1《春》課前課中課后同步試題精編（含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1春課前課中課后同步試題精編（含答案）春課后鞏固練1 .指出下列句子所用的修辭手法。（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)，”不錯的，像母親的手撫摸著你。（_）（2）他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（_）（3）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（_）（4）打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。（_）（5）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。（_）2 .仿寫最能展現(xiàn)你的文筆。請根據(jù)下面句子內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的特點，在橫線上進(jìn)行仿寫。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；_，_，_；秋天像成熟的中年人，穩(wěn)健自信，它收獲著；冬

2、天像個慈藹的老人，靜默有聲，它蓄積著。3 .填空。（1）春是一篇_（體裁），朱自清，字_，原名自華，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、學(xué)者。著有詩文集_，散文集_歐游雜記你我等。其散文多緣情寫景，以景襯情，使作品不僅具有繪畫美，而且富有情趣美和意境美。（2）全文圍繞一個“春”字展開，著力地描繪了_圖、_圖、_圖、_圖、_圖五幅圖畫，把一個花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。（3）文章寫春花運用了從_到_的順序和_描寫的方法，寫出了春花_、_、香氣濃郁的特征。4 .閱讀下文，完成下列小題。春之懷古張曉風(fēng)春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧的一聲，將冷臉笑成花面，一首

3、澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥軟如一床新翻的棉被的春泥。那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，可以無端地惹哭滿天的云；一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花；一陣風(fēng)起，每一棵柳都會吟出一則則白茫茫、虛飄飄，說也說不明、聽也聽不清的飛絮，每一絲飛絮都是一株柳的分號。反正，春天就是這不講理、沒邏輯，而仍可以好得讓人心平氣和。春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了春

4、天有如旌旗鮮明的王師，因為長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在詩經(jīng)之前，在尚書之前，在倉頡造字之前，一只小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子在放風(fēng)箏時猛然感覺到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬萬雙素手在溪畔在江畔浣紗時所猛然感到的水的血脈當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時候，他們決定將嘴噘成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語的聲音來為這季節(jié)命名“春”。鳥又可以開始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家，他們嘰嘰喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。至于所有的

5、花，已交給蝴蝶去點數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶，一一垂詢。春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。（選自張曉風(fēng)散文集，有改動）（解釋）煙囪：文中指工廠向空中排放工業(yè)廢氣的管道。躑躅：停留。湮遠(yuǎn)：久遠(yuǎn)。文章第段中，把“鳥”比喻為“數(shù)學(xué)家”，去丈量天空，卻不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字。這里寫出了遠(yuǎn)古春天天空的哪三個特點？請加以概括。按照要求賞析文中畫線的句子。（1）忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了。（從加點詞運用的角度賞析）（2）至于所有的花，已交給蝴蝶去點數(shù)。所有的蕊，

6、交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵。（從修辭手法的角度賞析）聯(lián)系全文，分析文中第段畫線句子的含義。文中說“而所有的鳥全不是好的數(shù)學(xué)家”的原因是什么？這句話表現(xiàn)了怎樣的思想感情？5 .閱讀下文，完成下列小題。魔季張曉風(fēng)我沿著革坡往山上走，春草已經(jīng)長得很濃了。唉，春天老是這樣的，一開頭，總慣于把自己藏在峭寒和細(xì)雨的后面。等真正一揭了紗，卻又謙遜地為我們延來了長夏。山容已經(jīng)不再是去秋的清瘦了，那白絨絨的蘆花海也都退潮了。相思樹是墨綠的，荷葉桐是淺綠的，新生的竹子是翠綠的，剛冒尖兒的小草是：黃綠的。還有那些老樹的蒼綠，以及藤蘿植物的嫩綠，熙熙攘攘地擠滿了一山。我慢慢走著，綠在我里，我在綠里。那邊，

7、清澈的山澗流著，許多淺紫、嫩黃的花瓣上下飄浮，像什么呢？我似乎曾經(jīng)想畫過這樣一張畫只是，我為什么如此想畫呢？是不是因為我的心底也正流著這樣一帶澗水呢？我們已把窗外的世界遺忘得太久了，我們總喜歡過著四面混凝土的生活。我們久已不能想象那些溪畔草地上執(zhí)竿的牧羊人，以及他們僅避風(fēng)雨的帳棚。我們同樣也久已不能想象那些在壟畝間荷鋤的莊稼人，以及他們只足容膝的茅屋。我們不知道腳心觸到青草時的恬適，我們不曉得鼻腔遇到花香時的興奮。真的，我們是怎么會疾馳得那么厲害的！忽然，走來一個小女孩。如果不是我曾看過她，在這樣薄霧未散盡、陽光詭譎閃爍的時分，我真要把她當(dāng)作，一個小精靈呢！她慢慢地走著，好一個小山居者，連步履

8、也都出奇地舒緩了。她有一種天生的屬于山野的純樸氣質(zhì)，使我不自己地想逗她說幾句話?！澳阍趺床簧蠈W(xué)呢？凱凱。”“老師說，今天不上學(xué)?！彼龡l斯理地說，“老師說，今天是春天，不用上學(xué)?！卑?，春天！噢！我想她說的該是春假，但這又是多么美的語誤??！春天我們該到另一所學(xué)校去念書的。去念一冊冊的山，一行行的水。去速記風(fēng)的演講，又?jǐn)?shù)驟云的變化。春天春天，春天來的時候我們真該學(xué)一學(xué)鳥兒，站在最高的枝柯上，抖開翅膀來，曬曬我們潮濕已久的羽毛。那小小的紅衣山居者好奇地望著我，稍微帶著一些打趣的神情。我想跟她說些話，卻又不知道該講些什么。終于沒有說我想所有我能教她的，大概春天都已經(jīng)教過她了。 慢慢地，她俯下身去，探手

9、入溪。花瓣便從她的指間閑散地流開去，她的頰邊忽然漾開一種奇異的微笑，簡單的、歡欣的、卻又是不可捉摸的笑。我又忍不住叫了她一聲我實在仍然懷疑她是筆記小說里的青衣小童。我輕輕地摸著她頭上的蝴蝶結(jié)。 “凱凱?！?“嗯？” “你在干什么？” “我？”她躊躇了一下，茫然地說，“我沒干什么呀！” 多色的花瓣仍然在多聲的澗水中淌過，在她肥肥白白的小手旁邊亂旋。忽然，她把手一握，小拳頭里握著幾片花瓣。她高興地站起身來，將花瓣往小紅裙里一兜，便哼著不成腔的調(diào)兒走開了。 我的心像是被什么擊了一下，她是誰呢？是小凱凱嗎？還是春花的精靈呢？抑或，是多年前那個我自己的重現(xiàn)呢？在江南的那個環(huán)山的小城里，不也住過一個穿紅衣

10、服的小女孩嗎？在春天的時候她不是也愛坐在矮矮的斷墻上，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的藍(lán)天而沉思嗎？她不是也愛去采花嗎？爬在樹上，弄得滿頭滿臉的都是亂撲撲的桃花瓣兒。等回到家，又總被母親從衣領(lǐng)里抖出一大把柔柔嫩嫩的粉紅。啊，那個孩子呢？那個躺在小溪邊打滾，直揉得小裙子上全是草汁的孩子呢？她隱藏到什么地方去了呢？ 啊，春天多叫入迷惘??！它究竟是怎么回事呢？是誰負(fù)責(zé)管理這最初的一季呢？他想來應(yīng)該是一種神奇的藝術(shù)家了，當(dāng)他的神筆一揮，整個地球便美妙地縮小了，縮成了一束花球，縮成了一方小小的音樂匣子。他把光與色給了世界，把愛與笑給了人類。啊，春天，這樣的魔季！ （選自張曉風(fēng)自選集，有刪改）閱讀全文，概括文中實寫的兩幅主要畫

11、面。請為第自然段中加點詞（任選其一）寫一段賞析性批注。山容已經(jīng)不再是去秋的清瘦了，那白絨絨的蘆花海也都退潮了。結(jié)合語境，理解第自然段畫線句中“另一所學(xué)?！钡纳羁毯?。春天我們該到另一所學(xué)校去念書的。文章標(biāo)題為“魔季”，為什么卻被濃墨重彩地描寫了一個小女孩？第 自然段用了十個問號，可是讀起來一點也不顯得單調(diào)，反而別有韻味。仔細(xì)閱讀這節(jié)文字，說說這樣表達(dá)的作用，并分析其中蘊(yùn)含的豐富情感。參考答案1 .（1）引用、比喻 （2）擬人 （3）比喻、擬人 （4）排比 （5）擬人考查修辭手法的類型。（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”屬于引用?！跋衲赣H的手撫摸著你”為比喻。（2）“房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”為擬人

12、。（3）“散在草叢里像眼睛，像星星”為比喻；“還眨呀眨的”為擬人。（4）“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”為排比。（5）“欣欣然張開了眼”為擬人。2 .示例一：夏天像血氣方剛的青年，有著火一樣的熱情，它奮斗著。示例二：夏天像健壯的青年，朝氣蓬勃，它奔跑著。解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式、修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。這四個句子是對四個季節(jié)的描寫，要注意結(jié)合季節(jié)的特點來寫，采用比喻的修辭手法。例如，夏天像健壯的漢子，從里到外都是闖勁，他怒放著。3 .（1）散文 佩弦 蹤跡 背影 （2）春草 春花 春風(fēng) 春雨 春忙 （3）上 下 側(cè)面 繁密茂盛 色彩絢麗（1）“文學(xué)

13、常識”的考查旨在開闊學(xué)生的文學(xué)視野，加深對那些在社會上有重要影響力的作家、作品的了解。它主要考查：識記中國重要作家的時代及代表作；識記外國重要作家的國別與代表作；識記文學(xué)體裁常識。春是朱自清所寫的一篇散文。朱自清，原名自華,號秋實，后改名自清，字佩弦。1928年第一本散文集背影出版，詩文集蹤跡也是朱自清的代表作品。（2）此題主要考查學(xué)生對文章內(nèi)容的整體把握和概括能力。春這篇散文主要描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春忙圖五幅圖畫，抒發(fā)了對春天的贊美和熱愛之情。（3）此題考查學(xué)生對文段描寫順序和表現(xiàn)手法的掌握。文章從樹上的桃花、杏花、梨花寫到樹下的野花，這是按照從上到下的順序進(jìn)行描寫的?！盎?/p>

14、下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”運用了側(cè)面描寫的方法，突出了春花繁密，花香濃郁?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”突出了春花色彩絢麗。4 .蔚藍(lán)；澄凈；空曠（1）“攻陷”一般指在戰(zhàn)爭中某個地方被敵軍占領(lǐng)，桃花“攻陷”山村水郭，就把曾經(jīng)的春天的桃花開遍了山村水郭的景象寫活了。（2）運用了排比和擬人手法，形象生動地寫出了蜂蝶翩飛、春花爛漫、春意盎然的景象，句式整齊，讀起來朗朗上口，給人以愉悅之感。表達(dá)了對沒有蒙受現(xiàn)代“文明”污染的已然逝去的春天般境界的肯定和向往。因為所有的鳥都計算不出天的藍(lán)度、透明度、高度和深度；表達(dá)了對遠(yuǎn)古的春季那蔚藍(lán)、透明、曠遠(yuǎn)的天空的贊嘆與喜愛的心理。此題考查

15、的的是對文章的感知。文中第段中“有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度?！钡呐疟染渲锌梢钥闯龃禾斓奶炜沼小八{(lán)度”“透明度”“高度和深度”。據(jù)此概括作答。此題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達(dá)效果（如生動形象、生動細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。（1）“然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了”，“攻陷”的原意是攻克；攻占。這里形容桃花攻陷了所有的山村水郭，生動形象地寫出了桃花漫山遍野的情景。（2）“至于所有的花，已交給蝴蝶去點數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊。所有的樹，交給風(fēng)去縱寵”運用排比和擬

16、人的修辭手法。生動形象地寫出了春花爛漫，蜂圍蝶陣的景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)。此題考查的是文章結(jié)尾句的理解。文章結(jié)尾“穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天”句中“煙囪與煙囪的黑森林”是現(xiàn)代社會的象征，“躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天”寫出了美好春天的向往和已將不復(fù)返的惋惜之情。據(jù)此理解作答。此題考查的是對文中語句的理解。文中寫到“有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度?！钡恰八械镍B全不是好的數(shù)學(xué)家，他們嘰嘰喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計數(shù)字”，因為天空的蔚藍(lán)、透明和空曠是誰都無法計算出來的，寫出了對曾經(jīng)的春天的天空的贊嘆之情

17、。5 .（1）綠色的谷和清澈澗水里的花瓣。（2）我與小山居者凱凱相遇的畫面。“清瘦”這里用來形容去年的秋天，是運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了秋天的山之蕭瑟景象，從而反襯出春天山上的豐盛之美。“退潮”這里是寫白絨絨的蘆花海，運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了秋天時蘆花繁茂和美麗，像白色的浪花一般，而到了春天，滿山是綠色，通過這樣的顏色對比，更加突出了對春天的喜愛。春天的時候我們?nèi)祟悜?yīng)該到大自然中去學(xué)習(xí)。（1）通過小女孩凱凱對春的反應(yīng)和大自然景物的照應(yīng)來襯托出春的美妙。（2）通過小女孩的話，自然引出的觀點“春天我們該到另一所學(xué)校去念書的”。（3）小女孩的純樸快樂就像春天一樣美好。（4）

18、小女孩的年紀(jì)就正處在人生中的春天。（5）小女孩讓想起了自己小時候春天的故事。（1）運用了多個疑問句和反問句。多個疑問句連用表現(xiàn)了聯(lián)想的過程，構(gòu)成了懸念，使讀者被帶領(lǐng)吸引著往下讀，引出了下文寫童年自己，表現(xiàn)了對春天的無比喜愛之情。（2）緊接著是幾個反問句，回憶了童年對自己春天的生活，非常強(qiáng)烈地表達(dá)了對江南的懷念，對童年的追憶，對母親的愛。（3）最后又是兩個疑問句，表現(xiàn)了對童年不再的悵然若失之情。此題考查概括文本內(nèi)容的能力。注意審題，要求概括的是實寫的畫面，一個是大自然的畫面，一個是人在自然中的畫面。第段描寫的所見，美麗的春天的景象，看到的相思樹、荷葉桐、新生的竹子、剛冒尖兒的小草都是綠色的，清澈

19、的山澗流著，許多淺紫、嫩黃的花瓣上下飄浮。可以概括為“綠色的谷和清澈澗水里的花瓣”；第 段描寫在觀賞過程中遇到一位小女孩，和小女孩（凱凱）發(fā)生的事情。即“我與小山居者凱凱相遇的畫面”。本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則?！扒迨荨钡谋玖x指瘦的婉辭?！巴顺薄钡谋玖x指海水在漲潮以后逐漸下降。這里運用擬人、比喻的修辭方法，用“清瘦”來形容去秋時的“山容”，突出表現(xiàn)去秋時節(jié)山上草木枯萎、蕭條的景象，襯托

20、出春天山上的豐盛之美；以“海”來比喻蘆花之盛、之茂、之廣。選取典型的景物，寫出了不同層次的綠色，生動形象地表現(xiàn)了春日綠色的多樣和美好，表達(dá)了對春日的熱愛之情。本題考查對文中關(guān)鍵句子含義的理解。通過聯(lián)系上下文把握句子里比喻詞的深層含義，“另一所學(xué)?！痹谖闹兄傅氖谴笞匀弧！澳顣敝傅氖怯H近大自然，品讀大自然。大自然有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，句子呼吁人們到自然中去感受大自然的美，去大自然中學(xué)習(xí)。本題考查人物在文中作用的分析。解答這個題目，要結(jié)合文章內(nèi)容和的情感來回答，理解小女孩和景物之間的關(guān)系，小女孩和情感之間的關(guān)系，小女孩自身的象征含義。“魔季”描寫的是春天的魔幻景象，表現(xiàn)“我”對春的沉迷與著魔。

21、文中的小女孩是春天魔幻景象的重要組成部分，小女孩身上的純樸快樂象征春天的美好，小女孩花一樣的年紀(jì)象征人生中的春天；通過小女孩引出童年的自己，“她隱藏到什么地方去了呢？”感慨時光飛逝自己已經(jīng)不再是孩童。同時在她身上寄托著的生活理想親近自然，向往恬靜的生活。本題考查標(biāo)點符號的作用。十個問句，較多，可以根據(jù)內(nèi)容和情感的不同進(jìn)行劃分來解答。前幾個問句，引出后面對自己童年春天生活的回憶，依次回憶了江南小城的自己、童年時的母親，一連串的回憶，表達(dá)對江南的懷念，對童年自由、純真生活的喜愛，對母親的懷念；層層追問，造成懸念，有利于情感的表達(dá)，引發(fā)讀者的思考和注意；最后一個問句“她隱藏到什么地方去了呢？”感慨時

22、光飛逝自己已經(jīng)不再是孩童，表達(dá)童年不再的失落悵然。(1)春課前練習(xí)1 .下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（ ）A清脆（cu） 醞釀（ling） 喉嚨（hu） 賣弄（nng）B黃暈（yn） 嘹亮（lio） 宛轉(zhuǎn)（wn） 散步（s）C嫩葉（nn） 應(yīng)和（h） 安巢（cho） 窠巢（k）D迷藏（cng） 眨眼（zh） 朗潤（yn） 水漲（zhng）2 .給加點字注音。撐傘（_） 窠巢（_） 應(yīng)和（_） 嘹亮（_） 黃暈（_） 抖擻（_）3 .給加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。（1）風(fēng)qnqioqio_的，草軟綿綿的（_）的。（2）風(fēng)里帶來些新fn_的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在

23、微微rn sh_的空氣里醞釀（_）。（3）鳥兒將cho_n_在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，h pn yn bn_地賣弄清脆的喉嚨（_），唱出wn zhun _的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和（_）著。（4）傍晚時候，上燈了，一點點hun yn_的光，烘托（_）出一片安靜而和平的夜。（5）地里還有工作的農(nóng)民，披著su_戴著l_。4 .文學(xué)常識填空。朱自清(18981948),原名自華,字_,號秋實,原籍浙江紹興,生于江蘇東海,現(xiàn)代著名的_、_、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡、散文集_背影,以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。散文代表作有：綠春荷塘月色背影等。5 .閱讀下列文字，完成各題?！按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯的，

24、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄輕脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天lio亮地響。（1）給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。醞釀（_） lio（_）亮 賣弄（_）（2）文中有錯別字的一個詞是“_”，這個詞的正確寫法是“_”。（3）“宛轉(zhuǎn)”在文中的意思是：_。（4）這段文字運用了_、_、_修辭手法，描繪了一幅柔和歡快的春風(fēng)圖。參考答案1 . CA釀ning；B宛wn；散sn；D潤rn；故選C。2 . chng kh lio yn su試

25、題分析：此題是對字音的考查。注意易錯字音的積累，掌握漢語拼寫規(guī)則，規(guī)范書寫拼音，不要把拼音寫成英語字母。對漢字的認(rèn)讀，主要是形近字、多音字，這些容易混淆讀錯。還有方言誤讀、習(xí)慣性誤讀等，在學(xué)習(xí)和識記的過程中可以進(jìn)行分類整理。本題要注意“和”“暈”的讀音。3 .（1）輕悄悄 run min min （2）翻 濕潤 yn nin （3）巢 安 呼朋引伴 hu lon 宛轉(zhuǎn) yng h （4）黃暈 hng tu （5）蓑 笠這道題目考查學(xué)生對漢字字音字形的掌握情況，是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫，才能夠準(zhǔn)確無誤書寫出來。特別是同音字、形似字、易錯漢字、多音字更應(yīng)引起注

26、意。其中“釀”讀作“nin”，不要拼成“l(fā)in”,“蓑”不要少寫一橫。4 .佩弦 散文家 詩人 歐游雜記本題考查文學(xué)常識的識記。朱自清，原名自華，號秋實 ，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h，后隨父定居揚(yáng)州。中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1919年開始發(fā)表詩歌。1921年，加入文學(xué)研究會，成為“為人生”代表作家。1922年，與葉圣陶等創(chuàng)辦了我國新文學(xué)史上第一個詩刊詩月刊，倡導(dǎo)新詩。次年，發(fā)表長詩毀滅，引起當(dāng)時詩壇廣泛注意，繼而寫槳聲燈影里的秦淮河，被譽(yù)為“白話美術(shù)文的模范”。1924年，詩文集蹤跡出版。1928年，第一部散文集背影出版。 1931年留學(xué)英國，并漫游歐洲

27、數(shù)國，著有歐游雜記倫敦雜記。所作背影荷塘月色等篇，為中國現(xiàn)代散文早期代表作，有朱自清全集出版。5 . ning 嘹 nng 輕脆 清脆 形容聲音抑揚(yáng)動聽 引用 比喻 擬人（1）注意“嘹”的偏旁；“弄”是多音字，此處應(yīng)讀nng。（2）據(jù)義定形。清脆：指（聲音）清楚悅耳。（3）結(jié)合語境解釋詞語。宛轉(zhuǎn)：委宛曲折，話語柔和曲折，不直接坦率；也形容聲音圓潤柔媚，悠揚(yáng)動聽。結(jié)合語境“鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的曲子”可知，這里指聲音抑揚(yáng)動聽。（4）根據(jù)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，可確定運用了引用修辭；根據(jù)“像母親的手撫摸著你”，可確定運用了比喻修辭；根據(jù)“高興”“呼朋引伴”“唱”的主體是“鳥兒”，可確定運用了擬人修辭。(1)春

28、課中隨堂填同學(xué)們，現(xiàn)在已是初秋時節(jié)，看著眼前變換的樹葉、感受著瑟瑟的秋風(fēng)，是不是勾起了大家對春天的記憶？大家記憶中的春天是什么樣子的？是“竹外桃花三兩枝”的愜意？是“春江水暖鴨先知”的涌動？是“春色滿園關(guān)不住”的盛放？還是“留連戲蝶時時舞”的韻味？剛才我們說的是春天一個或兩三個景物的特點，若把眾多春景一起展現(xiàn)出來那會是一個怎樣的春天呢。今天我們就隨朱自清先生，一起走進(jìn)春天。1 .根據(jù)課文內(nèi)容填空：小草偷偷地從土里鉆出來，_，_。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，_，_，_。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。2 .補(bǔ)全下列句子。（1）“_”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（2）

29、“_”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。（3）春天像_，從頭到腳都是新的，他生長著。（4）春天像小姑娘，花枝招展的，_，走著。（5）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，_。3 .說說下列加點詞語在句中的意思。（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。趕趟兒：_（2）還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。醞釀：_（3）鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。賣弄：_（4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。花枝招展：_。4 .選詞填空。(1)小草偷偷地從土里_(A.長B.冒C.鉆)出來，嫩嫩的，綠綠的。(2)“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像

30、母親的手_(A.觸摸B.撫摸C.輕撫)著你。(3)春天像_(A.健康B.健壯C.強(qiáng)壯)的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。5 .指出下列語句運用的修辭手法。盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。_山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。_紅的像火，粉的像霞，白的像雪。_6 .班級組織以“我愛春天”為主題的語文實踐活動，請你參與。(1)（古詩賞春）古人描寫春景，由于觀察入微，寫出了許多傳誦千古的名句。有的一字傳神，生動地表達(dá)了某種感受。指出下列寫春的詩句中的加點字是從哪個角度寫的。例：春風(fēng)又綠江南岸(視覺角度)兩個黃鸝鳴翠柳()踏花歸來馬蹄香()(2)（妙筆繪春）從下面?zhèn)溥x詞

31、語中選用兩個或兩個以上的詞語，至少運用一種修辭手法，寫一段描寫春天景象的話。(80字之內(nèi))張望點綴不知不覺鶯歌燕舞萬紫千紅眼花繚亂心曠神怡(3)（廣告護(hù)春）因為人類無止境地破壞自然，如今，朱自清筆下的春已失去了昔日的美麗。為了讓人類重新?lián)碛忻利惖拇禾?，請你擬寫一則環(huán)保公益廣告。7 .閱讀下面的選文，完成各題。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。本段寫了春花的什

32、么特點？“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”一句中的“鬧”換成“叫”，意思一樣嗎？為什么？說野花“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，原因是什么？下列對選文理解有誤的一項是（ ）A寫春花，主要運用了擬人和比喻的修辭手法。B寫出了春花的多、艷、甜。C寫春花時，是按照由遠(yuǎn)到近的順序行文的。D運用了虛實結(jié)合的方式描繪了一幅春花圖。參考答案1 .嫩嫩的 綠綠的 踢幾腳球 賽幾趟跑 捉幾回迷藏本題考查學(xué)生對文本的把握。要求學(xué)生能夠熟練地背誦春這篇散文。注意不能出現(xiàn)錯別字?！澳邸薄百悺薄安亍比菀讓戝e。2 .（1）吹面不寒楊柳風(fēng) （2）一年之計在于春 （3）剛落地的娃娃 （4）笑著 （

33、5）他領(lǐng)著我們上前去本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時一是要準(zhǔn)確掌握原文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的句子，三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的現(xiàn)代文默寫不要多字或少字。3 .（1）指眾多果樹爭先恐后地開花。（2）指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（3）有意顯示、炫耀。（4）比喻姿態(tài)優(yōu)美。試題分析：理解詞義有幾種方法，結(jié)合詞句理解字義；看圖理解字義；運用形聲字的特點理解字義；聯(lián)系生活實際理解字義；看實物理解字義；本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。如“趕趟兒”是“來得及”之意，在句中指眾多果樹爭先恐后地開花。4 . (1)C (2)B (3)B試題分析：運用搭配的方法進(jìn)行破題、解題，是最快的一種方法，也是最有效的一種方法。為什么這樣說呢 這是因為，在我們漢語形成、發(fā)展過程中，有些詞搭配的對象是不同的，詞的搭配有一定的限度，不能任意組合。詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理；另一個是合乎習(xí)