一去二三里分析

1、基本信息課題小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文人教版1、一去二三里作者及工作單位夏陽(yáng) 德陽(yáng)市東電外國(guó)語(yǔ)小學(xué)教材分析課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。知識(shí)鏈接：鄭板橋的詠雪詩(shī)一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花總不見(jiàn)。學(xué)情分析1學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)放心。2 學(xué)生區(qū)分大寫(xiě)數(shù)字和阿拉

2、伯?dāng)?shù)字可能會(huì)存在一些問(wèn)題。3留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，在檢查自讀情況時(shí)，可讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，給大家正音，這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 。 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“-”.3通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字12個(gè)，認(rèn)識(shí)“田字格”，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖自主、合作、探究：

3、1、 拼音展示導(dǎo)入新課2、 看圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 3、 教師范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的字音。4、 同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出圖上有的景物。5、檢查讀課文愿意把小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。去拼音讀生字的游戲?？雌匆粽疑值挠螒颉?、有感情地朗讀課文（一二行）同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī)，看誰(shuí)能讀出山村的幽美。自由讀。齊讀。引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶(hù)人同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī)，看誰(shuí)能讀出山村的幽美。自由讀。齊讀。引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。那里住著幾戶(hù)人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧?kù)o。7、寫(xiě)字從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字。怎樣才能把字寫(xiě)得端正，勻稱(chēng)呢?我們有一個(gè)好幫手。板書(shū)：

4、誰(shuí)知道他是什么?認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線(xiàn)把正方形分成了四個(gè)小正方形。左上方叫左上格，左下方叫左下格。橫在中間的這條線(xiàn)中一一。手勢(shì)表示。(手腦并用) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。評(píng)議。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。8、讀課文 當(dāng)堂練習(xí) 看誰(shuí)最先把課文背會(huì)。我來(lái)闖關(guān)：A、找朋友y q r sn l s w li q b ji sh一 二 三 去 里 四 五 七 六 八 九 十 B、我最棒（我會(huì)寫(xiě)生字）家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧?kù)o。7、寫(xiě)字從今天開(kāi)始，我們就要開(kāi)始學(xué)寫(xiě)漢字。怎樣才能把字寫(xiě)得端正，勻稱(chēng)呢?我們有一個(gè)好幫手。板書(shū)：誰(shuí)知道他是什么?認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線(xiàn)把正方形分成了四個(gè)小正方形。左上方叫左上格，左下

5、方叫左下格。橫在中間的這條線(xiàn)中一一。手勢(shì)表示。(手腦并用) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。評(píng)議。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。8、讀課文 當(dāng)堂練習(xí) 看誰(shuí)最先把課文背會(huì)。我來(lái)闖關(guān)：A、找朋友y q r sn l s w li q b ji sh一 二 三 去 里 四 五 七 六 八 九 十 B、我最棒（我會(huì)寫(xiě)生字）(注意觀察順序有有有還有)培養(yǎng)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力板書(shū)設(shè)計(jì)1、一去二三里 一 二 三學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1能按老師要求認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2能認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字 ，能正確書(shū)寫(xiě)一 二 三。3通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思。4學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)反思識(shí)字一這個(gè)單元，是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個(gè)識(shí)字單元。本課一去二三里是這個(gè)

6、識(shí)字單元的第一篇課文。一去二三里是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課還配上兩幅插圖，圖一描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。本課是一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，課文內(nèi)容重在學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的十個(gè)漢字，和“去”和“里”這兩個(gè)漢字。新教材重視識(shí)字教學(xué)，采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上，又注意采取韻語(yǔ)這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認(rèn)

7、字，受到美的熏陶。在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)生字，教學(xué)前我事先畫(huà)好表示十個(gè)數(shù)字的幾幅畫(huà)，讓學(xué)生看畫(huà)上表示幾，然后在相應(yīng)的畫(huà)下面出示表示數(shù)字的漢字。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)的十個(gè)數(shù)字生字。通過(guò)有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力，感受山村的幽美和生活的快樂(lè)。重視自主研讀，自讀自悟。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認(rèn)讀生字，讀熟課文放在第一位考慮

8、，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時(shí)又重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識(shí)字教學(xué)達(dá)到了實(shí)實(shí)在在的效果。在指導(dǎo)讀文時(shí)，重視圖文對(duì)比讀書(shū)，這在低段教學(xué)中，是非常有效的一種教學(xué)手段。培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想象的良好習(xí)慣，不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我著力做到仔細(xì)觀察，動(dòng)手實(shí)踐，示范指導(dǎo)三結(jié)合。首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)，接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。第一次書(shū)寫(xiě)漢字，重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)。在范寫(xiě)時(shí)我一筆一畫(huà)的給學(xué)生講解，讓學(xué)生體會(huì)字的間架結(jié)構(gòu),體會(huì)漢字的形體美。教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：1. 反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。2. 反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而