人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)集體備課

1、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)集體備課主備教師： 學(xué)校：課題第三單元單元備課教材 分析本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文自然之道蝙 蝠和雷達(dá)，略讀課文黃河是怎樣變化的大自然的啟示，一個(gè)綜合 性學(xué)習(xí)，一個(gè)語(yǔ)文園地。自然之道黃河是怎樣變化的告訴我們要研 究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；蝙蝠和雷達(dá) 大自然的啟示是講人類從大自然中受到啟示，有所創(chuàng)造創(chuàng)造，告訴我們 大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保 護(hù)環(huán)境等專題的延伸與開展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激 發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí) 獲得語(yǔ)文的綜合素

2、養(yǎng)。教學(xué) 目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì) 認(rèn)30個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué) 重難點(diǎn)1、體會(huì)向?qū)Ш臀覀兊男那?，明白遵循大自然的?guī)律的道理2、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間平安飛行與蝙蝠探路之間的 聯(lián)系教學(xué) 準(zhǔn)備.教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、 懸河、河段、河床”的課件。.教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。.學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、 數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。.教師有關(guān)仿

3、生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖片。課時(shí) 安排12課時(shí)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)1 3、夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）一.巧周旋機(jī)智傳情報(bào)夜鶯勇敢滅敵人教學(xué)反思:站崗哨小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)集體備課主備教師： 學(xué)校：課題18永生的眼睛教材 分析永生的眼睛這篇文章的主要內(nèi)容是一個(gè)女孩叫琳達(dá)。在14歲那年琳達(dá)失 去了母親，當(dāng)醫(yī)生取走她母親的眼睛的時(shí)候，琳達(dá)不顧一切的沖出自己的房 間，沖著爸爸說(shuō)：“你怎么能這樣對(duì)待媽媽，媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完 整地離去?！边@時(shí)，爸爸說(shuō)：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于 自己身體的一部份。很久以前，你媽媽和我認(rèn)為，如果我們死后的身體能有 助于他人恢復(fù)他人的健康，我們的死就

4、是有意義的?！痹瓉?lái)，他和媽媽早已決 定死后要捐贈(zèng)器官了。教學(xué) 目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉 獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神 品質(zhì)的寫作方法。教學(xué) 重難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn) 的優(yōu)秀品質(zhì)。2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能 力。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品 質(zhì)的協(xié)作手法。教學(xué)準(zhǔn)備1、按課文前的“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2、師生共同有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。3、小調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)

5、你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少？他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自 己的器官嗎，為什么？課時(shí) 安排一課時(shí)。教與學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)（修補(bǔ)意見(jiàn)）一、課前播放歌曲人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，讓學(xué)生閉上 眼睛做一些事情，讓他們體會(huì)盲人的痛苦。二、閱讀資料，交流感受1、教師導(dǎo)入：觸摸春天中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命, 她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀！請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面 的資料：（投影出示）資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的 患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角 膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患 者還在黑暗中苦苦地等待。資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多

6、名患者登記等待器官移植, 而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有 30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須 繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè) 人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生命。2、看了這兩段資料，心中有什么話要說(shuō)？引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要 求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你會(huì)同意嗎？你是否愿意在死后 捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？三、熟讀精思，探究文本1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章永生的 眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。2、檢查預(yù)習(xí)情況：輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。3、仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子

7、畫出來(lái)， 想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么？4、在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè) 小組最會(huì)學(xué)習(xí)。5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn) 行研讀：（1）、研讀重點(diǎn)：文章為什么以“永生的眼睛”為題？(2)、研讀重點(diǎn)：父親教育“我”的兩段話。投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體 的一局部。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的 身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方 面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西？為什么說(shuō)給 予別人自己身體的一局部是最珍貴的？投影出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下

8、重見(jiàn)光明，并像溫迪一 樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼 睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀，談?wù)勛?己的感悟。研讀重點(diǎn)：含有“驕傲” 一詞的句子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲， 從中體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下 面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感 受。(出示投影)沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織 簽署了同意書。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一 次交通事故中喪生了當(dāng)我簽字時(shí)，她

9、的話兒縈繞在我耳 際：“你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎！”失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中 心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲 人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒 位極其熱愛(ài)生命的女 孩的活的紀(jì)念，并有幸提供她的美麗”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。四、大膽評(píng)議，深化感受1、評(píng)價(jià)人物：文中的一家人你最喜歡誰(shuí)，為什么？引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文， 從而進(jìn)一步通過(guò)朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言 中之情。2、評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否還有不 足，應(yīng)如何修改？鼓勵(lì)學(xué)生從作

10、者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng) 議，發(fā)表不同看法。四、交流體會(huì)，延伸課外學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些 什么？鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫建議書等方式向家 長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。五、作業(yè)將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽，喚醒人們的捐獻(xiàn)意 識(shí)。替重見(jiàn)天日的角膜受者寫一封感謝信。附錄：【教學(xué)資源及資料】（美）琳達(dá)里弗斯作者是個(gè)美國(guó)人，名叫琳達(dá)里弗斯。文章表達(dá)了她家中 的一件真事故事。作者的母親在她十四歲時(shí)因病去世。許多 年后，爸爸也因病去世。那時(shí)她有了女兒，女兒不久也因交 通事故喪生。他們前前后后都像作者的父親所說(shuō)的一樣，捐 獻(xiàn)了角膜。女兒溫迪為她自己的姥爺而感

11、到驕傲，我想作者 也會(huì)為自己的女兒感到驕傲、自豪的。附：愿天下盲人的眼睛恢復(fù)明亮永生的眼睛讀后感今天我們學(xué)習(xí)了永生的眼睛一課。課文講述了一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，我們讀了深受 感動(dòng)。午后我們?cè)诶蠋煹慕ㄗh下，決定用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛，感 受一下盲人的生活。我在同伴的幫助下蒙住了眼睛。我突然 感到眼前一片漆黑，心里有一種莫名的無(wú)助和恐懼，就慌忙 拉開紅領(lǐng)巾，不敢再體驗(yàn)下去了。我僅僅當(dāng)了幾分鐘的盲人，就體會(huì)到了盲人那可怕的生 活。那么盲人天天生活在這種可怕的黑暗中，該是怎樣的一 種痛苦呢？通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了盲人的不幸，他們不管 白天還是黑夜，眼前的顏色都是一種令人恐怖的黑色，

12、不像 我們看到的無(wú)顏六色。他們看不到祖國(guó)的大好河山，看不到 自己親人的面容我也決定向文中的一家三代學(xué)習(xí)，離開 人世的時(shí)候捐獻(xiàn)自己的角膜，讓更多的盲童重見(jiàn)光明。但我 更想努力學(xué)習(xí)，將來(lái)用高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)讓盲人的眼睛復(fù)明， 愿天下盲人的眼睛恢復(fù)明亮。附：課件資料在多媒體教學(xué)課件上及讀后感18永生的眼睛板角膜捐獻(xiàn)書母親設(shè)父親計(jì)女兒“我”的態(tài)度不情愿遵從遺愿主動(dòng)捐獻(xiàn)教學(xué)反思:小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)集體備課主備教師：學(xué)校：課題13夜鶯的歌聲教材分析文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧 妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，充分 表現(xiàn)了 “小夜鶯”的機(jī)智勇敢。

13、 文章以夜英的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以 空行為標(biāo)志，寫了三局部?jī)?nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫 “小夜鶯”在為敵人帶路，途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié) 束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。教學(xué)中一是體會(huì)課文 表達(dá)的順序并初步了解貫穿表達(dá)的線索；二是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品 質(zhì)，受到熱愛(ài)祖國(guó)，仇恨敵人的教育。教學(xué) 目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正 含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。2、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。4、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)

14、練要點(diǎn)。教學(xué) 重難點(diǎn)1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng) 盜的。2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。3、 “小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷，敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情， 這一點(diǎn)難于理解。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。2、教師抄出課文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）。課時(shí) 安排兩課時(shí)教與學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)（修補(bǔ)意見(jiàn)）第一課時(shí)一、聽錄音，激趣導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué) 生自由發(fā)言）放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）2、師小結(jié)導(dǎo)入：夜鶯的歌聲多美啊！今天，我們就來(lái)讀一個(gè)故事，故事

15、的名字就叫夜鶯的歌聲。(師板書補(bǔ)充課題)3、質(zhì)疑過(guò)渡：這個(gè)故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒， 究竟是什么呢？請(qǐng)大家自己來(lái)讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的閱讀興趣是一堂課成功的開始。 語(yǔ)文課上聽鳥聲，既是調(diào)動(dòng)氣氛，又切合文章主題，而內(nèi)容 與題目的“不掛鉤”那么是讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行自主閱讀的“誘 因”，是研究性閱讀的開端。二、學(xué)生自主讀文要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什 么。三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)1、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。(1)、正音：削 xido 空 kOng 塞 sdi(2)、解詞：輕蔑：輕視，看不起人。-寂靜：靜得連一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。宛轉(zhuǎn)

16、：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。搭拉：向下垂。2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共 同討論課文主要內(nèi)容。3、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？(戰(zhàn)爭(zhēng)期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯 的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了 歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為 首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó) 的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇 作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這 無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。4、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方

17、嗎？（每個(gè)局部以空行隔開。）5、默讀課文，看看四個(gè)局部分別講什么？能不能分別 用個(gè)詞概括下作為小標(biāo)題？6、交流歸納：第一局部唱歌巧周旋。第二局部歌聲傳情報(bào)。第三局部森林滅敵人。第四局部唱歌站崗哨。設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長(zhǎng)，適宜學(xué)生分組交流，才能在 最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。四、合作讀文，交流感悟1、師：這個(gè)故事很精彩，請(qǐng)大家和同桌一起合作分角 色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來(lái)。2、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。3、課堂交流自己認(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的理 解。設(shè)計(jì)意圖：閱讀是個(gè)性化的主體行為，教師無(wú)法替 代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言，對(duì)句子的體 會(huì)、理解是淺

18、表的。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱 讀積極性，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。五、作業(yè)1、抄寫本課詞語(yǔ)。2、摘錄自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、破題提問(wèn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、板書課題：夜鶯的歌聲師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小 孩利用夜鶯的歌聲來(lái)傳遞情報(bào)。）2、質(zhì)疑過(guò)渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào) 的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)深入讀讀課文。二、深入讀文，感悟體會(huì)（-）閱讀第一段，討論問(wèn)題1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、 “燒焦的樹木”？（說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不 堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來(lái)揭露德國(guó)法西斯的侵略行 為。）2,德國(guó)軍官

19、和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？（無(wú)聲一一夜鶯叫一一小孩叫一一注意聽一一發(fā)現(xiàn)）.相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示?！霸趺磿?huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭 鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！” （孩子故意打岔，防止 正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒(méi)有人了”，大家都喊： “野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”。這句話說(shuō)明孩子愛(ài)憎清楚。前一句保護(hù)了群眾，后一句 痛罵了敵人。）.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（二）閱讀第二段.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何 要做出天真貪玩的樣子？（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取 得了敵人的信任。）.當(dāng)問(wèn)孩子有無(wú)游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣

20、回答的？畫在書上。.討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么 還能應(yīng)變自如，毫無(wú)懼色呢？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中， 全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小 孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼， 坦然自假設(shè)。）（三）指讀第三段，討論.游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來(lái)了？（通過(guò)小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來(lái)了。）.由此可見(jiàn)，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？（不是，小夜鶯顯得老練，看來(lái)在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）（四）默讀第四段，思考.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？.德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他 在望什么？（小

21、孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新 的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌 聲有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小 情報(bào)員。）（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá).瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？.課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子， 多讀幾遍，看看你明白了什么？（可見(jiàn)這篇文章思路清楚， 以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作 用。）分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：出示：1）第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這 歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。”這段話描述了什么情景？ 聯(lián)系第1、3

22、自然段，想想：你讀明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著 頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩 唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈， 表現(xiàn)出勇敢。）仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話，你從哪些地方能看出小孩 在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話，再交流 體會(huì)。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼 睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不 忙地回答”、“野獸來(lái)了”、“很有信心地回答”等詞句， 引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋：外表裝 傻，實(shí)際言語(yǔ)挖苦敵人、迷惑敵人相信他。）設(shè)計(jì)意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨

23、，針對(duì)教學(xué) 目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的 歌聲”來(lái)幫助學(xué)生以簡(jiǎn)馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨 著閱讀過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué) 生研讀課文，體會(huì)詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生 共同討論、歸納，從而體會(huì)人物品質(zhì)。. 這局部還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官 巧妙地周旋？（同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一局部最后5個(gè)自然段 品味詞句，體會(huì)意思。）第二局部第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響 了，一邊用手打著拍子?！?這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳 遞情報(bào)）自讀這局部課文，具體說(shuō)說(shuō)小孩是怎樣傳遞情報(bào) 的？同桌一起讀第二局部課文。（3）

24、第四局部最后兩個(gè)自然段：. 你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小 孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）這兩段話和前面哪局部課文相似？分男女生比照讀 前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌 實(shí)際是在放哨。）設(shè)計(jì)意圖：課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解，因 此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散 點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在 來(lái)體會(huì)人物品質(zhì)。3、從小孩的言行，你能想到什么詞來(lái)贊揚(yáng)他嗎？（機(jī) 智、勇敢。）三、總結(jié)全文，課外拓展1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？學(xué)到了什么2、你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛(ài)自己的祖國(guó)。） 3、你想對(duì)文

25、中的“小夜鶯”說(shuō)點(diǎn)什么嗎？動(dòng)筆寫一寫。 四、作業(yè).造句 即便也.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。3、抄寫含義深刻的句子，寫體會(huì)。4、課后小練筆。附：多媒體課件及讀后感夜鶯的歌聲讀后感夜鶯的歌聲讀完之后，有點(diǎn)讓人忍俊不禁，有種黑 色的幽默。文中那個(gè)小夜鶯太勇敢了，就像一只暴風(fēng)雨中的 夜鶯在勇敢地熬叫，他是抗?fàn)幵谧顨埧岬谋╋L(fēng)雨中戰(zhàn)爭(zhēng)!二次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)火蔓延了全世界，到處都有戰(zhàn)火，在 蘇聯(lián)這片廢墟上，印滿了德國(guó)兵的腳印，他們?cè)谔K聯(lián)的國(guó)土 上橫沖直撞，可是他們卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到他們會(huì)敗在一個(gè)小孩 的手里！ “夜鶯”是一個(gè)男孩，他能吹出和真夜鶯一樣的聲 音，所以他沒(méi)有名字只是用“夜鶯”來(lái)稱呼他！在文中，他 是勇敢的孩子，有張飛一樣的勇猛，有喝退曹軍的干勁，在 強(qiáng)大的敵人面前毫不畏懼，還能那么鎮(zhèn)