初中語文教案設(shè)計最新資料

1、第 PAGE10 頁 共 NUMPAGES10 頁初中語文教案設(shè)計最新資料編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動，進步教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面給您帶來初中語文教案設(shè)計，希望可以幫助到您。課文內(nèi)容分析p 本文是一篇介紹我國宋代畫家張擇端創(chuàng)作的畫作清明上河圖的說明文。作者在用文字介紹這幅畫作的時候并沒有從繪畫技巧的角度作過多的介紹，而是扣住這幅畫作所描繪的現(xiàn)實內(nèi)容，將畫作所表現(xiàn)的北宋時期汴梁都城的“繁華”盡量表現(xiàn)出來。這樣的寫作構(gòu)思，可以幫助非美術(shù)專業(yè)的一般讀者更好地理解清明上河圖的主

2、要內(nèi)容及畫作的深層意義。第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，從而引出本文要說明的對象。第二段介紹了畫作的作者張擇端及其創(chuàng)作動機，強調(diào)了這幅畫作所要表現(xiàn)的是“夢回繁華”的主題，從而確定了本文介紹畫作內(nèi)容的重點：“繁華”。第三到五段，是對清明上河圖的詳細(xì)介紹。第三段介紹畫作材質(zhì)、著色和尺幅，并概括介紹畫作的主要內(nèi)容;第四段分三層介紹了畫作的主體內(nèi)容，三層均扣住“繁華”來介紹，語言典雅，富有文氣;第五段總結(jié)了清明上河圖的藝術(shù)特點和社會價值。全文使用了邏輯順序，對清明上河圖的介紹按照“內(nèi)涵內(nèi)容價值”的思路來展開，著重表達了畫作的主題“夢回繁華”。學(xué)情分析p 通過第五單元前面兩篇教讀課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“抓住說

3、明對象的特征”“說明方法”“說明語言”“說明順序”這些學(xué)習(xí)重點已經(jīng)打下了較好的根底。自讀課文蟬屬于文藝筆調(diào)的說明文，又使學(xué)生對說明文的多樣性有了一些理解，同時學(xué)習(xí)該類自讀課文課時已經(jīng)指導(dǎo)了學(xué)生借助旁批和閱讀提示的助讀系統(tǒng)，運用快速閱讀法的自讀策略。不同的是，本課沒有設(shè)置旁批，學(xué)生正好根據(jù)教師提出的任務(wù)，將自己的閱讀感受和看法寫成旁批，養(yǎng)成隨手寫批注的習(xí)慣。教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)使用閱讀和細(xì)讀相結(jié)合的閱讀方法，養(yǎng)成圈點勾畫批注的習(xí)慣。2.理清課文思路，弄清說明順序。3.通過學(xué)習(xí)說明方法及作用，體會準(zhǔn)確而典雅的語言特點。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點1. 指導(dǎo)學(xué)生采用閱讀和細(xì)讀相結(jié)合的

4、方法，理清課文思路，弄清說明順序。2. 指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合說明方法的學(xué)習(xí)體會準(zhǔn)確而典雅的語言特點。教學(xué)難點體會恰當(dāng)使用說明方法使說明更準(zhǔn)確，以及說明方法對于語言特色的影響。教學(xué)創(chuàng)意1.學(xué)生自己討論學(xué)習(xí)目的和方法，確定學(xué)習(xí)方案。2.反復(fù)使用閱讀加細(xì)讀的方法，隨時進展勾畫批注。3.通過說明方法的學(xué)習(xí)來體會說明語言的特色。教學(xué)流程一、欣賞圖畫，選擇畫作局部，口頭說明內(nèi)容。(一)教師展示圖畫，介紹經(jīng)歷。如今我們看到的是北宋畫家張擇端的清明上河圖，它是我國繪畫的無價之寶。在它問世以后的800多年里，曾被無數(shù)家和鑒賞家把玩欣賞，也是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目的。它曾輾轉(zhuǎn)飄零，歷經(jīng)劫難，五次進入宮廷，四次

5、被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事。這節(jié)課就讓我們穿越光陰隧道，回到宋代社會，體會一下清明上河圖展現(xiàn)的宋代生活。(二)學(xué)生選擇局部，口頭說明。如今讓我們來仔細(xì)看一下這幅圖上有什么?選擇一個局部，用自己的話對你看到的景象做出說明。(設(shè)計意圖和教學(xué)建議：用圖片將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生試圖用自己的語言說明畫作內(nèi)容，可以和后面學(xué)習(xí)本文語言特點的時候作比較，讓學(xué)生體會這篇文章語言的特點：準(zhǔn)確典雅，條理清楚。)二、閱讀“提示”，討論學(xué)習(xí)目的，確定學(xué)習(xí)方法。(一)學(xué)生閱讀課文，明確說明對象特征，初步理解課文內(nèi)容。教師提出自讀要求1：本文的說明對象是張擇端的清明上河圖，它的主要特征是什么?用跳讀法在文中挑選出主要信

6、息。(二)結(jié)合“閱讀提示”和前面三課的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分組討論，確定本課學(xué)習(xí)目的和方法。明確：1.學(xué)習(xí)目的：弄清本文說明順序，注意到說明方法的使用，注意作者的遣詞造句即說明語言的特點;2.學(xué)習(xí)方法：閱讀全文和細(xì)讀課文;抓關(guān)鍵語句。(設(shè)計意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用快速閱讀和勾畫【關(guān)鍵詞】：p 】：句的方法，對說明對象有了整體把握，隨后教師不必急著進入學(xué)習(xí)，建議首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀提示”，回憶過去三篇課文的學(xué)習(xí)，自己來確定學(xué)習(xí)目的和方法，這樣有利于形成說明文成熟的閱讀策略。)三、閱讀課文，明確文章內(nèi)容，理清說明順序。(一)學(xué)生用閱讀的方法，找出各段中心句，概括各段主要意思，進而理清說明順序。教師提出自讀要

7、求2：作者介紹了這幅畫哪些方面的信息?在文中勾畫批注：找出各段中心句，概括主要意思。學(xué)生勾畫各段中心句及主要意思后將文章分為三個局部：第一段介紹這幅畫作的創(chuàng)作背景，引出本文說明對象。第二段介紹了作者張擇端及其創(chuàng)作動機，強調(diào)了畫作“夢回繁華”的主題。第三到五段，詳細(xì)介紹清明上河圖的根本情況和主要內(nèi)容、藝術(shù)特點和社會價值。(二)學(xué)生斷定全文說明順序，并細(xì)讀第四段，判斷局部說明順序。學(xué)生明確：全文采用邏輯順序介紹清明上河圖各方面的情況，第四段采用空間順序介紹畫作的主要內(nèi)容。條理清楚，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。(設(shè)計意圖和教學(xué)建議：學(xué)生用閱讀全文和勾畫中心句的方法，對課文內(nèi)容有了全局印象就可以理清說明順序。由于第四段

8、說明順序的特殊性，學(xué)生對課文重點也有了關(guān)注意識，為下面提出細(xì)讀任務(wù)作鋪墊。)四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)說明方法，品味說明語言。(一)閱讀全文，勾連文題，理解本文中心，確定閱讀重點。教師提出自讀要求3：哪些內(nèi)容是作者介紹的重點?作者是根據(jù)什么確定說明的重點的?讀題，在文中勾畫批注，找出與題目相照應(yīng)的句子。學(xué)生明確：畫面的內(nèi)容是作者介紹的重點，即第四段。“夢回繁華”的意思是指這幅畫表現(xiàn)了作者夢回故土，思念繁華生活的心情，“繁華”即是這幅畫的內(nèi)容所表現(xiàn)的主題，也是本文說明畫作的重點和靈魂。(設(shè)計意圖和教學(xué)建議：教師繼續(xù)提出任務(wù)，學(xué)生采用閱讀課文和勾畫關(guān)鍵句的方法，理解題目含義，明確課文重點，為下面的細(xì)讀課文

9、做準(zhǔn)備。)(二)細(xì)讀課文第四段，區(qū)分說明方法，體會其作用。教師提出自讀要求4：在書上批注第四段的說明方法及作用。學(xué)生明確：第四段主要用了摹狀貌的說明方法，著力描摹畫面的整體和細(xì)節(jié)，再現(xiàn)了它所描繪的社會生活，使說明更形象更清楚。教師點撥：在中國石拱橋一文中也接觸到了摹狀貌的說明方法，它的作用是什么?為什么兩文都選擇了摹狀貌這一方法?學(xué)生明確：1.在說明盧溝橋的時候，也用到了摹狀貌的說明方法。通過描摹盧溝橋欄桿上千態(tài)萬狀的獅子，說明中國石拱橋“造型優(yōu)美”的特點。2.恰當(dāng)使用說明方法才會使說明更準(zhǔn)確更清楚。無論是中國石拱橋造型的優(yōu)美，還是清明上河圖畫面的繁華，用摹狀貌才能使說明更形象清楚，所以說明方

10、法的選擇是由說明對象的特點決定的。3.摹狀貌的方法給說明語言增添了生動性。(三)閱讀全文，區(qū)分說明方法，體會其作用。教師提出自讀要求5：閱讀全文,在文中勾畫批注，結(jié)合例句辨析課文中還用到哪些說明方法?詳細(xì)有什么作用?學(xué)生明確：課文還用到了多種說明方法，如列數(shù)字使說明穩(wěn)妥準(zhǔn)確，給讀者以明確的印象;引用使說明更有權(quán)威性更可信;打比方使說明更通俗更形象。(設(shè)計意圖和教學(xué)建議：判斷說明方法及作用是本單元學(xué)習(xí)的重點，同時為體味說明語言的生動性作鋪墊。前面幾課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了方法，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)句子進展練習(xí)不是難事。)(四)閱讀全文，細(xì)讀第四段，體會本文語言風(fēng)格的不同，總結(jié)語言特色。教師提出自讀要求

11、6：查看自己在書上關(guān)于說明方法的勾畫批注，考慮不同的說明方法使語言呈現(xiàn)出怎樣不同的特色。學(xué)生明確：本文語言既平實準(zhǔn)確又生動典雅。例如列數(shù)據(jù)使說明更準(zhǔn)確穩(wěn)妥，使語言顯得更準(zhǔn)確、平實;打比方、引用和摹狀貌增添了語言的生動性，引用更使文章語言有底蘊有文氣。教師提出自讀要求7：重點品讀第四段，勾畫：哪些詞句讓你體會到了內(nèi)容的“繁華”和語言的典雅?對照學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們介紹畫面內(nèi)容的語言體會。學(xué)生明確：1.本文語言具有一般說明文的特點，即準(zhǔn)確平實。例如用列數(shù)據(jù)舉等說明方法使說明更準(zhǔn)確詳細(xì);2、本文語言也表達了說明語言的多樣性，如生動典雅。這主要表達在摹狀貌和引用、打比方等說明方法使用上。打比方增強了文章

12、的生動性，引用古典文獻增強了文章的文化底蘊。特別是第四段為了說明畫作內(nèi)容表現(xiàn)的“繁華”，大量使用四字詞語描摹畫面內(nèi)容，再現(xiàn)北宋時代的繁榮生活景象，更使得文章的語言生動典雅，富有古典文化氣息。而我們自己的語言一是缺乏條理，二是缺乏文氣。教師點撥：對于一幅中外知名的古名畫，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，用富有古典文化氣息的語言不僅增強了文章生動性，更是與說明對象相契合。(設(shè)計意圖和教學(xué)建議：對學(xué)生來說，語言的學(xué)習(xí)是一個重點也是難點。結(jié)合說明方法的學(xué)習(xí)來體味語言的不同特點，學(xué)生學(xué)習(xí)語言就是由表及里，既直觀又深化的。既從外表上結(jié)合詳細(xì)句子看到語言特色的不同，也從內(nèi)在體會到為什么語言會呈現(xiàn)出這種不同，防止學(xué)活力械地記憶語言特點，不能學(xué)以致用。)五、課堂小結(jié)，布置閱讀任務(wù)，進展課外拓展。最后和學(xué)生一起總結(jié)本課所得1.本文扣住“繁華”，采用邏輯順序介紹清明上河圖的創(chuàng)作背景、作品內(nèi)涵、整體情況和畫面內(nèi)容、藝術(shù)手法及文化價值。重點在于運用生動形象的摹狀貌的說明方法，以典雅、富有古典文化氣息的說明語言為我們再現(xiàn)這幅畫所表現(xiàn)的北宋時期空前繁榮的城市生活。2.使用閱讀和細(xì)讀相結(jié)合的方法閱讀類文。通過抓關(guān)鍵句來理清文章內(nèi)容和思路，弄清說明順序;結(jié)合詳細(xì)例句判斷說明方法及作用，同時注意到不同的說明方法帶來語言的不同風(fēng)格;3.隨時勾畫