初二物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的探究

1、初二物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的探究初二物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的探究在自然科學(xué)中 , 物理是一門重要的分支 物質(zhì)文明的進(jìn)步以及人類對自然界的熟悉, 它不僅推動了 , 仍影響了人類的思維開展； 在初二物理學(xué)習(xí)中, 愛好是同學(xué)最好的老師, 學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)對同學(xué)以后把握以及深化物理學(xué)問起到了一個特別重要的作用；因此 , 在初二物理教學(xué)中, 老師改良教學(xué)方法, 減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 特別重要；, 給同學(xué)以良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)就顯得一、以融合相關(guān)學(xué)科為根底在初二全部的課程中 , 物理是同學(xué)普遍感到難學(xué)的一門課程 ,這是由于初二物理不僅有著系統(tǒng)的概念和嚴(yán)密的學(xué)問 , 仍與數(shù)學(xué)和語文有著親密的聯(lián)系；如, 在物理教學(xué)中 , 數(shù)學(xué)中的

2、方次運(yùn)算、 極值的爭論以及小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算等常常被應(yīng)用其 中; 物理中的一些概念、定律以及定理的文字表達(dá)要言簡意賅, 需要有肯定的語文根底；在八年級物理中, 需要同學(xué)學(xué)會建立圖像 , 其中對 T-t,s-t和 m-v 的懂得就滲透著廣泛的數(shù)學(xué)概念； 因此 , 在初二物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)中 , 肯定要以聯(lián)系相關(guān)學(xué)科為根底 , 充分學(xué)好數(shù)學(xué)和語文 好的根底；二、以聯(lián)系生活實踐為要求, 為物理的有效學(xué)習(xí)打下良初二物理和生活實踐有著特別親密的聯(lián)系 , 寬闊物理老師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實際 , 走進(jìn)生活 , 這樣不但能夠讓同學(xué)把握學(xué)第 2 頁以致用的方法 , 仍能夠讓同學(xué)感受物理的魅力 , 激發(fā)同學(xué)對物理學(xué)習(xí)的愛好；

3、如, 在教學(xué)中結(jié)合聲以及光的學(xué)問引導(dǎo)學(xué)生分析“ 在打雷的時候, 閃電與雷聲是同時產(chǎn)生的, 為什么先看到閃電 , 而后聽到雷聲 .這是由于光傳播的速度比聲音快；在學(xué)完熱學(xué)的學(xué)問后, 老師就可以引導(dǎo)同學(xué)勝利地解釋身邊的現(xiàn)象 : “ 夏天吃冰棍的時候 , 剛從冰柜里面拿出來的水棍 , 包裝紙外面有粉, 剝開之后會冒煙, 把它放在茶杯里 , 茶杯會出汗；同學(xué)知道了氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后 , 老師立刻提出“ 翻開的窗戶外面, 一陣風(fēng)吹過后 ,窗簾會向哪個方向運(yùn)動呢 .通過聯(lián)系生活實例來學(xué)習(xí)物理學(xué)問 , 不但使同學(xué)熟悉到物理學(xué)問廣泛地存在于我們的生活之中 , 而且有助于同學(xué)穩(wěn)固學(xué)問和提高解決問題的才能；三

4、、以注意探究性活動為目的在初二物理中 , 有許多探究性的活動, 如, 平面鏡中成像的問題、比擬物質(zhì)的物理屬性等 , 老師要充分運(yùn)用這些探究性活動, 培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和引導(dǎo)同學(xué)把握良好的學(xué)習(xí)方法；又如, “ 質(zhì)量一節(jié), 老師講解“ 一把鐵錘比一個鐵釘含的鐵多 , 一條木船比一把木椅含的木材多 , 那么一個物體里所含的物質(zhì)有多少 , 用什么來表示呢 .然后指導(dǎo)同學(xué)看書、天平掛圖與天平實物 , 讓同學(xué)分組爭論天平使用的次序和天平使用的本卷須知 , 得出訪用次序與本卷須知都是科學(xué)的必定要求 , 最終進(jìn)行作業(yè)；接受式探究的顯著特點(diǎn)是讓同學(xué)主動第 3 頁地接受學(xué)問；在初二物理教學(xué)中 , 老師要以一種開放的訓(xùn)練視野和立體的教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué), 把同學(xué)的生活體會和物理課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來 , 科學(xué)轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式 , 把日常生活中的一些現(xiàn)象帶入到課堂教學(xué)中；這樣不但能夠把初二同學(xué)學(xué)習(xí)物理學(xué)問的難度降低, 仍能充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好, 激活物理課堂教學(xué) , 讓同學(xué)在開心中學(xué)習(xí), 在學(xué)習(xí)中探究 ,