信客七年級上冊語文教案設計

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁信客七年級上冊語文教案設計信客教案教學目的：1、 把握文章脈絡，理解思想內容。2、 揣摩典雅而又精辟的語言。3、 樹立誠信為本的做人理念。教學重點：1、 理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。2、 揣摩典雅而又精辟的語言。教學設計一、整體感知1、速讀課文，理清文章脈絡。1)從業(yè)緣起老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于承受了這份差事。2)信客生涯新老信客敘談從業(yè)之苦。工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑;帶人讀寫書信，每與人

2、同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。3)轉業(yè)之后人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設了代辦處，并向他抱歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。2、根據(jù)情節(jié)，歸納信客品格任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達事理3、主題本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、仁慈寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。二、研讀賞析1、在構造上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫有什么好處?文章的明線主要敘寫了老信客的從業(yè)生涯，交代老信客的命運是一

3、條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現(xiàn)了老信客對信客的深遠影響。2、怎樣理解作者對老信客的態(tài)度?老信客對表現(xiàn)主題起什么作用?作者對老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現(xiàn)主題的作用。3、本文語言有什么特色?信客評課稿聽了李慧教師的一堂信客，獲益匪淺，在此做一個簡要分析p 。李慧教師扎實的語文功底和開闊的思維方式從她的課堂教學中淋漓盡致地展現(xiàn)了出來：一、課前備課準備充分，資料齊備。在導入新課中，她由余秋雨的文化苦旅、行者無疆引人，學生課外搜集的資料很充分，并積極發(fā)了言。還引用了許慎的說文解字：“信從人從音會意，誠也?！笨梢哉f為了

4、這個新課導入，李慧教師花費了很多精力和時間準備，這充分說明了這位教師的敬業(yè)精神。二、課堂教學包容內容廣泛。李慧教師在引導學生概括信客的職業(yè)要求、主要事件和性格特點之后，還聯(lián)絡信客形象，談了論語心得，讓學生對這個關鍵字“信”有了更深化的認識。三、把課文朗讀和課堂教學嚴密結合。在介紹完作者作品后要求學生讀課文，教師再指正，然后學生再讀。其實散文的教學不能一味分析p 內容，要學生在朗讀中漸漸地體會語感，從而到達理解文意，感受作者思想感情的目的。四、由問題串結課文內容。針對全文李慧教師設計了如下幾個問題概括信客的職業(yè)要求(上崗資質)，用四字短語第一、第二件事，信客要與老信客葬在一起的原因，然后一一給學

5、生講解，答案歸納得構造很工整，這樣到達理解課文的目的。五、拓展緊扣文題。文章內容講解完后，引出于丹說論語，并讓學生聯(lián)絡“信客”形象選擇一條談心得?！白釉唬喝硕鵁o信，不知其可也”。個人認為缺乏方面：整節(jié)課所傳遞的信息過多。一節(jié)語文課需要學生掌握多少內容是由教師把握的，李慧教師給學生的內容很多，其實講得多而學生承受得得少。總而言之，可以說李慧教師節(jié)奏掌握得恰到好處，很沉著。信客課文補遺我國廣闊山區(qū)的郵電網(wǎng)絡是什么年代健全起來的，我沒有查過，記得早年在鄉(xiāng)間，對外的通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人：信客。信客是一種私人職業(yè)，不受任何機構管理。這個地方外出謀生的人多了，少不了要帶幾封平安家信，捎一點衣物

6、食品的，方圓幾十里又沒有郵局，那就用得著信客了。信客要有一點文化，知道各大碼頭的情形，還要一副強健的筋骨，背得動重重的行李。細想起來，做信客實在是一件苦差事。鄉(xiāng)間外出的人數(shù)量并不太多，他們又不集中在一個城市，因此信客的生意不大，卻很費腳力。假設交通方便也就用不著信客了，信客常走的路大多七轉八拐，換車調船，聽他們說說都要頭昏。信客假設把行李交付托運也就賺不了什么錢，他們一概是肩挑、背馱、手提、腰纏，咬著牙齒走完坎坷長途。所帶的各家各戶信件貨物，品種繁多，又絕對不能有任何散失和損壞，一路上只得反復數(shù)點，小心翼翼。當時大家都窮，托帶費非常低廉，有時還抵不回來去盤纏，信客只得買最差的票，住最廉價的艙位，隨身