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文檔簡介

1、登 高杜甫一、說教材 登高是部編版高中語文必修上冊第三單元第8課的第二首詩。本單元主要學習古詩詞，第8課由三首體式不同、風格各異的唐詩構成，分別是古體詩夢游天姥吟留別、律詩登高以及樂府詩琵琶行。一、說教材登高格律謹嚴，歷來為人稱頌，前人評價它是“杜詩第一”、“古今七言律第一”。這首詩營造了濃郁悲涼的意境，表達了詩人憂國傷時、感懷自身的情感，充分體現(xiàn)了杜甫詩歌“沉郁頓挫”的風格。二、說學情優(yōu)勢：有獨立思考的能力，樂于展示自我，并且已經(jīng)掌握了一定的詩歌閱讀能力和鑒賞技巧不足：學生對詩歌的深層內(nèi)涵的理解和對詩歌鑒賞技巧的把握存在不足三、說教學目標語言建構與運用：了解律詩的特點，體會作者圓熟的律詩創(chuàng)作

2、技巧；把握詩體形式與詩人情感抒發(fā)之間的關系。思維發(fā)展與提升：抓住詩歌意象，體會詩歌沉郁悲涼的意境；把握詩歌景與情的關系。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過誦讀感受律詩的獨特魅力；掌握知人論世的詩歌鑒賞方法，提高鑒賞能力。文化傳承與理解：體會詩人由悲自然之秋、人生之秋到悲國家之秋的家國情懷；認識古詩詞的當代價值，提高文化傳承意識，增強文化自信。四、說教學重難點重點：抓住意象，體會意境；把握知人論世的詩歌鑒賞方法。難點：把握詩體形式與詩人情感抒發(fā)之間的關系；體會詩人的家國情懷。五、說教學方法“誦讀法”“小組討論法”、“合作探究法”“多媒體輔助法”六、說教學過程“三環(huán)六步”一、課前自學二、課堂展評三、課后跟蹤一、

3、課前自學讀準字音，讀懂字義作者生平，創(chuàng)作背景了解律詩，牢記特點二、課堂展評“學生為主體，教師為主導，思維為核心”（一）導入看圖猜詩，溫故“導”新檢驗學生預習成果作者生平、時代背景（二）初讀誦讀詩歌，感受“韻律”誦讀任務：畫出節(jié)奏，指出韻腳檢驗預習成果律詩特點 （三）再讀整體感知，把握“情感”誦讀任務：找出詩歌“詩眼”概括詩歌大意（四）研讀感受意境，體會情感研讀任務：找出首聯(lián)和頷聯(lián)出現(xiàn)的意象，指出這些意象的特點。思考這些意象營造了怎樣的意境。羅大經(jīng)在鶴林玉露 中指出，頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”“十四字之間含有八意”，你能找出幾種含義呢？試做具體分析。結合杜甫的身世遭遇，你認為尾聯(lián)的“艱難苦恨”包含著哪些情感？（五）拓展拓展延伸，對比閱讀小組討論：對比李白的夢游天姥吟留別小組討論詩體形式與詩人情感抒發(fā)之間的關系。（古體詩、近體詩）（六）檢測緊扣高考，當堂檢驗檢測題型：詩歌理解性默寫（第16題）三、課后跟蹤鑒賞作者同時期作品秋興八首（其一） 找出意象，體會意境，把握情感秋興八首 （其一）玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森

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