1 社戲 課件+教案+作業(yè)課件+課后習(xí)題答案

1、Word文檔，下載后可任意編輯 1 社戲 課件+教案+作業(yè)課件+課后習(xí)題答案課件26張PPT。1社戲課題社戲課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.積累詞語(yǔ)。2.了解生動(dòng)形象的人物描寫與景物描寫。3.感知內(nèi)容，感悟中心過(guò)程與方法1.學(xué)習(xí)根據(jù)文章中心的需要妥善安排詳略的寫法。2.體會(huì)景物描寫對(duì)表現(xiàn)人物心情乃至全文中心的作用。3.揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛、無(wú)私的美好品德，學(xué)習(xí)熱愛童年、熱愛生

2、活、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。課前預(yù)習(xí)寫作背景本文寫于1922年10月。當(dāng)時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨剛成立，黨領(lǐng)導(dǎo)下的大規(guī)模的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也還沒(méi)興起。這時(shí)的魯迅正生活在軍閥黑暗統(tǒng)治下的北京。他日夜憂國(guó)憂民，為探索救國(guó)救民的道路而矢志不渝地戰(zhàn)斗著。社戲就是魯迅在這樣的背景下創(chuàng)作的一部短篇小說(shuō)。小說(shuō)以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，寫了“我”二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村莊看社戲。課文節(jié)選的是在家鄉(xiāng)看社戲的部分讀準(zhǔn)字音憚（dn） ? 踱（du） 棹（zho） 歸省（xn） ?行輩（hn） 鳧水（f） 櫓（l） 旺相（xin） 撮（cu）桕樹（ji）?怠慢（di） 篙（o

3、） 磕（k） 潺潺（chn）彌散（m）?蘊(yùn)藻（yn） 家眷（jun） 躥（cun）攛掇（cun duo）辨清字形理解詞語(yǔ)樂(lè)土：安樂(lè)的地方。?消夏：消除、擺脫夏天的炎熱，避暑。?怠慢：冷淡；客套話，招待不周。?憚：怕，畏懼。?自失：（聽得出神）忘了自己。?棹著：劃著。?歸?。褐赋黾薜呐畠夯啬锛铱赐改浮?行輩：排行和輩分。?攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。鳧水：游泳。?絮叨：翻來(lái)覆去地說(shuō)。?依?。弘[隱約約。?糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。?宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動(dòng)聽。?彌散：彌漫消散。?漂渺：現(xiàn)在寫作“縹緲”，隱隱約約，若有若無(wú)。?撮：用手指捏取細(xì)碎的東西。新課導(dǎo)入 童年生活猶如五彩斑

4、斕的畫冊(cè)，翻了一頁(yè)還有一頁(yè)；童年生活猶如歡快跳動(dòng)的音符，一個(gè)，兩個(gè)，數(shù)也數(shù)不清。之前，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生寫的從百草園到三味書屋，了解到魯迅先生童年時(shí)在百草園里快樂(lè)和自由的生活。那份童真，那份童趣，多么令人難忘！今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的小說(shuō)社戲，再來(lái)感受一段美好難忘的童年 新課展開?1.本文的線索是什么？根據(jù)線索理清文章思路。?線索：看社戲。?（1）看戲前（13）：平橋樂(lè)土,盼望社戲。?（2）看戲中（430）：月下行船,船頭看戲。?（3）看戲后（3140）：月夜歸航,偷豆余波。?2.圍繞看社戲這一中心情節(jié)，全文先后寫了哪些具體情節(jié)？?隨母親歸省平橋村釣蝦放牛戲前波折夜航去看戲趙莊看社戲歸航

5、偷豆六一公公送豆。?3.課文詳細(xì)寫了哪些情節(jié)？圍繞這些情節(jié)，描述了許多豐富的內(nèi)容。哪些內(nèi)容給你留下了難忘的印象？（1）文章詳寫的情節(jié)有：戲前波折、夜航去看戲、趙莊看社戲、歸航偷豆。?（2）戲前波折，扣人心弦，讓人看了心潮起伏；鄉(xiāng)間的夜景真美；有一群好伙伴；夏夜孩子們自己駕船去看戲，實(shí)在是一件有趣的事；戲好看；羅漢豆真好吃；偷豆，雖然是“偷”，但是很有趣。?4.嘗試用一句話概括文章的內(nèi)容。?記敘“我”幼時(shí)在平橋村看社戲的一次經(jīng)歷。?1.平橋村是一個(gè)什么樣的地方？為什么說(shuō)“在我是樂(lè)土”？?（1）平橋村：“離海不遠(yuǎn)”“偏僻”“臨河”“住戶不滿三十家”，村民以“種田”“打魚”為業(yè)，整個(gè)村莊只有一個(gè)雜貨

6、店。（偏僻、落后的小村莊）?（2）說(shuō)“在我是樂(lè)土”，主要原因有：“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；可以免讀詩(shī)經(jīng)之類難懂的書；可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂(lè)的生活。說(shuō)“在我是樂(lè)土”，既表明了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的深厚的情感。?2.看社戲出發(fā)前遇到了哪些波折？又是怎樣解決的？為什么要詳寫這些波折？?看社戲前確實(shí)遇到了一些波折，如一時(shí)叫不到船，母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，又怕外祖母擔(dān)心等，還恰如其分地渲染了“我”的掃興。然而這些“困難”又逐一地被小伙伴們解決了：八叔的航船回來(lái)了，小伙伴們和“我”一起去，雙喜寫了“包票”。敘事非常翔實(shí)，這樣寫突出了雙喜等小伙伴的友愛、聰

7、慧的品質(zhì)，文筆曲折，文意跌宕，使內(nèi)容更豐富、生動(dòng)。3.社戲好看嗎？為什么？?社戲不好看。理由在于：想看鐵頭老生翻筋斗，但那老生卻不翻；想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來(lái)；最怕看到的“老旦”唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。另外，大家“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”這些表現(xiàn)，也從側(cè)面證明了這一點(diǎn)。?4.你如何理解“偷”羅漢豆這一行為？?“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性?！巴怠保桓囊话阋饬x上的“殘酷、自私、遭人唾棄”的意義，而成為一種熱情的、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂(lè)。1.我的很重的

8、心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。?(“輕松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？)“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪的心情形成了鮮明對(duì)比，表現(xiàn)了“我”歡喜輕快的心情。2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。?（山為什么說(shuō)“踴躍”？）以動(dòng)詞“踴躍”寫山，把靜物寫活了。這個(gè)詞的含義與現(xiàn)在不一樣，在這里是創(chuàng)造性地賦予了這個(gè)詞以新的含義。3.回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。（“回望”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？）“回望”兩字，表現(xiàn)出“我”依依不舍的心情。“罩”通過(guò)視覺(jué)

9、表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。4.不料六一公公竟非常2感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道（被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？）因?yàn)槌抢镒x過(guò)書的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。1.本文人物描寫生動(dòng)形象，試細(xì)讀課文，選擇自己喜歡的人物，結(jié)合文中對(duì)該人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等的描寫，分析該人物的性格品質(zhì)。?（1）我最喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗麩崆橛褠?，膽大心?xì)，聰明伶俐，當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時(shí)”，他馬上計(jì)上心來(lái)，解決了大船的問(wèn)題，并且“寫包票”保證“我”的安全，讓外祖母和母親放心；他能干機(jī)靈，比如他駕船技術(shù)高超，水性好，又能巧妙地應(yīng)對(duì)六一公公的問(wèn)話；他像個(gè)小領(lǐng)袖，敢于負(fù)

10、責(zé)，又心細(xì)如發(fā)，善解人意，比如他在大家看戲已經(jīng)厭倦?yún)s不好說(shuō)回去時(shí)提議回家，又如吃完豆后擔(dān)心六一公公責(zé)罵而想出對(duì)策。（2）我喜歡阿發(fā)。因?yàn)樗儤銦o(wú)私，比如他以“我們的大得多”為由，建議大家去偷他家的豆。?（3）我喜歡桂生。他很勤快，比如他幫“我”買豆?jié){；他很機(jī)靈，比如偷吃羅漢豆的“鬼”主意就是他想出來(lái)的。?（4）我喜歡所有的小伙伴，喜歡他們熱情友愛，團(tuán)結(jié)互助，喜歡他們聰明能干，活潑機(jī)靈。他們給“我”帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。（5）我喜歡六一公公。因?yàn)樗緲愫竦?，珍惜勞?dòng)成果，熱情好客。孩子們偷摘了他的豆，他只是溫和地問(wèn)一問(wèn)，只是對(duì)“不肯好好的摘，踏壞了不少”略加責(zé)備；聽說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)是“應(yīng)該的

11、”，并親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感激起來(lái)”。?（6）我喜歡外祖母，還有母親，因?yàn)樗齻兌挤浅Ｌ蹛邸拔摇?，關(guān)心“我”。2.著力刻畫這些鄉(xiāng)民的良好品格，隱含了怎樣的感情？?刻畫平橋村老老少少一群人的優(yōu)良品格，體現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛，對(duì)鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng)人情和孩子們快樂(lè)、自由生活的熱愛，突出了中心。課文的景物描寫極為成功，仔細(xì)研讀夏夜行船、月夜歸航片段，自由賞析。（1）從哪些方面展開對(duì)景物的描寫？?夏夜行船，從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)角度，抓住景物的色彩、氣味、聲響等方面的特點(diǎn)，為我們描繪淡黑的起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火，豆麥和水草的清香，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、船行的“潺潺”聲、孩子們的

12、歡笑聲。運(yùn)用比喻的手法，寫“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”，表現(xiàn)了船行之快。另外，在描寫景物的同時(shí)，穿插了對(duì)自己感覺(jué)的描寫，“但我卻還以為船慢”“使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”。這樣寫，既寫出了夜景的優(yōu)美、寧?kù)o，給人一種詩(shī)情畫意之感，又襯托出“我”的迫切心情。（2）運(yùn)用了哪些修辭手法？?月夜歸航，從視覺(jué)角度，運(yùn)用比擬手法，寫“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，化靜為動(dòng)，既表現(xiàn)了孩子們的高超的駕船技術(shù)，更烘托出孩子們此時(shí)歡暢愉快的心情。（3）烘托了人物怎樣的心情？?采用寫意手法，從色彩、氣味、聲響等方面

13、，描繪了夏夜行船、月夜歸航等畫面，充滿了水鄉(xiāng)特色，很好地烘托了“我”歡暢愉悅的心情，情景交融，令人難忘。課文結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！睂?duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？?其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”；那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了對(duì)天真爛漫、自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。第二問(wèn)是開放性題目，同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況作答。寫作方法運(yùn)用1.人物形象生動(dòng)傳神。?課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。文中

14、的雙喜聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。六一公公雖然著墨很少，但幾筆勾勒極其準(zhǔn)確，寫出他的寬厚、淳樸、好客、熱忱。“我”之所以認(rèn)為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂(lè)土上的人好。?2.景物描寫細(xì)膩逼真。?景物描寫是這篇文章具有永久魅力的原因之一，采用寫意的筆法，從色彩、氣味和聲響等角度描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航等幾個(gè)充滿詩(shī)情畫意的畫面，情景交融，充滿了水鄉(xiāng)特色。3.敘事詳略得當(dāng)。?濃墨重彩地鋪寫看社戲的經(jīng)過(guò)，包括看戲前的曲折、看戲途中的所見所聞、看戲的枯燥過(guò)程和歸航偷豆，令人讀來(lái)身臨其境，深受感染。而對(duì)得

15、以看戲的機(jī)緣、看戲后的余波，則簡(jiǎn)略帶過(guò)，用筆非常高明，極為有效地突出了文章的重點(diǎn)。?你記得哪個(gè)季節(jié)的美麗月夜嗎？請(qǐng)你運(yùn)用剛學(xué)的景物描寫的技巧也寫一段夜景。（100字左右）?黑天鵝似的夜幕上，一輪殘?jiān)蚂o靜地掛在天上。站在尖頂高塔上，風(fēng)吹起薔薇的花瓣輕撫過(guò)臉頰。點(diǎn)綴著水晶般星星的夜空，寂靜幽邃，宛如鏡花水月，一觸即逝。雛蛙高唱著夢(mèng)的旋律，緩緩流入我的心中。在樹的黑色剪影下，一片落葉掉落，那枯黃，在月夜燃燒，掉落，靜止在一個(gè)寂靜的月夜，我漫步走過(guò)荷花池邊，微風(fēng)如嬰兒般輕輕地?fù)崮χ业哪橗嫞敲磹芤?，那么舒坦。耳邊傳?lái)一陣陣蛙鳴，青蛙們都不甘寂寞地從荷花池中探出頭來(lái)，四處張望著，好一片和諧的初秋夜景。

16、教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。社戲這篇文章，篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，亮點(diǎn)繁多。要想講好，實(shí)在不易。本教學(xué)方案，從實(shí)際出發(fā)，安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，并注意保護(hù)學(xué)生最純正的自主感受，在課堂上一開始就安排學(xué)生暢談閱讀課文后的第一印象。不管好壞，教師一律給予鼓勵(lì)，這就一下子激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣與信心。接下來(lái)，就進(jìn)入教師“導(dǎo)航”階段。先設(shè)置幾道小題，由表及里，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與中心。然后，安排學(xué)生分析人物的性格，賞析景物描寫，品析語(yǔ)言的深層含義。這些看似是相對(duì)獨(dú)立的，其實(shí)不僅有助于學(xué)生了解本文的寫作特色，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生從局部更深入地理

17、解文章的中心，理解內(nèi)容與中心的關(guān)系，理解語(yǔ)言表達(dá)與中心的關(guān)系。坦率地說(shuō)，本教學(xué)方案最大的特色就是目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)安排自然合理。這就能提高課堂效率，讓學(xué)生用極少的時(shí)間學(xué)到極多的東西。另外，本教學(xué)方案也十分注意尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。課件43張PPT。社 日唐王駕鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。1 社 戲 1.識(shí)記有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)，了解文章主要內(nèi)容。（重點(diǎn)） 2.品味文中簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言；理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，把握景物描寫在文中的作用。（難點(diǎn)） 3.感受江南水鄉(xiāng)淳樸、和睦的民風(fēng)民俗，體會(huì)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀，

18、培養(yǎng)友愛、善良的品質(zhì)。（重點(diǎn)）魯迅18811936豫才周樹人浙江紹興小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草，雜文集且介亭雜文熱風(fēng)墳二心集三閑集華蓋集而已集南腔北調(diào)集，等等。 本文選自吶喊（魯迅全集第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。有刪節(jié)。文章寫于1922年。當(dāng)時(shí)辛亥革命已經(jīng)過(guò)去10余年，但由于革命不夠徹底，當(dāng)時(shí)的中國(guó)仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會(huì)混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個(gè)共同的特點(diǎn)：通過(guò)可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會(huì)的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求。社戲就是其中一篇。 以刻畫人物

19、形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁小說(shuō)人物描寫方法：正面描寫，包括外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等；側(cè)面描寫開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的還包括序幕、尾聲）自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)（小小說(shuō)）神話、科幻、公案、傳奇、武俠等章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)文言小說(shuō)和白話小說(shuō)憚（ ） 踴躍（ ） 棹（ ） 歸?。?） 行輩（ ） 攛掇（ ）鳧水（ ） 皎潔（ ） 旺相（ ）絮叨（ ） 屹立（ ） 宛轉(zhuǎn)（ ）生難字dnynzhoxnhncun duofjioxinx doywn撮（ ） 桕樹（ ） 怠慢（ ）漂渺（ ） 潺

20、潺（ ） 彌散（ ） 蘊(yùn)藻（ ） 家眷（ ） 楫槳（ ） 囑咐（ ） 糾葛（ ） 欺侮（ ）cujidimiochnmynjunjzhjiw多音字（ ）歸?。?）省心（ ）起哄（ ）哄騙（ ）哄堂大笑省哄xnshnhnhnhn（ ）行輩（ ）行走行hnxn（ ）吁氣（ ）呼吁吁xy詞語(yǔ)集注絮叨：來(lái)回地說(shuō)。寬慰：寬解安慰。怠慢：冷淡；客套話，表示招待不周。朦朧：月光不明，在文中是形容詞活用為動(dòng)詞。踴躍：跳躍；形容情緒熱烈，爭(zhēng)先恐后。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽。悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。彌散：（光線、氣體、聲音等）向四處擴(kuò)散。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)形 容堅(jiān)定

21、不可動(dòng)搖。 家眷：指妻子兒女等（有時(shí)專指妻子）。皎潔：（月亮等）明亮而潔白。糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。本文的線索是什么？（討論并歸納）社 戲根據(jù)線索課文可以劃分為幾個(gè)部分？社戲盼社戲看社戲憶社戲整體感知故事情節(jié) 概括文章的事件，哪些是詳寫？哪些是略寫？為什么要這樣安排？1.隨母歸省小住平橋村2.釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活3.看社戲前的波折4.夜航去看社戲途中5.趙莊看社戲6.看社戲后歸航偷豆7.六一公公送豆詳寫的是：略寫的是：12345 67 因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，

22、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)本文寫作意圖的理解。各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對(duì)本文寫作意圖的感悟。理解寫作意圖 本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人聰明能干，熱情好客，純樸憨厚，無(wú)拘無(wú)束。那里的景如詩(shī)如畫，令人陶醉。本文充分表達(dá)了對(duì)自由美好生活的向往和追求。 跳讀課文，品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段。a.找出自己認(rèn)為精彩、重要的詞語(yǔ)、句子和段落，然后用旁批寫下自己的看法。b.把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑。 我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換， 一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，將少年們開船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃

23、船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情。詞語(yǔ)例： 那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。句子例： 運(yùn)用比喻的修辭手法，將“航船”比作“在浪花里躥的大白魚”，形象地寫出了小伙伴們劃船本領(lǐng)之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴們歡快的心情。運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，老漁夫“停了艇子”“喝采”，從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴們駕船本領(lǐng)的高超。段落例： 兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，的夜氣里。月夜行船（第11、12自然段） 從視覺(jué)

24、、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽覺(jué)四個(gè)方面著筆：視覺(jué)方面寫了水中朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火；嗅覺(jué)方面寫了豆麥和水草的清香；觸覺(jué)方面寫了感到清香夾雜在水氣中撲面地吹來(lái)；聽覺(jué)方面寫了“宛轉(zhuǎn)”“悠揚(yáng)”的笛聲。 這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征，烘托了行船之快，表現(xiàn)了“我”和小伙伴們?cè)谠孪聞澊タ瓷鐟蛲局械募鼻?、高興與激動(dòng)的心情，也揭示了“我”對(duì)童年生活的留戀。 “我”去看戲前的波折有哪些？寫這些波折的作用是什么？ 一是本村和鄰村都叫不到船；二是母親不準(zhǔn)“我”和別人一同去，怕外祖母擔(dān)心。寫看戲前的波折，極力渲染了“我”盼望去看社戲的急切心情。質(zhì)疑答疑例： “我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、

25、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過(guò)，在后來(lái)的人生路途中也很少再見到的?！拔摇蓖ㄟ^(guò)對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。 讀課文最后一個(gè)自然段，思考：真的是豆好吃，戲好看嗎？ 分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)怎樣的孩子？ 當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭”時(shí)，他馬上能想出“好主意”，并且能舉出讓“外祖母和母親也相信”的理由。 鐵頭老生夜晚不翻筋斗，讓“我”很失望，雙喜又用“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看”來(lái)安慰“我”。心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐親切體貼 當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家。 回城時(shí)大家偷阿

26、發(fā)家的豆，雙喜以“再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的”為由勸止大家。能拿主意善于為他人著想 六一公公是一個(gè)怎樣的形象？ 六一公公是純樸農(nóng)民的形象。 孩子們偷他的豆，他只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”，這表明他不是吝嗇之人； 后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他的熱情好客； “我”夸了他一句，他“竟非常感激起來(lái)”，體現(xiàn)了他的樸實(shí)厚道的農(nóng)民本色。你是如何看待文中少年們的偷豆行為的？可以從以下方面來(lái)分析： 小伙伴們“偷豆”的目的是什么？他們“偷”的誰(shuí)家的豆？他們是怎么樣“偷”的？他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺(jué)，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢？ 這些少年們的“偷”豆行

27、為并不是我們平時(shí)所說(shuō)的偷竊行為。他們“偷”誰(shuí)家的豆，也不是出于自身利益的考慮。阿發(fā)因?yàn)樽约业亩勾?，讓大家“偷”自家的豆，其?shí)更表現(xiàn)了這些少年們的淳樸可愛。 我認(rèn)為這里說(shuō)“偷”，是因?yàn)槟切┥倌陚兪潜持笕俗龅?，害怕被大人指?zé)。事實(shí)上，如果大人在，孩子們以招待客人的名義要在田里摘點(diǎn)羅漢豆，大人肯定會(huì)同意。這一情節(jié)實(shí)際上表現(xiàn)了孩子們的熱情好客和天真活潑。1.人物形象栩栩如生 在本文中，塑造了眾多栩栩如生的人物形象，最突出的是雙喜和六一公公。雙喜聰明能干，善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。六一公公，著墨很少，但幾筆勾勒極其準(zhǔn)確地寫出

28、了他寬厚、純樸、好客、熱誠(chéng)的性格特點(diǎn)。“我”之所以認(rèn)為這一夜戲好、豆好，原因就在于這片樂(lè)土上的人好。2.景物描寫極具特色 用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲、月下歸航等幾個(gè)充滿詩(shī)情畫意的畫面，情景交融，充滿了水鄉(xiāng)特色。這些景物描寫襯托了“我”去看社戲時(shí)興奮、愉快的心情，也表達(dá)了“我”對(duì)江南農(nóng)村美景的熱愛。還運(yùn)用了比喻等修辭手法，增強(qiáng)了景物描寫的效果。3.敘事詳略得當(dāng) 濃墨重彩地詳寫了看社戲的經(jīng)過(guò)，包括戲前波折、看戲途中的所見所聞、看戲時(shí)眾人的情態(tài)變化和歸航偷豆的過(guò)程，令人讀來(lái)如身臨其境，深受感染。而對(duì)社戲表演的具體內(nèi)容和看戲后的余波則簡(jiǎn)略帶過(guò)，極為有效地突顯了文章的重

29、點(diǎn)。社戲追憶童年生活向往美好生活看戲前：平橋村我的“樂(lè)土”看社戲看戲后戲前波折夏夜行船船頭看戲回程偷豆戲后余波懷念社戲 本文以“社戲”為線索，敘寫了“我”少年時(shí)在平橋村同小伙伴到趙莊看社戲的經(jīng)歷，刻畫了一群熱情直爽的農(nóng)家少年形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無(wú)私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩(shī)情畫意的生活畫卷，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深厚情感和對(duì)童年生活的懷念。說(shuō)話訓(xùn)練：我的童年選擇一件印象深刻的童年趣事來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語(yǔ)調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。1.模仿月夜行船的景物描寫，從視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等方面著筆，描寫一段景物。2.關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，收集一種文化現(xiàn)象的資料

30、，并作好筆記，在班上交流。1社戲課后習(xí)題參考答案通讀全文，仿照示例，用四字短語(yǔ)概括本文所寫的幾件事。 夏夜行船 點(diǎn)撥：整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。 參考答案：平橋概況伙伴游玩無(wú)船出行夏夜行船趙莊看戲停船吃豆深夜返回再談吃豆 （以上答案不是唯一的，還可以有其他的層次劃分和短語(yǔ)表述。）二、在敘述事件的過(guò)程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達(dá)方式各自的作用。 點(diǎn)撥：注意體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的效果。 參考答案：全文有幾處出現(xiàn)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的語(yǔ)段，如課文開篇一段，講述了“我”的外祖母的家鄉(xiāng)平橋村的情況，用的都是描述語(yǔ)句，大概說(shuō)了幾件事：一是“我

31、們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣”，二是“我”隨母親來(lái)平橋村的緣由，三是平橋村的地理概貌、村民狀況。層次非常清楚，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)略?！暗谖沂菢?lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯干幽幽南山了”，是充滿感情的議論語(yǔ)句，尤其是“樂(lè)土”二字分外醒目，表達(dá)了“我”對(duì)平橋村的熱愛和懷念，以及對(duì)自己在城里讀書生活的厭倦。又如課文最后兩段，講述了“我”再次吃豆的經(jīng)歷和感受。六一公公不僅不指責(zé)孩子們偷豆，反而給“我”家送來(lái)新豆，并且夸獎(jiǎng)“我”有見識(shí)，說(shuō)明他這個(gè)人除了心地善良外，還有一些可愛的虛榮心，想博得他人的夸贊。最后一段關(guān)于吃豆的議論，是全文的總結(jié)性議論，表達(dá)了“我”的內(nèi)心想法：“我”覺(jué)得那夜的豆好吃，覺(jué)得那夜的戲好

32、看，是因?yàn)橛心欠N特殊的經(jīng)歷，讓“我”感到愉快。這一議論句起著點(diǎn)明主旨的作用。三、豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說(shuō)是“好豆”“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解的？ 點(diǎn)撥：學(xué)會(huì)揣摩作品中人物的深層情感。 參考答案：“我”最難忘的是平橋村的環(huán)境和鄉(xiāng)民。一方面，平橋村有美麗的風(fēng)光、自由的空氣，還有樸實(shí)、率真的老人和孩子，人與人之間有著親密和諧的關(guān)系。“我”還目睹了他們的勞動(dòng)本領(lǐng)、辦事能力。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過(guò)的，在后來(lái)的人生旅途中也很少再見到。由于這種心理的、情感的因素，讓“我”覺(jué)得那晚的戲是“好戲”，那晚吃的豆是“好豆”。另一方面，時(shí)間已經(jīng)久遠(yuǎn)，早年在平橋村短暫的生活片段，留下的不僅是一些記憶，更是一種情感。時(shí)間越久，這種記憶中的影像越珍貴，所以贊之以“好豆”“好戲”。說(shuō)“好戲”還有一個(gè)原因，是原著社戲開頭講述“我”在大都市看戲，感覺(jué)非常不好，于是懷念早年在外祖母家的“社戲”。鄉(xiāng)村社戲或許俗些，但是“我”感覺(jué)很好