八年級生物蘇教版上冊教案范文

1、第 PAGE29 頁 共 NUMPAGES29 頁八年級生物蘇教版上冊教案范文八年級生物蘇教版上冊教案1教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目的1.知識目的(1)說出細(xì)胞在什么情況下吸水和失水。(2)舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。2.才能目的(1)嘗試提出問題,作出假設(shè)。(2)設(shè)計關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)。3.情感目的認(rèn)同細(xì)胞膜和其他生物膜具有選擇透過性教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)浸透作用的原理。(2)細(xì)胞與外界環(huán)境一起可以構(gòu)成一個浸透系統(tǒng)。(3)舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。2.教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞吸水和失水的原理。教學(xué)過程【導(dǎo)入】浸透作用在第二章我們學(xué)習(xí)了組成細(xì)胞的分子,通過學(xué)習(xí),可以得出這樣一個結(jié)論:各種生物體的一

2、切生命活動都離不開水。通過第三章的學(xué)習(xí),我們又知道:水分子進(jìn)出細(xì)胞必須經(jīng)過細(xì)胞的邊界細(xì)胞膜,那么水分子是怎樣進(jìn)出細(xì)胞的呢?帶著這個問題讓我們來學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)的內(nèi)容物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例。(板書:4.1物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例)【Flash演示浸透作用】介紹浸透裝置:取一個長頸漏斗,在它的漏斗口外密封上一層半透膜,這個半透膜有種特性,就是水分子可以透過,而其他物質(zhì)不能透過。密封好后往漏斗內(nèi)注入蔗糖溶液,然后將漏斗浸入盛有清水的燒杯中,使漏斗管內(nèi)外的液面高度相等。你會發(fā)現(xiàn),隨著時間的推移,漏斗管內(nèi)液面高度逐漸上升,直至一定高度。引導(dǎo)分析p :水分子的擴(kuò)散方向是怎樣的?換句話說,就是從低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)

3、擴(kuò)散。(歸納并板書:一、浸透作用1.概念:水分子通過半透膜從低濃度溶液向高濃度溶液擴(kuò)散的現(xiàn)象。)這是否與我們通常所說的物質(zhì)由高濃度向低濃度擴(kuò)散矛盾呢?為什么?由此可以看出,在這里濃度是指的什么性質(zhì)的濃度?質(zhì)量濃度還是物質(zhì)的量濃度?在水分子由清水?dāng)U散至蔗糖溶液的過程中,有沒有水分子由蔗糖溶液擴(kuò)散至清水中呢?在起始狀態(tài)和平衡狀態(tài)它們雙向擴(kuò)散的速度是怎樣的呢?我們用V1代表水分子由清水?dāng)U散至蔗糖溶液中的速度,用V2代表水分子由蔗糖溶液擴(kuò)散至清水中的速度,在起始狀態(tài)時兩者的大小關(guān)系是怎樣的?平衡狀態(tài)時呢?正是由于開始時V1V2,才使得漏斗管內(nèi)液面升高。好,如今我把這個裝置改動一下,把半透膜換成紗布,漏

4、斗內(nèi)液面還會升高嗎?假設(shè)是保存半透膜,而把燒杯中的清水交換成同樣濃度的蔗糖溶液,漏斗內(nèi)液面還會升高嗎?由此可以看出,要發(fā)生浸透作用需要哪些條件?(歸納并板書:浸透作用2.發(fā)生條件:半透膜;半透膜兩側(cè)存在濃度差)是否具備了這兩個條件之后就一定會發(fā)生浸透作用呢?答案是不一定,我們可以看一看,在平衡狀態(tài)時,半透膜兩側(cè)的濃度相等嗎?那為什么浸透作用停頓了呢?在這里我們就需要用到物理的相關(guān)知識了,隨著漏斗內(nèi)液面高度的升高,會對水分子產(chǎn)生一個向下的壓力,我們用F1來表示,而與此同時,兩種溶液又存在濃度差,這個濃度差會對水分子產(chǎn)生一個向上的壓力,我們用F2來表示,在平衡狀態(tài)時,F1=F2,受力平衡,浸透作用

5、停頓。由此可以看出,有半透膜、濃度差后,不一定發(fā)生浸透作用,但要發(fā)生浸透作用必需要有半透膜和濃度差?！局v授】細(xì)胞的吸水和失水水分進(jìn)出細(xì)胞其實(shí)就跟我們這里說的浸透作用的原理親密相關(guān),我們一起來看一看。首先,我們來看動物細(xì)胞的吸水和失水。對于動物細(xì)胞來講是否所有的物質(zhì)都可進(jìn)出細(xì)胞?為什么?沒錯,只有動物細(xì)胞需要的營養(yǎng)物質(zhì)才可以進(jìn)入,不需要或有害的物質(zhì)那么不容易進(jìn)入,這是由細(xì)胞膜的選擇透過性決定的,因此,對于動物細(xì)胞來講,它的細(xì)胞膜就相當(dāng)于浸透裝置中的半透膜。假設(shè)是動物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的濃度與外界溶液的濃度存在濃度差,它就具備了發(fā)生浸透作用的條件,動物細(xì)胞就會發(fā)生浸透作用。假設(shè)是讓動物細(xì)胞吸水,你應(yīng)該采

6、取什么措施?分析p 細(xì)胞吸水的原因。假設(shè)是想讓動物細(xì)胞失水,又該怎么做?分析p 細(xì)胞失水的原因。假設(shè)是動物細(xì)胞內(nèi)外溶液的濃度相等,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?分析p 原因。小結(jié):當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞質(zhì)濃度時,動物細(xì)胞失水皺縮;當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞質(zhì)濃度時,動物細(xì)胞吸水膨脹;當(dāng)外界溶液濃度等于細(xì)胞質(zhì)濃度時,到達(dá)動態(tài)平衡。在細(xì)胞的吸水和失水問題上,植物細(xì)胞與動物細(xì)胞應(yīng)該相近嗎?假設(shè)相近,植物細(xì)胞又有什么與動物細(xì)胞的不同之處呢?對于一個植物細(xì)胞來講,它是不是一個浸透裝置呢?哪些構(gòu)造相當(dāng)于半透膜?為什么細(xì)胞壁不屬于原生質(zhì)層?(展示植物細(xì)胞形式圖)由于植物細(xì)胞的構(gòu)造與動物細(xì)胞的構(gòu)造有明顯的區(qū)別,因此植物細(xì)胞吸水

7、和失水的情況有所差異,我們可以利用洋蔥外表皮細(xì)胞做以下的探究。首先取材,制成臨時裝片,拿到顯微鏡下觀察,可以看到原生質(zhì)層與細(xì)胞壁嚴(yán)密貼合在一起。然后取下裝片,用引流法,將細(xì)胞外溶液交換成濃度高于細(xì)胞液濃度的0.3g/ml的蔗糖溶液,拿到顯微鏡下觀察,可以看到什么現(xiàn)象?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?(引導(dǎo)學(xué)生分析p 原因)當(dāng)我們把發(fā)生質(zhì)壁別離的細(xì)胞,再次用引流法,將外界溶液交換成水后,又會看到什么現(xiàn)象呢?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?(引導(dǎo)學(xué)生分析p 原因)小結(jié):當(dāng)外界溶液的濃度高于細(xì)胞液的濃度時,植物細(xì)胞將失水,發(fā)生質(zhì)壁別離;當(dāng)外界溶液的濃度低于細(xì)胞液的濃度時,植物細(xì)胞將吸水,已發(fā)生質(zhì)壁別離的細(xì)胞將會發(fā)生

8、質(zhì)壁別離復(fù)原;而當(dāng)外界溶液的濃度等于細(xì)胞液的濃度時,將會到達(dá)動態(tài)平衡?！揪毩?xí)】穩(wěn)固提升見PPT課后小結(jié)同桌之間互相說一說我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。今天我們從浸透作用著手,著重分析p 了動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的吸水和失水。對于動物細(xì)胞來講,細(xì)胞膜就相當(dāng)于半透膜,當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞質(zhì)濃度時,動物細(xì)胞將失水皺縮;當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞質(zhì)濃度時,動物細(xì)胞將吸水膨脹;當(dāng)外界溶液濃度等于細(xì)胞質(zhì)濃度時,將到達(dá)動態(tài)平衡。而對于植物細(xì)胞來講,原生質(zhì)層就相當(dāng)于半透膜,當(dāng)外界溶液的濃度高于細(xì)胞液的濃度時,植物細(xì)胞將失水,發(fā)生質(zhì)壁別離;當(dāng)外界溶液的濃度低于細(xì)胞液的濃度時,植物細(xì)胞將吸水,已發(fā)生質(zhì)壁別離的細(xì)胞將會發(fā)生質(zhì)壁

9、別離復(fù)原;而當(dāng)外界溶液的濃度等于細(xì)胞液的濃度時,將會到達(dá)動態(tài)平衡。八年級生物蘇教版上冊教案2教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目的1.掌握細(xì)胞的分化的概念、特點(diǎn)和意義。2.理解細(xì)胞的全能性。3.掌握細(xì)胞全能性實(shí)例。教學(xué)重難點(diǎn)(1)細(xì)胞分化的概念和意義。(2)細(xì)胞全能性的概念。教學(xué)過程導(dǎo)入新課考慮:1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點(diǎn)是什么?2、受精卵進(jìn)展分裂的方式是什么?3、有絲分裂后,親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否一樣?近年來,關(guān)于細(xì)胞的分化、癌變和衰老的研究,已經(jīng)成為細(xì)胞生物學(xué)的重要課題。這是因?yàn)?細(xì)胞分化和生物發(fā)育有關(guān);細(xì)胞癌變與當(dāng)今世界嚴(yán)重威脅人類生存的癌癥有關(guān);細(xì)胞衰老與人類及動植物的壽命有關(guān)大家都是從一個受精

10、卵生長發(fā)育而來,為何一個細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢?學(xué)生活動:學(xué)生考慮討論“問題討論”的“討論”,教師提示。提示1.安康人會不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞,補(bǔ)充到血液中去。2.骨髓中造血干細(xì)胞可以通過增殖和分化,不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。一、細(xì)胞分化:學(xué)生活動:學(xué)生閱讀課P117,總結(jié)出分化的概念。1、細(xì)胞分化:在個體發(fā)育中,有一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、構(gòu)造和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,叫做細(xì)胞分化。詳見課件圖片展示成年人全身細(xì)胞總數(shù)約4個,細(xì)胞種類有200多種,這么多種類細(xì)胞均來自一個受精卵。2、細(xì)胞分化的特點(diǎn):1.細(xì)胞分化的持久性:發(fā)生于整個生命進(jìn)程中。2.細(xì)胞分化的差異性:高等

11、生物比低等生物分化顯著;動物比植物分化顯著。3.細(xì)胞分化具有相對的穩(wěn)定性:一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。問:多細(xì)胞生物體在胚胎早期隨著細(xì)胞的有絲分裂,細(xì)胞數(shù)目迅速增加。這些細(xì)胞的遺傳物質(zhì)一樣嗎?(復(fù)習(xí)有絲分裂特點(diǎn))從理論上講具有同樣的遺傳性的體細(xì)胞就應(yīng)該表現(xiàn)出一樣的形態(tài)、構(gòu)造和功能特點(diǎn)。事實(shí)果真如此嗎?為什么?學(xué)生活動:P118第三段得到答案。3、結(jié)果:增加細(xì)胞的類型,產(chǎn)生出不同形態(tài)、構(gòu)造、功能的細(xì)胞,不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。4、分化的本質(zhì):基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個體不同部位細(xì)胞、DNA、基因、tRNA一樣,但mRNA、蛋白質(zhì)的種類不同。5、分化的意義:是個體發(fā)育的根

12、底;使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化,有利于進(jìn)步各種生理功能的效率。學(xué)生活動:通過總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同,完成課件中的表格考慮:既然細(xì)胞分化具有穩(wěn)定性、持久性、不可逆性,那么已經(jīng)發(fā)生高度分化的細(xì)胞,還能像早期胚胎細(xì)胞那樣,再分化成其它細(xì)胞嗎?1958年,美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完好的植株。實(shí)驗(yàn)證明:高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完好植株的潛能,即植物細(xì)胞具有全能性。二、細(xì)胞的全能性1、概念:是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完好個體的潛能。2、植物組織培養(yǎng)的過程:詳見課件3、動物細(xì)胞的全能性:動物細(xì)胞的全能性隨著細(xì)胞分化程度的進(jìn)步而逐漸受到限制,細(xì)胞分

13、化潛能變窄,這是指整體細(xì)胞而言?？墒羌?xì)胞核那么不同,它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因,并且并沒有因細(xì)胞分化而失去基因,因此,高度分化的細(xì)胞核仍然具有全能性。這可以從細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)以及其他的實(shí)驗(yàn)證據(jù)中得到證實(shí)。詳見課件課堂練習(xí)1、以下關(guān)于細(xì)胞分化的說法錯誤的選項(xiàng)是A、細(xì)胞分化與生物發(fā)育親密相關(guān)。B、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、構(gòu)造和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。C、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期D、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。2、以下有關(guān)細(xì)胞分化的表達(dá),正確的選項(xiàng)是A.同一生物個體不同的細(xì)胞中DNA、mRNA、蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量互不一樣B.紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)C.胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分

14、化形成愈傷組織后不具全能性D.分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果3、以下發(fā)生了細(xì)胞分化且能表達(dá)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是A、玉米種子萌發(fā)長成新植株B、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞C、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株D、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的A、應(yīng)激性B、全能性C、變異性D、適應(yīng)性八年級生物蘇教版上冊教案3教學(xué)目的知識目的知道食物中種類及作用才能目的1、通過探究食物中的種類的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、思維才能和實(shí)驗(yàn)才能。2、通過觀看錄像，總結(jié)的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和列表歸納的

15、才能。情感目的在小組實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。教學(xué)建議教材分析p 這一節(jié)概述人體必需的六大的來、功能等，在人體必需的六大類中，能為人體提供能量的有：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪;其中主要的供能物質(zhì)是：糖類;儲藏的供能物質(zhì)是脂肪;蛋白質(zhì)也能供能;等量的糖、蛋白質(zhì)、脂肪，供能最多的是脂肪(有可能可以參加脂肪燃燒放能可使水溫升高的演示實(shí)驗(yàn)在人體必需的六大類中，能參與調(diào)節(jié)生命活動的主要物質(zhì)是：蛋白質(zhì)和維生素;在人體必需的六大類中，參與細(xì)胞構(gòu)成的最重要的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。維生素幾種主要的維生素的功能及缺乏病癥不要混淆。整個教學(xué)中應(yīng)注意嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，多舉學(xué)生熟悉的例子。教法建議本節(jié)內(nèi)容建議講兩課時。第一課時通

16、過實(shí)驗(yàn)探究食物中有哪些;第二課時結(jié)合錄像資料介紹對人體的作用。教學(xué)中建議發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過實(shí)驗(yàn)、討論、匯報等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提供直觀材料-如錄像，用簡單的動畫講述各種營養(yǎng)成分的作用，讓學(xué)生更容易承受。通過實(shí)驗(yàn)、討論等活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和思維才能。同時在的作用的教學(xué)中應(yīng)注意總結(jié)。教學(xué)設(shè)計例如重點(diǎn)難點(diǎn)分析p ：1、 對人體的作用2、 幾種供能物質(zhì)3、 探究食物中營養(yǎng)成分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程 設(shè)計：第1課時：引入：章：請學(xué)生看兩組圖片(實(shí)物投影)，一組為饑餓的孩子，一組為肥胖的孩子。提問：這些孩子體態(tài)上的明顯差異主要是由什么原因引起的?(學(xué)生答：略)假設(shè)那些骨瘦如柴的孩子仍然得不到營養(yǎng)

17、，他們會怎樣?(學(xué)生答：略)我們需要哪些營養(yǎng)?怎樣獲得這些營養(yǎng)?怎樣才算營養(yǎng)平衡這些問題都是我們要在第五章解決的。引入：節(jié)：人體維持正常的生命活動，離不開，而我們獲得營養(yǎng)的主要途徑是攝取食物。那么食物終究為我們提供了哪些呢?請幾位學(xué)生介紹一下自己吃的早(午)餐，在這些食物中都含有哪些營養(yǎng)成分?請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)歷和已有的知識提出假設(shè)，并設(shè)計實(shí)驗(yàn)來證明。(學(xué)生討論)學(xué)生以小組為單位匯報交流設(shè)計方案，互相評價、改進(jìn)，最終確定實(shí)驗(yàn)方案，明確本卷須知，施行實(shí)驗(yàn)。(教師可根據(jù)本校學(xué)生的詳細(xì)情況安排實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)可采用演示;每個實(shí)驗(yàn)在不同小組的施行方法也可不同，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的根

18、底上，歸納總結(jié)食物中的種類。課后作業(yè) ：搜集有關(guān)介紹的作用的資料。板書設(shè)計 ：第五章 消化和吸收第一節(jié)一、 的種類1、探究食物中的營養(yǎng)成分2、的種類：2課時：引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到食物中的包括有機(jī)物和無機(jī)物，它們對人體終究有什么作用呢?我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。首先請同學(xué)們先來看一段錄像(媒體素材中提供此內(nèi)容)，請大家注意考慮：幾種物質(zhì)分別有什么作用?我們分別從哪些食物中可以獲得這些物質(zhì)?學(xué)生看錄像。看后總結(jié)歸納(可參考媒體素材中，PPt文件)，指導(dǎo)學(xué)生列表歸納。主要來主要功能水無機(jī)鹽糖類蛋白質(zhì)脂肪維生素AB1CD探究活動探究簡易檢測食物中的能量實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^檢測食物中含有的能量，

19、理解食物中的有機(jī)物與能量的關(guān)系以及食物中有機(jī)物產(chǎn)生的能量對人體的重要性。實(shí)驗(yàn)材料和用具：花生種子一粒、解剖針、火柴、溫度計、清水、試管、試管夾實(shí)驗(yàn)步驟：1、在試管中倒入10毫升自來水，然后用溫度計測量試管中水的溫度，并作出記錄。測溫后將試管固定于鐵架臺上;2、用解剖針將花生種子穿起，然后用火柴將花生種子點(diǎn)燃。將點(diǎn)燃的花生種子置于試管下方，加熱試管中的自來水;3、待花生種子快要燃盡時，再用溫度計測量自來水的溫度，并作出記錄。4、計算兩次測量的溫度差。這個溫差就是試管中自來水溫度上升的數(shù)值。步驟一 步驟二 步驟三實(shí)驗(yàn)結(jié)果：花生種子中的有機(jī)物分解釋放出熱能使自來水的溫度升高實(shí)驗(yàn)結(jié)論：食物中的有機(jī)物(

20、糖類、蛋白質(zhì)和脂肪)能為人體提供能量，人體進(jìn)展生命活動所需的能量必須從食物中獲得。八年級生物蘇教版上冊教案4教學(xué)目的1.知識目的(1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。(2)種群、種群基因庫、基因頻率的概念，以及基因頻率的計算方法。(3)突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料的原因。(4)自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。(5)隔離的概念和類型，以及隔離與物種形成的關(guān)系。2.才能目的通過教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、歸納總結(jié)才能。教學(xué)重難點(diǎn)(1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說及其主要內(nèi)容之間的關(guān)系(2)運(yùn)用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說解釋生物界的現(xiàn)象，既是本課題的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)(3)對達(dá)爾文學(xué)說的評價是教學(xué)的難點(diǎn)(4)達(dá)爾文學(xué)說

21、的主要內(nèi)容和各要點(diǎn)之間的關(guān)系，以及用達(dá)爾文學(xué)說解釋生物的適應(yīng)(5)性、生物的進(jìn)化，這成為組織教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程一 導(dǎo)課世界上到底是先有雞還是先有蛋?這個問題困擾了人類幾千年!對于這個問題，首先是神學(xué)家們作出了“解釋”：先有雞，因?yàn)樯系蹌?chuàng)造了雞，然后讓雞下蛋!隨著科學(xué)的開展人們不相信上帝了!沒了上帝，上帝創(chuàng)造了雞的“解釋”也就沒人相信了。于是關(guān)于生物起、進(jìn)化的種種猜測又被提了出來我們已經(jīng)知道地球上現(xiàn)存的有記載的生物種類大約200多萬種，還有許許多多種生物沒有被我們發(fā)現(xiàn)。沒有發(fā)現(xiàn)的生物數(shù)目可能要比已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的多10倍，更何況已經(jīng)絕滅的生物比現(xiàn)存的還要多得多，據(jù)估計，曾在地球上生活過的生物種數(shù)可能多

22、達(dá)5億10億。這么多的生物從無到有，從少到多，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“遠(yuǎn)離”地球走向死亡，進(jìn)展著自然界的“新陳代謝”，這就是生物的進(jìn)化。二 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說1.主要內(nèi)容師講述：進(jìn)化的原因是什么呢?拉馬克關(guān)于進(jìn)化的用進(jìn)廢退學(xué)說拉馬克是進(jìn)化論的奠基者，他在18世紀(jì)初提出了用進(jìn)廢退的進(jìn)化學(xué)說：環(huán)境的改變是導(dǎo)致生物進(jìn)化的原因。環(huán)境改變了，生物的生活方式也要跟著變，有的器官由于經(jīng)常使用而興隆起來，有的器官那么由于長期不使用而萎縮退化了。師講述：在19世紀(jì)，達(dá)爾文提出了以自然選擇學(xué)說為核心的生物進(jìn)化論。自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是什么呢?放映錄像：非洲草原野牛四季生活及生

23、殖過程，重點(diǎn)放映遷徙途徑大河時，許多野牛個體被淹死或被鱷魚吃掉的情景。師引導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)錄像及初中所學(xué)有關(guān)知識總結(jié)歸納出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是：過度繁殖，生存斗爭(生存競爭)，遺傳變異，適者生存。師引導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：(1)任何一種生物的繁殖才能都很強(qiáng)，在不太長的時間內(nèi)能產(chǎn)生大量的后代。但因?yàn)樯锏纳鏃l件有限，生物在爭奪有限的空間和食物的情況下，同種生物個體之間，種與種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間不斷進(jìn)展著劇烈的生存斗爭，斗爭的結(jié)果是一部分個體被淘汰。例如：鯉魚在繁殖季節(jié)，雌魚會產(chǎn)許多卵，雄魚也會產(chǎn)下大量的精子，但是可以形成受精卵是少數(shù);受精卵形成后，在孵化的過程中個體弱小的幼鯉又

24、會被淘汰掉，可以存活下來的只是很少的一些個體。(2)在生存斗爭中，具有有利變異的個體將幸存并會將這些變異遺傳下去;而不利變異個體那么很容易地被淘汰掉。達(dá)爾文把這種適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。在長期的自然選擇過程中，微小的有利變異得到積累變?yōu)轱@著變異，從而產(chǎn)生了適應(yīng)特定環(huán)境的生物新類型，這就是生物進(jìn)化的原因。(3)自然選擇學(xué)說科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因及生物的多樣性和適應(yīng)性。但由于受到當(dāng)時科學(xué)開展程度的限制，自然選擇學(xué)說對于遺傳和變異的本質(zhì)，自然選擇如何對可遺傳的變異起作用的問題不能作出科學(xué)的解釋。2.以自然選擇學(xué)說為根底的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的提出近些年來，生物學(xué)家在達(dá)爾文的進(jìn)化理論

25、的根底上，將遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)等研究成果引入到進(jìn)化論的研究中，形成了以自然選擇學(xué)說為根底的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。三、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡介現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容包括：(1)種群是生物進(jìn)化的單位;(2)突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料;(3)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向;(4)隔離導(dǎo)致物種的形成。(一)種群是生物進(jìn)化的單位1.種群的定義師：舉例：(1)一個池塘中的全部鯉魚;(2)一個池塘中的全部魚;(3)一片草地上的全部植物;(4)一片草地上的全部蒲公英。引導(dǎo)：學(xué)生分析p 歸納出(1)與(4)屬于種群。師生歸納：種群指生活在同一地點(diǎn)的同種生物個體的總和。2.種群的特點(diǎn)(1)種群的個體之間具有年齡和性別的差

26、異，并不是機(jī)械地結(jié)合在一起。(2)種群也是生物繁殖的根本單位。個體之間彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳遞給后代。師：種群為什么是進(jìn)化的單位呢?出示資料：大熊貓的生存從進(jìn)化上看，大熊貓己經(jīng)歷了小大小的興衰歷程，從分布范圍看，它已由廠布于亞洲東部而退縮到中國。特別是近半個世紀(jì)以來，人類消費(fèi)活動無節(jié)制地擴(kuò)展，大熊貓分布區(qū)已由約5萬平方公里縮小到1萬多平方公里，數(shù)量缺乏1000只，且被分割成大小不等的20多塊島嶼狀孤立地帶。由于大熊貓的分布是呈島嶼狀的小種群，每個種群的個體數(shù)缺乏50只。難免導(dǎo)致它們近親繁殖而使其喪失遺傳多樣性，最終導(dǎo)致種質(zhì)較差的小種群逐一滅絕。加之大熊貓食性單一，假設(shè)遇大熊貓主

27、食竹周期性地開花枯死(約60年一周期)，必然導(dǎo)致大熊貓因食物匱乏而餓、病死亡。3.基因庫、基因頻率生：閱讀教材P65，找出基因庫和基因頻率的概念。師生歸納：種群的基因庫是指一個種群所含有的全部基因。不同的基因在種群的基因庫中所占的比例是不同的。師舉例：我們知道多指為顯性基因控制的遺傳病，而絕大多數(shù)人表現(xiàn)為正常。白化病是隱性基因控制的遺傳病，絕大多數(shù)人表現(xiàn)正常。師生歸納：基因頻率是指某種基因在某個種群中出現(xiàn)的比例。生質(zhì)疑：怎樣才能知道某種基因的基因頻率呢?我們可以通過抽樣調(diào)查的方法獲得。師引導(dǎo)：學(xué)生計算這樣一個例子：從某種生物的種群中隨機(jī)抽出100個個體，測知其基因型分別為AA、Aa、aa的個體

28、分別為30、60和10個，問其中A基因頻率為多少?a基因頻率為多少?解法一：通過基因型計算基因頻率，就AA、Aa、aa來說，每個個體可認(rèn)為含有2個基因，那么100個個體共有200個基因：A基因頻率=(230+60)200=60%a基因頻率=(210+60)200=40%解法二：通過基因型頻率計算基因頻率，即一個等位基因的頻率等于它的純合體頻率與1/2雜合體頻率之和，那么：A基因頻率=30%+(1/2)60%=60%B基因頻率=10%+(1/2)60%=40%從上述可知，種群中一對等位基因的頻率之和等于l(其基因型頻率之和也等于1)。生質(zhì)疑：種群中某基因的頻率是否一直不變呢?讓我們觀看一個課件。

29、生觀看：用CAI課件模擬英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖從19世紀(jì)中期到20世紀(jì)中期，淺色型樺尺蠖和黑色型樺尺蠖所占比例發(fā)生劇烈變化的過程。1850年以前該地區(qū)的樺尺蠖以淺色為主，黑色個體很少。隨著英國工業(yè)的開展，工廠排出的煤煙使環(huán)境發(fā)生了改變，黑色樺尺蠖與淺色樺尺蠖的數(shù)量發(fā)生了宏大的變化。黑色型到達(dá)了95%左右，淺色型由余下了5%左右。師生歸納：由此可見，種群中的基因頻率是在不斷改變的。種群中的個體一代一代死亡，但基因庫卻在代代相傳的過程中保持和開展。結(jié)論：生物進(jìn)化過程本質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。所以說種群是生物進(jìn)化的單位。四教學(xué)目的穩(wěn)固1.自然選擇題學(xué)說的主要內(nèi)容之間的關(guān)系(1)過度繁殖為

30、自然選擇提供更多的選擇材料，加劇了生存斗爭。(2)變異是不定向的，具有有利變異的個體通過遺傳在后代中得到積累和加強(qiáng)，產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的新類型，這是生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因，因此遺傳變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素。(3)自然選擇是定向的，決定著生物進(jìn)化的方向。(4)自然選擇是通過生存斗爭來實(shí)現(xiàn)的，生存斗爭是生物進(jìn)化的動力。(5)適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。2.達(dá)爾文在北大西洋東部以馬德拉群島上發(fā)現(xiàn)有550種昆蟲，其中有200種昆蟲的翅已退化，不會飛翔，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是( )A.生存斗爭的結(jié)果 B.食物中缺乏翅生長的物質(zhì)C.定向變異的逐代積累 D.自然選擇的結(jié)果答案：D3.從某生物種群中隨機(jī)抽出1000個

31、個體，測知基因型為BB、Bb、bb的個體分別為300個、600個和100個。(1)在這1000個個體中，B基因有 ;其基因頻率為。(2)在這1000個個體中，b基因有 ;其基因頻率為。答案：(1)1200 60% (2)800 40%4.以下生物屬于種群的是( )A.一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物 B.一塊朽木上的全部真菌C.一塊棉田中的全部幼蚜，有翅和無翅的成蚜 D.一個池塘中的全部魚答案：C5.根據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說，長頸鹿的頸和腿之所以特別長，是由于( )、A.為了攝食樹葉，頸和腿不斷伸長，代代相傳，愈伸愈長B.長頸、長腿者比短頸、短腿者有較佳的生存時機(jī)C.長頸、長腿者影響了遺傳基因D.基因控制的性狀在表達(dá)時受到環(huán)境的影響答案：B6.自然選擇是指( )A.生物繁殖才能超越生存環(huán)境的承受力 B.生物過度繁殖引起的生存斗爭C.在生存斗爭中，適者生存 D.遺傳使微小的有利變異得到積累和加強(qiáng)答案：C五總結(jié)本節(jié)課主要是理解了“達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容、意義和局限性”;由于其具有局限性，所以人們對其進(jìn)展了補(bǔ)充和開展，提出了“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”?，F(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為種群是生物進(jìn)化的根本單位，生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群基因頻率的改變八年級生物蘇教版上冊教案5消化和吸收一、教學(xué)目的1.描繪人體消化系統(tǒng)的組成。2