展了編排。同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計(jì)不夠主次清楚，是教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新

5、課，對句型的出現(xiàn)順序進(jìn)展了編排本節(jié)課我利用Teddy Bear 這首歌來活潑課堂氣氛，讓學(xué)生在知不覺中學(xué)會說Teddy Bear。同時(shí)利用Teddy Bear的實(shí)物來加深學(xué)生的印象。我拿出Teddy Bear然后說：I have a Teddy Bear. Its nice . I like it.把課文中的句型一一呈現(xiàn)。接著，通過游戲呈現(xiàn)重點(diǎn)句型May I have a look?Sure，here you are.并自編chant 來練習(xí)這個(gè)句型：Look(升)Look(升)a look(降Have a look(升)have a look(升May I(升)May I(升)May I h

6、ave a look(升)?Sure Sure here you areThank you Thank you Thanks最后進(jìn)展課堂操練師生，生生。二、自主學(xué)習(xí)首先利用學(xué)生好奇、愛玩的特點(diǎn)，通過游戲來練習(xí);其次我認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，因此給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學(xué)的內(nèi)容可以在什么場景中應(yīng)用，讓他們自編自演。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。三、課堂設(shè)計(jì)不合理，課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)斷層，難點(diǎn)沒化解從整節(jié)課來看，課堂開頭Teddy Bear的呈現(xiàn)很自然，學(xué)生容易承受，但是Its nice . I like it.這個(gè)句式的出現(xiàn)就顯得

7、很突然，學(xué)生不容易掌握，出現(xiàn)了課堂教學(xué)過程的斷層，對于學(xué)生學(xué)習(xí)句式這一難點(diǎn)沒可以化解。呈現(xiàn)句式的形式不夠有新意，對學(xué)生的心理特點(diǎn)把握不好。教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有可以很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。假設(shè)可以在句式的教與學(xué)的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學(xué)生提供開口的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會好一些，可以打破句型教學(xué)是難點(diǎn)的問題。小學(xué)英語六年級教學(xué)反思3六年級英語教學(xué)中, 我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放, 能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用 所學(xué)語言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能得以開展。上課一開始,播放每單元 Let s ch

8、ant歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,為 新句型的教學(xué)作好鋪墊。接著 , 事先將 Part B Let s learn 中的詞或詞組和以前學(xué)過的寫在紙條上,然后每 小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來, 一名學(xué)生抽其中的一張紙條, 看紙條后將詞組用 動(dòng)作表示出來,另一名學(xué)生用英語來描繪此動(dòng)作。然后 , 讓學(xué)生再次感受,強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式,再次穩(wěn)固和強(qiáng)化 上節(jié)課的內(nèi)容。 搶答的方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上, 教師報(bào) 其中的圖片號碼,全體學(xué)生搶答。通過搶答游戲,讓全體學(xué)生動(dòng)起來,防止了機(jī) 械單調(diào)地讀, 活潑了課堂氣氛, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、 記憶和快速

9、反響的才能。在新課教授部分, 實(shí)行了聽力先行, 感知新語言。 這樣一方面有利于拉近師生之 間的關(guān)系,另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進(jìn)入 Let s talk 新句型的學(xué) 習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點(diǎn)。在此根底上 , 創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動(dòng)。如 :What s missing?, Matching game, guessing game 等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境,為練說新句型作好了情感鋪 墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和 情感,自然地引出新句型。最后, 讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來設(shè)計(jì)對話, 能使學(xué)生實(shí)在感到身邊有英 語,從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的意識

10、,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新才能。英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用” 。在教學(xué)過程 (本文來 自優(yōu)秀教育資網(wǎng)斐 . 斐 . 課 . 件 . 園 ) 中,學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,我 所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、 和諧、 輕松的自然學(xué)習(xí) 氣氛中, 從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化, 為學(xué)生自我求 知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件,促進(jìn)了學(xué)生思維的活潑和才能的發(fā)揮。小學(xué)英語六年級教學(xué)反思4PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits ，我講的Part A 部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear, peach, orange, w

11、atermelon,以及理解運(yùn)用句型Its taste good. 單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來很無味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并參加了一些表達(dá)自己愛好的句型，如：I like .Do you like? Yes, I do. /No, I dont.讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)展有意義的交際，以此到達(dá)語言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸诖蚱齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會。一、歌曲開篇，引入情境學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color Song，活潑了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很

12、集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。二、不同方式，教學(xué)單詞小學(xué)生對新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂;然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性;其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣;另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說你做、大小聲、生說生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競爭的氣氛去

13、操練單詞。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，靈敏運(yùn)用倡導(dǎo)體驗(yàn)，理論，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過“聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識與學(xué)生間的間隔 ，同時(shí)練習(xí)了句型“Its taste good.”教學(xué)單詞后，利用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like ? Yes ,I do ./No ,I dont. 的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正到達(dá)語言的交際目的。四、尊重全體，自主發(fā)揮我們常說教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都到達(dá)一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活

14、動(dòng) Lets draw 。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性;畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用根本的語句進(jìn)展交流，并也擴(kuò)大了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple ,banana ,melon 等，同時(shí)也在I like .的根底上，深化了句型：I likebest.這樣，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的才能，自由的發(fā)揮，到達(dá)了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺的有所提升了。五、存在的缺乏整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著缺乏的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很明晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在答復(fù)以下問

15、題時(shí)無從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的開展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。小學(xué)英語六年級教學(xué)反思5六年級的英語教學(xué)相較其他的年級是比較有壓力的，因?yàn)槊媾R著學(xué)生的升學(xué)問題。作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備，既要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心安康的開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的才能，又要注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，雖然不是首次教六年級的英語課，但自從本學(xué)期開學(xué)以來，我感覺對于六年級的英語教學(xué)仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過觀察，我

16、發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，每班都有一部分學(xué)生在學(xué)英語方面有很大困難，這些學(xué)生有的是根底不好，他們從三年級開始每學(xué)期都落下很多內(nèi)容，到了六年級，面對這么難的教材，就失去了學(xué)英語的信心。有的是每個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)來的插班生，他們根本上就沒接觸過英語，聽起英語課來確實(shí)有很大難度。我知道，只有轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能進(jìn)步六年級學(xué)生整體的英語程度。由于學(xué)生根底差異比較大，每天教學(xué)任務(wù)也比較重，逐個(gè)做思想工作也是不現(xiàn)實(shí)的。因此，我打算把以上學(xué)生進(jìn)展分層輔導(dǎo)，積極理解學(xué)生情況，以便因材施教，對于這些學(xué)生的要求與其他學(xué)生相比應(yīng)相應(yīng)的降低一些，以抓他們的根底知識為主。課堂上多提問他們一些比較簡單的內(nèi)容，作業(yè)也應(yīng)適當(dāng)容易些。幫助他們找到適宜自己的教學(xué)方法，樹立自信心，進(jìn)步英語聽、說、讀、寫的技能，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的根底。尤其是六年級的綜合復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。(1)培優(yōu)。學(xué)習(xí)才能比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個(gè)階段，根底知識掌握得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會使這部分學(xué)生停滯不前，所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。(2)促中。這一部分學(xué)生屬于中間地段，可上可下，所以不容無視。在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學(xué)生，讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以鼓勵(lì)他們