淺析英語(yǔ)教師在多媒體教學(xué)中角色定位

1、淺析英語(yǔ)教師在多媒體授課中的角色定位淺析英語(yǔ)教師在多媒體授課中的角色定位PAGEPAGE5淺析英語(yǔ)教師在多媒體授課中的角色定位PAGE淺析英語(yǔ)教師在多媒體教育中的角色定位張家港沙洲中學(xué)周婷綱領(lǐng)：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，CAI正在漸漸普及，成為素質(zhì)教育的重要手段，教師要想使用多媒表今世教育技術(shù)好，就離不開創(chuàng)新精神和改革本領(lǐng)。在面對(duì)著高考重要壓力的高中教育中，一個(gè)英語(yǔ)老師應(yīng)正確掌握和多媒體教育的關(guān)系，創(chuàng)辦新式教師角色整合的新見解，達(dá)成教師角色的今世更正。重點(diǎn)詞：多媒體智能落差定位英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂估ǎ┱f過：“語(yǔ)言教師最無(wú)益的弊端和最流行的通病是講得太多，試圖以教代學(xué)，結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。”計(jì)

2、算機(jī)和采集的普及使教育見解發(fā)生了新的改動(dòng)，中國(guó)現(xiàn)階段教育積極建議“授之以魚，不如授之以漁”的教育見解。而多媒體在教育中日益遍及的使用對(duì)英語(yǔ)教育的優(yōu)化功能也日益顯然。因此，教師必要掌握今世教育信息技術(shù)。一、英語(yǔ)課堂教育中教師的角色定位，在多媒體教育中開始表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間友善的心理智能對(duì)接。今世教育心理學(xué)以為，教師和學(xué)生經(jīng)常由于各自成長(zhǎng)的時(shí)期和情況不同樣樣，對(duì)一致問題的的認(rèn)識(shí)品位、理解方式和心理感覺自然會(huì)發(fā)生差異。在課堂教育與溝通經(jīng)過中，二者之間的差異簡(jiǎn)單發(fā)生教育落差，同時(shí)也也許發(fā)生互相之間的心理落差。這種教育和心理落差的存在使得課堂教育和道德教育得以保持和發(fā)展。自然，這兩種落差需要處于主導(dǎo)地

3、位的教師進(jìn)行適合的調(diào)治和控制，而對(duì)心理落差的調(diào)治更是師生加強(qiáng)溝通和溝通的重點(diǎn)，以達(dá)成教師和學(xué)生心理智能的友善對(duì)接。我以為，師生之間的知識(shí)和智能落差是應(yīng)該向來存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對(duì)于課堂教育越有利，越簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生積極的求知欲望，增進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)結(jié)構(gòu)的改革就會(huì)越有功能。因此，教師必要不斷地經(jīng)過各樣路子提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和改革水平，以便知足學(xué)壽辰漸加強(qiáng)的求知欲望和心理需要。另一方面，課堂教育中，師生之間的心理落差越小越好，這樣可以讓學(xué)生更多地領(lǐng)悟到老師的愛惜和關(guān)懷，撤消學(xué)習(xí)經(jīng)過中的心理阻截，寧愿并勇于把學(xué)習(xí)中、生活中、人際交往中遇到的問題和想法，積極主動(dòng)地跟老師進(jìn)行溝通，進(jìn)而

4、找到辦理問題的思路與方式，增進(jìn)課堂教育中師生關(guān)系的良性發(fā)展。二、英語(yǔ)課堂教育中教師的角色定位，在多媒體教育中還表現(xiàn)在課堂策劃的科學(xué)性、合理性和創(chuàng)辦性。課堂教育任務(wù)和目標(biāo)的順利達(dá)成需要老師和學(xué)生的共同努力，取決于二者積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)辦性的充發(fā)散揮與友善一致。因此，教師在制定教育目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)行教育策劃時(shí)，要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生當(dāng)前的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)情況、思想動(dòng)向發(fā)展，結(jié)合自己的上風(fēng)，運(yùn)專心理學(xué)、方式論來策劃課堂教育。1、媒體教育的策劃者在多媒體教育中，教師看作總策劃師，要在必然教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，依據(jù)不同樣樣的教育內(nèi)容，要求和學(xué)生的實(shí)質(zhì)和不同樣樣媒體的功能特質(zhì)來選擇多媒體，并部署多媒體的運(yùn)用方式，使其在功能

5、上配套，而且與課堂教育環(huán)節(jié)相調(diào)解。在多媒體教育的策劃中，教師采用必然的路子和計(jì)策來優(yōu)化多媒體的使用，使其在課堂的陸續(xù)經(jīng)過中流暢、高效地發(fā)揮功能，并且在教育策劃中，插入必然的考驗(yàn)方式，獲取學(xué)生的反響信息，以便進(jìn)一步修正自己的教育策劃?？傊?，看作策劃者，在各個(gè)環(huán)節(jié)的策劃中，都要以教與學(xué)的最優(yōu)化為目標(biāo)，策劃好媒體的運(yùn)用，這是多媒體教育中英語(yǔ)教師的一個(gè)最重要的角色。2、教育經(jīng)過的優(yōu)化者教育經(jīng)過也就是教師把教育內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，而且發(fā)生反響性討論的經(jīng)過?？醋鹘逃?jīng)過的優(yōu)化者，教師的任務(wù)即用最少的教育時(shí)間，獲取最正確的教育奏效。教師在教育經(jīng)過中要留神提高媒體的利用率，提高信息傳達(dá)的奏效，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)辦

6、一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)過多媒體的興趣性來調(diào)動(dòng)學(xué)生的非才華因素，拓寬教育的動(dòng)力限制；利用多媒體豐富多樣的資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自立性；利用多媒體的虛假性，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)辦性思想，指點(diǎn)他們自立學(xué)習(xí)。而且在所有教育經(jīng)過中，調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性，發(fā)揮多媒體的上風(fēng)，使其成為調(diào)解一致、友善自然的整體，使教育經(jīng)過在必然教育準(zhǔn)則的指點(diǎn)下，曲折自然、結(jié)構(gòu)合理，充發(fā)散揮出多媒體教育的勢(shì)。3、教育資本的辦理者教師在多媒體教育中，應(yīng)該對(duì)眾多的信息進(jìn)行組織和選擇，給學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)有利的信息空間，變“信息復(fù)制型教師”為“信息組織型教師”。教師看作教育的主導(dǎo)者，必要選擇適合的資料來豐富課堂教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想，給學(xué)生供應(yīng)更廣闊

7、的資本情況，廣闊其視野。而且在資本辦理的經(jīng)過中，即時(shí)地補(bǔ)充，深刻各樣教育資本，經(jīng)過參加自己的思想和學(xué)生的反響信息，使資本發(fā)生增值。4、媒體反面影響的控制者多媒體教育誠(chéng)然在提高教育質(zhì)量和效率方面起著眾所周知的功能，但也有其限制性。比喻，長(zhǎng)久的計(jì)算機(jī)演示，弱化了學(xué)生的語(yǔ)言思想和口頭表達(dá)本領(lǐng)；由于電腦的攪亂，使學(xué)生大腦辦理信息的本領(lǐng)削弱等，這些都需要教師加以合用控制。教師要對(duì)多媒體作出科學(xué)討論，開初預(yù)示其反面效勞，趨利避害。教師在策劃、選擇和組合多媒體的經(jīng)過中，要最大極限地控制其反面功能，進(jìn)而提高多媒體教育的實(shí)效性。三、英語(yǔ)課堂教育中教師的角色定位，在多媒體教育中還表現(xiàn)做所有事情都要講究計(jì)策，英語(yǔ)學(xué)

8、習(xí)也不例外。使用合用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)策，不單可以改進(jìn)英語(yǔ)教育方式，提高學(xué)習(xí)奏效和質(zhì)量，還可以減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！坝⒄Z(yǔ)是學(xué)出來的，不是教出來的”。這就促使教師必要把學(xué)習(xí)的職責(zé)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，那就定然要修業(yè)生不單需有達(dá)成任務(wù)的信心，而且要有達(dá)成任務(wù)的方式和計(jì)策，而這一任務(wù)無(wú)疑又落在教師的身上。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)策的研究和指點(diǎn)，也就定然成為教育經(jīng)過中的重中之重。四、英語(yǔ)課堂教育中教師的角色定位，在多媒體教育中還表現(xiàn)在教師要做一世學(xué)習(xí)的研究者。多媒體教育的發(fā)展，對(duì)教育、科研提出了更高的要求，每位教師都要成為研究者，成為“專家型”的媒體使用者，才能更好地發(fā)揮媒體功能，擴(kuò)大新的教育經(jīng)驗(yàn)。要抵達(dá)這個(gè)目標(biāo)，必要一世不斷地為自己“充電”。因此，教師在教育實(shí)踐中，運(yùn)妄圖察看、專注研究多媒體的運(yùn)用，研究最優(yōu)化的教育方式。每位教師在一世中都要不休學(xué)習(xí)、圓滿自我，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，拓展豐富知識(shí)，增進(jìn)教育效率的提高。由于多媒體的參加，英語(yǔ)教育擁有了新的特質(zhì)，而且面對(duì)著更嚴(yán)重的考驗(yàn)，擔(dān)負(fù)著困難的使命。英語(yǔ)教師也必然走出傳統(tǒng)的角色