（新教材）部編版語文必修上冊 第三單元素養(yǎng)提升與探究（課件+測試）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （新教材）部編版語文必修上冊 第三單元素養(yǎng)提升與探究（課件+測試）溫馨提示： 此套題為Word版，請按住Ctrl,滑動鼠標滾軸，調(diào)節(jié)合適的觀看比例，答案解析附后。關閉Word文檔返回原板塊。 對點演練提升(一)(2019洛陽高一檢測)閱讀下面這首唐詩,完成后面題目。(9分)西閣夜杜甫恍惚寒山暮,逶迤白霧昏。山虛風落石,樓靜月侵門。擊柝可憐子,無衣何處村。時危關百慮,盜賊爾猶存。766年,詩人移居夔州,初寓山中客堂,秋后,移西閣。該詩寫于移居西閣時。擊柝:敲梆子巡夜。易:“重門擊柝,以待暴客?！?無衣:見詩秦風無衣“豈曰無衣,與子同袍”。1.下列對這首詩的賞析,不

2、恰當?shù)囊豁検?3分)()A.首聯(lián)描繪江上初夜景色,頷聯(lián)描繪山上夜中見聞,動靜結合,景色相映成趣。B.前兩聯(lián)“暮”“昏”著眼時間,“風”“月”著眼景物,內(nèi)容富有層次感。C.詩歌善用修辭,如“白霧昏”“風落石”采用了比擬手法,使景物描寫形象生動。D.詩歌尾聯(lián)直抒胸臆,“安史之亂”雖已結束,詩人卻關注紛亂時局,擔心百姓。選C。C項,“白霧昏風落石采用了比擬手法”理解有誤,這兩處并未采用比擬手法。2.頷聯(lián)和頸聯(lián)在抒情手法上有何不同?請結合詩歌內(nèi)容簡要說明。(6分)答:_本題考查鑒賞古代詩歌表達技巧的能力。抒情手法包括直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情也叫直抒胸臆,間接抒情又分為借景抒情、借物抒情、借典抒

3、情、情景交融等。頷聯(lián)描寫了山風、落石、靜樓、明月等景物,抒發(fā)寓居他鄉(xiāng)之情;根據(jù)解釋可知,頸聯(lián)中的“擊柝”“無衣”是典故,所以此聯(lián)是借典抒情。參考答案:頷聯(lián)借景抒情,借山風落石、月侵靜樓,營造清冷寂靜的氛圍,委婉地表達了詩人寓居他鄉(xiāng)的痛苦之情。頸聯(lián)借典抒情,“重門擊柝”,暗喻戰(zhàn)事;“無衣”“同袍”以待戰(zhàn)事,含蓄地表達了詩人對時局紛亂的憂慮。(二) 閱讀下面這首宋詩,完成后面題目。(9分)行舟憶永和兄弟周必大一掛吳帆不計程,幾回系纜幾回行。天寒有日云猶凍,江闊無風浪自生。數(shù)點家山常在眼,一聲寒雁正關情。長年忽得南來鯉,恐有音書作急烹!周必大:北宋詩人,吉州廬陵(今江西吉安)人,此詩寫于乘舟北赴吳地

4、(今江蘇)途中。長年,古時對船工的稱呼。漢樂府飲馬長城窟行中有“呼兒烹鯉魚,中有尺素書”的詩句。3.下列對這首詩的相關內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是(3分)()A.首聯(lián)緊扣“行舟”寫自己由水路離家,漸行漸遠。“不計程”和疊用“幾回”反映此行路途遙遠。B.頷聯(lián)運用動靜結合的手法,描寫“有日”“江闊”“浪生”,表現(xiàn)詩人雖覺遠行艱辛,但前途光明,將劈波斬浪,一展身手的心志。C.頸聯(lián)視聽結合,描寫時時浮現(xiàn)在詩人眼前的“數(shù)點家山”和正飛向詩人家鄉(xiāng)的“寒雁”,表現(xiàn)了詩人滿懷難以排遣的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。D.這首七言律詩,用詞考究。副詞“猶”“自”“?！薄罢钡倪\用貼切自然,耐人尋味;動詞“凍”則外呈烏云凝重之態(tài),

5、可見天氣寒冷之意,內(nèi)蘊詩人凄涼之心。選B。B項,沿途日色晦暗、寒云凝重、江面浩闊、波浪翻涌的景象,營造的是蒼茫凄寒的意境,烘托暗淡凄涼的心境,表現(xiàn)路途艱辛。4.簡要分析尾聯(lián)是如何巧妙地表達的思鄉(xiāng)之情的。(6分)答: _本詩尾聯(lián)是通過寫事來表情達意的,同時化用典故表現(xiàn)對家書的渴盼心情,從而抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱切思念。參考答案:巧妙地借用船工捕得鯉魚一事(事借得巧),在“鯉”前冠以“南來”二字,主觀地認為它是從南方的家鄉(xiāng)游來的(或者說讓魚有了家鄉(xiāng)的味道),從而表現(xiàn)自己深沉的思鄉(xiāng)之情。巧妙地運用“呼兒烹鯉魚,中有尺素書”的典故(典用得巧),寫自己急于烹魚取書,表現(xiàn)對家書的渴盼心情,從而抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱切思念

6、。(答以“鯉魚”代指“家書”或“魚雁傳書”的典故也可;答“引用”不給分)關閉Word文檔返回原板塊溫馨提示： 此套題為Word版，請按住Ctrl,滑動鼠標滾軸，調(diào)節(jié)合適的觀看比例，答案解析附后。關閉Word文檔返回原板塊。 對點演練提升(一)(2019深圳高一模擬)閱讀下面這首宋詞,完成后面題目。(9分)減字木蘭花淮山隱隱,千里云峰千里恨?；此朴?萬頃煙波萬頃愁。山長水遠,遮住行人東望眼。恨舊愁新,有淚無言對晚春。本詞姓名不詳,據(jù)記載,南宋嘉定末年,金兵南犯,擄走大批淮上婦女,其中一女子在被擄北去的途中寫下這首詞。1.下列對這首詞的賞析,不恰當?shù)囊豁検?3分)()A.詞的上片,“隱隱”“悠悠

7、”十分形象地表現(xiàn)了淮山、淮水的特點,也極為巧妙地表達了詞人此刻的心情。B.詞的下片,開頭兩句既是對上片的總結,又是進一步的具體描寫,表現(xiàn)了詞人對山高路遠的不滿情緒。C.“有淚無言”四個字,刻畫了一個哀怨至極而又沉默無語的女性形象,她的一腔悲憤無處傾訴,只能默默飲泣。D.“對晚春”三個字透露出詞人的傷春悲己之情,春光流逝與個人的悲苦命運相交織,更顯得哀婉沉痛。選B。B項“表現(xiàn)了詞人對山高路遠的不滿情緒”錯誤,這里是詞人對家鄉(xiāng)的眷戀與不舍。2.本詞上片連用幾個數(shù)詞“千”“萬”,極富特色,請簡要分析其妙處。(6分)答:_“云峰”前冠以“千里”,“煙波”前冠以“萬頃”,寫出了祖國的河山壯麗,暗示對它的

8、深情。但此時卻滿目瘡痍,河山破碎,大批人民被擄北去,不能安居故土,這萬千愁恨怎能不一齊迸發(fā)!“千里恨”、“萬頃愁”極好地表現(xiàn)了的深仇大恨。同時,她移情于物,移情于淮河山水,使山河也充滿了愁恨,因為它們是這場患難的最好見證。千里,從縱的角度形容愁恨;萬頃,從橫的方面予以夸張,這樣的表現(xiàn)手法就將愁緒這種無形的情感有形化了。參考答案:(1)采用了夸張和反復的手法,(2分)突出了淮山之高、淮水之廣和詞人愁恨之多。(1分)(2)化虛為實(化抽象為具體),(2分)將抽象的“愁”與“恨”用“千里”“萬頃”來形容,具體可感。(1分)(二)(2019合肥高一檢測)閱讀下面這首唐詩,完成后面題目。(9分)元日示宗

9、武杜甫汝啼吾手戰(zhàn),吾笑汝身長。處處逢正月,迢迢滯遠方。飄零還柏酒,衰病只藜床。訓喻青衿子,名慚白首郎。賦詩猶落筆,獻壽更稱觴。不見江東弟,高歌淚數(shù)行。武:杜甫次子。戰(zhàn):通“顫”。3.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検?3分)()A.開頭兩句暗扣“元日”來寫,有新年添歲之意,然而添歲,于垂老者來說是身隨年老,于青少年則是身隨年長。B.“處處”兩句感慨羈旅漂泊、處境艱難,強調(diào)自己和家人已經(jīng)多年在外度過元日,從而營造出感傷的氛圍。C.“訓喻”兩句中“青衿”運用了借喻的手法,詩人感嘆自己老無所成,心生慚愧,因而教導兒子勤奮好學,立志成才。D.結尾兩句詩人憶及江東的弟弟,情難自已,落淚之中足見手足情深,

10、對宗武來說,這也是潛移默化的家教。選C。C項,“青衿”運用的應是借代手法,“青衿”是賢士的代稱。4.杜詩詳注評價這首詩“悲喜并言”,請結合全詩簡要分析。(6分)答:_根據(jù)“迢迢滯遠方”,概括出遠離家鄉(xiāng)。根據(jù)“衰病只藜床”,概括出年老多病。根據(jù)“名慚白首郎”,概括出壯志未酬。根據(jù)“吾笑汝身長”概括出喜看兒子成長。根據(jù)“處處逢正月”,一方面慨嘆羈旅他鄉(xiāng),另一方面慶幸父子相守。參考答案:詩人將悲事與喜事交織在一起,將哀情與樂情貫穿于全詩。(1分)詩人悲身世坎坷,年老衰病;(1分)悲歸家無望,兄弟離散;(1分)悲時局動蕩,壯志難酬。(1分)喜時逢佳節(jié),父子相守;(1分)喜宗武長大,成才可期。(1分)關

11、閉Word文檔返回原板塊課件11張PPT。第 三 單 元中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習任務群 1.通讀詩歌,分析詩歌創(chuàng)造的藝術形象。 2.品味詩歌精練、含蓄的語言藝術。 3.探究詩人的創(chuàng)作意圖,要體會詩人的悲憫情懷、執(zhí)著精神以及對人才的渴望之情。 1.古體詩。 建安風骨、田園詩、游仙詩、新樂府的概念和特點。 2.近體詩。 (1)了解律詩在字句、押韻、平仄、對仗各方面的特點。 (2)理解宋詞豪放和婉約的分類。 3.文學評論的概念和寫作技巧。 1.聽說能力:反復誦讀,感受古代詩詞特有的藝術魅力。 2.閱讀能力:分析古典詩歌含蓄的語言,提高語言表達能力。 3.寫作能力:嘗試文學評論的寫作。 1.語言建構與運用

12、:用典、對比、比喻、想象、夸張等手法。 2.思維發(fā)展與提升:學會賞析詩歌的語言。 3.審美鑒賞與創(chuàng)造:體會游仙詩靈活多變的形式和近體詩的特點。 4.文化傳承與理解:增強對生活的感悟,提高文化品位,激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。 高考,星光燦爛時我看高考 示秬秸(張耒) 向弱者低頭 竹石(鄭板橋) 同執(zhí)著前行 1.賞析詩歌的藝術手法。 讀懂所給詩句的意思,并要聯(lián)系所給詩句的上下文,準確判斷手法;并能從內(nèi)容、主旨、情感等方面分析藝術手法的作用。 2.賞析詩歌的語言。 鑒賞詩歌的語言,就是品讀詩歌的語言意蘊,體味詩歌的語言風格和語言魅力。從歷年的高考試題看,對詩歌語言的鑒賞包括:品味關鍵詞(煉字)、賞析

13、關鍵句(煉句)和賞析語言風格。答題時結合詞語,對詩歌中名句的含意、色彩、情味以及表達效果進行理解分析。課件42張PPT。寫作素養(yǎng)提升 學寫文學短評文學短評的定義 文學短評屬于文學評論。文學短評是指對各種文 學思潮、文學流派、文學作品、文學理論等進行分析和評價的文章。高中學生寫文學評論,一般只要求對具體的文學作品進行分析和評價,寫300多字的文學短評。這種文學短評雖然篇幅短小,但是它也必須是一篇結構完整、層次清晰、觀點鮮明、語言流暢、短小精悍的文章。文學短評也有人稱它為鑒賞短文。 文學短評“麻雀雖小”,但應“五臟俱全”。寫作時要以文藝理論為指導,以作品材料為依據(jù),緊扣作品,有的放矢,評析原文的主

14、要內(nèi)容或主要特色。 閱讀下面一首宋詞,寫一段不少于300字的文學短評。 清平樂村居辛棄疾 茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。 大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。 片段一:草屋的茅檐又低又小,溪邊長滿綠綠的小草。含有醉意的吳地方音,聽起來溫柔又美好,那是滿頭白發(fā)的一對老人,在相互逗樂取笑。 大兒在河東豆地鋤草,二兒正忙于把雞籠編好。最令人歡喜的是小兒調(diào)皮的神態(tài),橫臥在溪頭草叢,剝食著剛剛摘下的蓮蓬。技巧感悟:你認為這段文字的問題在哪兒? 復述內(nèi)容無評。只對原詞句作簡單翻譯,沒有觀點,沒有評論。 片段二:辛棄疾生活在南宋時代,國家山河破碎,風雨飄搖。而卻躲在

15、鄉(xiāng)下,和村夫野老打成一片,淡忘了國仇家恨,松懈了斗爭意志。描寫自然風光的美好,也是在粉飾太平。技巧感悟:你贊同這樣的觀點嗎?為什么? 曲解作品錯評。晚年遭到主和派的排斥和打擊,志不得伸,只得在鄉(xiāng)村閑居。這首詞具有濃厚的農(nóng)村生活氣息,字里行間處處洋溢著在農(nóng)村生活的喜悅之情,客觀上反映了對黑暗官場的憎惡。 也可以說鄉(xiāng)村和平寧靜、樸素安適的生活,更激起了他抗擊金兵、收復中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。 片段三:這首詞描寫了一家人的形象,夫妻二人都上了年紀,不能勞作了,只能喝點酒,談談心。而大兒、中兒十分勤勞,一個在鋤豆,一個在編織雞籠。小兒子還不懂事,在溪邊玩耍。技巧感悟:這樣讀來,這首詞就寡淡無味了,你

16、認為造成這“淡”味的原因是什么?蜻蜓點水淺評。只抓住表面的印象,淺表性地進行評論。深入體會,我們就能感受到詞中的妙趣“醉里吳音相媚好”,體現(xiàn)出老年夫妻之間的和諧、溫暖、愜意;“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬”,形象地刻畫出小兒無憂無慮、天真活潑的神態(tài),一個“臥”字,使全詞生輝。 片段四:這首詞有環(huán)境描寫,“茅檐”“溪上”“青草”,只淡淡幾筆便形象地描畫出了江南農(nóng)村的特色,為人物的出場安排了廣闊的背景。這首詞人物形象鮮明,老公公和老婆婆,他們講話的聲音帶著醉意,愈加顯得溫柔婉媚;兩個大孩子勤勞而樸實,而小兒子卻天真可愛。這首詞語言簡潔,沒有濃墨重彩,只是用白描手法,寫農(nóng)村某人家的環(huán)境和一家老小五口人

17、的生活畫面。這首詞還表達了喜愛農(nóng)村和平寧靜生活的審美觀點。技巧感悟:文學短評寫作要注意精要,你認為上面的片段應如何改進?面面俱到散評。文學短評在很短的篇幅中,不可能涉及很多頭緒,只能集中于某一個側(cè)面。眉毛胡子一把抓,只能泛泛而談。可以就上文的某一方面,精雕細琢。如何寫文學短評 1.讀懂作品。寫作之前,要仔細閱讀全文,精讀作 品,找出作品中畫龍點睛的句子,認真揣摩、品味作品中重要的詞語、句子、段落,明確文章的主旨,理清文章的思路和結構層次,力爭有較深的感受和獨到的發(fā)現(xiàn)。閱讀作品時可回憶生平、創(chuàng)作風格、寫作背景等知識,以助探知寫作此文的意圖、目的,從而準確把握作品的主題。 2.選準角度。要想寫好文

18、學短評,首先選擇一個好的突破口,不可面面俱到、泛泛而談。文學短評可以從以下角度對作品進行評價:(1)評價作品的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度。(2)分析作品的形象,把握人物主要的性格特征,揭示形象的典型意義。 (3)分析作品的藝術手法,側(cè)重分析表現(xiàn)手法,如想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、以小見大、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景等。(4)分析作品的構思技巧,比如寫作思路、結構方式、選材特點、行文線索等。(5)分析作品的語言,包括語言特點、語言風格等。 3.注意技巧。因為只要求寫300字的短評,擬好題目后(“題”),首先要單刀直入、開門見山地提出論點,也就是提出你對該文的總體評價(“點”)。然后

19、就原作內(nèi)容進行復述、介紹、引用(“引”),在此基礎上進行分析評價(“析”),也就是采用“述評結合”的方法,一定要“述”和“評”相結合。在寫作中我們還應該注意短評的結構要小巧完整,語言要精練簡明嚴謹。 “輕輕的我走了,正如我輕輕的來,我輕輕的招手,作別西天的云彩?！币髁T一連三個“輕輕”,腦中浮現(xiàn)出詩人漸行漸遠的身影。深情的回眸,那是留戀的本能。多少與康橋為伴的時光,在手輕輕揮動的那一刻,從指縫間閃過;多少個尋夢的日日夜夜,就在回望云彩的一瞬間映入眼簾。詩人,在云霞中遠去,輕輕悄悄,來來往往,卻不曾驚動靜謐的康河,而康河也確為詩人的遠去而緘默?；蛘哒f,詩人與康河是一體的,因為唯有詩人那懂美愛美的特

20、質(zhì)才能與如畫的康河相配,即使要遠行,也有記憶中最美的康橋與心靈為伴。 康橋的世界,詩人視她為“難得的知己”“生命的泉源”。在康河畔,詩人是忘我的,不然,怎會有“甘心做一條水草”的勇氣?水草,那是太樸素太普通的生物!它離太陽很遠,更感受不到輕風的撫摸,可那又怎樣?因為世界上沒有比康河的柔波更好的歸宿,扎根于康河河底的軟泥,聽晚蟲的吟唱,看天邊的星輝,嗅野花的氣息,讓純潔的康河永遠蕩滌它的心境。甘心忘卻人的欲望,甘心投入自然的懷抱,甘心與康河融為一體,哪怕是做棵小小、輕輕、飄飄的水草。 鑒賞點1:目標集中,從“輕輕”“甘心”兩個關鍵詞生發(fā),找準了詩人的動情點。鑒賞點2:沒有抽象空洞的語言,多是具體

21、的分析。鑒賞點3:層次清晰。第一段點評“輕輕”,第二段賞析“甘心”。鑒賞點4:觀點統(tǒng)率材料。下面是前人對我國古典名著評論的片斷,分別說說它們是從哪個角度進行評價的。(1)在魯達打店小二一段描寫上面,金圣嘆批道:“一路魯達文中,皆用只一掌只一拳只一腳,寫魯達闊綽,打人亦打得闊綽?！贝?_(2)寫宋江在潯陽江遇險,金圣嘆有一段批語:“此篇節(jié)節(jié)生奇,層層追險。節(jié)節(jié)生奇,奇不盡不止;層層追險,險不絕必追?！贝?_(3)毛宗崗評點三國演義:“文有正襯反襯。寫魯肅老實,以襯孔明之乖巧,是反襯也。寫周瑜乖巧,以襯孔明之加倍乖巧,是正襯也?！贝?_(4)魯迅:“水滸里的一句那雪正下得緊,就是接近現(xiàn)在大眾語的說

22、法,比大雪紛飛多兩個字,但那神韻卻好得遠了?！贝?_參考示例:(1)借人物動作評人物性格。(2)評點情節(jié)的驚險性和傳奇性。(3)評點作品中塑造人物的技巧。(4)評點小說中傳神的環(huán)境描寫和煉字的藝術。閱讀下面一首小詩,寫一段不少于300字的文學短評。江 南 煙 雨 這被雨水浸融了的江南,/ 哪兒是桃花,哪兒是楊柳?/ 綠葉兒都淡成了煙霧,/ 籠罩著遠處依稀的紅樓。 只有燕子像遺落的墨點,/ 在蒙蒙細雨中來往穿梭,/ 翅上馱著濕漉漉的春天,/ 為她尋覓個落腳的處所。 呵,燕子,你別再啁啾,/ 春已隨稻谷播下了田疇, / 你不見秧苗的連天翠色,/ 已經(jīng)把乳白的云幔染透! 要點提示:評詩的圖畫美,“淡

23、綠”“鮮紅”相映成趣,“翠色”與“乳白”構成反差與映襯。評詩的對比手法。大與小的對比,如“秧苗的連天翠色”和“像遺落的墨點”的燕子的對比;淡與濃的對比,“綠葉兒都淡成了煙霧”,而“紅樓”與“墨點”則是醒目的濃紅與濃黑。此外,還有靜與動的對比,虛與實的對比等。示例一:詩人猶如一位丹青高手,他手中詩筆也兼畫筆,點染揮灑。江南煙雨宛如一幀清麗的水彩,描繪了江南早春的風光,給人以美的享受。 語言之美,首先是具象之美,而在具象之美中,色彩美是一個重要的方面?！熬G葉兒都淡成了煙霧,籠罩著遠處依稀的紅樓”,詩的開始的畫面是由兩種色調(diào)構成的,一種是大片的淡綠,一種是點狀的鮮紅,紅綠相映成趣,正是所謂“萬綠叢中

24、一點紅”?！爸挥醒嘧酉襁z落的墨點,在蒙蒙細雨中來往穿梭”,在淡綠遠紅的背景之上,墨黑的燕子就分外醒目了,而“你不見秧苗的連天翠色,已經(jīng)把乳白的云幔染透”,是“翠色”與“乳白”又一重色彩的反差與映襯,使春田漠漠的景象如在讀者眼前。詩人正是注意了語言的色彩美,將表顏色的形容詞用在詩句中各不相同的位置,才富于色彩地表現(xiàn)了生活的美,也豐富了讀者的美的感受。 示例二:這首詩,成功地運用了藝術對比的手法。這里有大與小的對比,如“秧苗的連天翠色”和“像遺落的墨點”的燕子的對比;有淡與濃的對比,如“綠葉兒都淡成了煙霧”,而“紅樓”與“墨點”則是醒目的濃紅與濃黑;有靜與動的對比,詩中所描繪的許多自然景物都是靜態(tài)

25、的,但蒙蒙細雨和來往穿梭的燕子卻是動態(tài);有實與虛的對比,詩中的植物與飛禽都是如實描寫,但燕子的“翅上馱著濕漉漉的春天,為她尋覓個落腳的處所”,“春已隨稻谷播下了田疇”,卻是出之于的想象也訴之于讀者的想象的虛寫。上述多種多樣的藝術對比,加強了這篇作品的表現(xiàn)力與感染力。課件27張PPT。核心素養(yǎng)探究賞析詩歌的藝術手法 梳理角度:分析修辭手法 高考對修辭手法的考查一般分為兩個層面:一是辨認修辭格,二是說明修辭格的表達效果。此類題型所涉及的修辭手法中比喻、比擬、夸張、借代、雙關是考查重點。高考對修辭手法的考查,一般要求結合具體內(nèi)容做具體分析,不能泛泛而談。 課文范例:琵琶行運用了比喻、摹聲等修辭手法,

26、化抽象為形象。如將“大弦”比作“急雨”,將“小弦”比作“私語”;將清脆的聲音摹為“大珠小珠落玉盤”的聲音;將婉轉(zhuǎn)流暢的聲音摹為花底的鶯語;將爆發(fā)的聲音摹為鐵騎突出刀槍的鳴響。 梳理角度:分析表現(xiàn)手法 表現(xiàn)手法可以理解為藝術手法、寫作手法等。重點考查的表現(xiàn)手法主要有:對比、襯托、渲染、用典、比興等。有時“借景抒情”“托物言志”“正側(cè)結合”等也可歸入表現(xiàn)手法。 課文范例:在短歌行中,詩人用了詩經(jīng) 管子史記中的典故,來表達自己對人才的渴慕。如“周公吐哺,天下歸心”一句,是出自史記魯周公世家的一個典故。周公在歷史上素有禮賢下士之名,曾“一沐三握發(fā),一飯三吐哺”。這里,詩人以周公自比,是說自己也有周公那

27、樣的胸襟,一定會熱切殷勤地接待賢才,使天下的人才都心悅誠服地歸附,更能突出地表現(xiàn)詩人求賢若渴的心情。 梳理角度:分析表達方式 古代詩歌中的表達方式主要指敘述、抒情、描寫、說明、議論等。高考中重點考查抒情、描寫兩類,并且描寫和抒情的技巧與后面表現(xiàn)手法有交叉重合之處。課文范例:歸園田居“曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”描寫了一幅寧靜、和諧的田園景象,表達了詩人對這種田園生活的向往。 梳理角度:分析結構技巧 詩歌構思立意的精妙往往由篇章結構的技巧體現(xiàn)出來。詩歌的篇章結構即詩歌的行文脈絡以及情感內(nèi)容的起伏變化。具體的構思技巧主要指卒章顯志、以景結情、抑揚、過渡、鋪墊等。 課文范例:夢游

28、天姥吟留別中“我欲因之夢吳越,一夜飛度鏡湖月”兩句是過渡句,起承上啟下的作用。“夢”字點題,既交代了“夢”之所由,也申述了“夢”之所向。高考試題的“鑒賞詩歌的表達技巧”是指準確判斷詩詞所運用的手法技巧,并賞析其表達效果。全國高考中古詩詞表達技巧鑒賞題存在著概念不清的混亂情況。如“對比”手法,在不同省市試卷中歸屬不同,有的歸到“藝術手法”,有的歸到“修辭手法”,有的歸到“表現(xiàn)手法”。盡管如此,它們還是有一定的共性。 一般來說,“藝術手法”“表達特色”“表達技巧”“寫作特點”“藝術特色”屬于同一關系的大概念,它包括“表現(xiàn)手法”“表達方式”“修辭手法”“結構技巧”四個小概念。 (2017天津卷)閱讀

29、下面的宋詩,按要求作答。(8分)太 湖 恬 亭宋王安石檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立,水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累,靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚注,秋風斜月釣舟歸。 徙倚:徘徊,流連不去。 1.語言建構與運用了解手法類型 第3題題干“尾聯(lián)”明確了答題區(qū)域,“多種藝術手法”,“藝術手法”是一個較寬泛的概念,主要包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結構技巧四大方面。 2.審美鑒賞與創(chuàng)造明確表達效果 詩歌寫的是“日落”時的情景,尾聯(lián)所寫的是“更待夜深”時的景物,這是虛寫,表現(xiàn)一種清幽的意境;同時,尾聯(lián)還是寫景,手法是以景結情、情景交融,在景物描寫中表現(xiàn)詩人的閑適之情,意味深長。 1

30、.第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面?(2分)(審美鑒賞之分析詩歌的形象)答:_ 解答本題,要在讀懂詩句意思的基礎上,找出第二聯(lián)中的意象“落日”“斷橋”“人”“水”“幽樹”“鳥”等,并且要分析其中描寫或修飾這些意象的詞語,然后描繪出畫面內(nèi)容。答案:人景相融的寧靜畫面:斷橋邊夕陽西下,樹影倒映水中,鳥雀在枝頭相互依偎,詩人獨自欣賞美景。概括出畫面特征1分,準確描述畫面1分。2.簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。(3分)(審美鑒賞之分析詩人的感情)答:_ 解答本題要在理解詩句意思的基礎上,抓住能夠表現(xiàn)詩人情感的詞語分析。如“清游”“靜處”“心無累”“世有機”等。答案:正因為能“清游”“靜處”,享受清幽美景,詩人才能

31、放下身邊的俗事,覺得心無掛礙。表現(xiàn)了詩人宅心事外、與世相忘的閑適之心。能夠答出“閑適之心”之類的意思1分,結合詩句分析2分。3.尾聯(lián)運用了多種藝術手法,任選一種加以簡析。(3分)(考查審美鑒賞之鑒賞詩歌的表達技巧)答:_ 解答本題首先要準確判斷出尾聯(lián)所運用的手法。詩歌寫的是“日落”時的情景,尾聯(lián)所寫的是“更待夜深”時的景物,表現(xiàn)一種清幽的意境;同時,尾聯(lián)還是寫景,在景物描寫中表現(xiàn)詩人的閑適之情,意味深長。答案:虛寫?！耙股钔阋?秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景,這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。以景結情。描繪“夜深同徙倚,秋風斜月釣舟歸”的畫面,寄托了詩人的閑適之情,使全詩韻味悠長。情景交融(借景

32、抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚,秋風斜月釣舟歸”之景交融,使情感表達含蓄深長。答出手法1分,結合詩句賞析2分。課件21張PPT。核心素養(yǎng)探究賞析詩歌的語言 1.梳理角度:煉字型。煉字指錘煉詞語,指詩人經(jīng)過反復琢磨,從詞匯寶庫中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意。賞析煉字,就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其生動的效果。詩歌煉字主要是錘煉動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞和疊詞等。 課文范例:聲聲慢(尋尋覓覓)開篇七組疊詞,很好地統(tǒng)領了全詞的內(nèi)容,展示出一種凄涼、蕭條的意境;選用疊詞,造成一種回環(huán)往復的效果,為全詞的抒情定下基調(diào);使用疊詞更顯示出感情之強烈;平中見奇,字字傳神。 2.梳理角度:煉句型。高考對“煉句”題的考查,一般涉及賞析詩句的意蘊、表達效果等,要求寫出語句的含意、使用的手法、描寫的畫面、刻畫的人物、營造的氛圍及表達的情感等。鑒賞時既要弄清詩句的表面意思,指出其在構思、煉字、結構表達技巧等方面的特點,又要把握詩句蘊含的情感,點出其對表達主旨和情感所起的作用。 課文范例:如念奴嬌赤壁懷古中“江山如畫”承上,“一時多少豪杰”啟下