2022年語(yǔ)文老師線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)范文

1、教師線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)這段時(shí)間的教學(xué)工作讓我感受很多，線(xiàn)上教學(xué)非常的特 別，在以前這是沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷，讓我感覺(jué)非常的好，我也非 常的珍惜這段時(shí)間的以來(lái)的工作經(jīng)歷，作為一名教師我一直 都奮斗在一線(xiàn)，我也知道自己的職責(zé)所在，在工作當(dāng)中本著 一個(gè)自覺(jué)的態(tài)度這次的線(xiàn)上教學(xué)工作讓我體會(huì)到了不一樣 的上課方式，也讓我學(xué)會(huì)一個(gè)新的教學(xué)方式，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程 當(dāng)中還是會(huì)有一些問(wèn)題的，但是我都是在努力的去解決，這 些都不是什么大的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中雖然說(shuō) 會(huì)遇到一些問(wèn)題，但這也是一種磨礪自己的方式，對(duì)我的幫 助很大，這段時(shí)間的工作我也需要做一番總結(jié)。在工作當(dāng)中我一直都保持著非常端正的心態(tài)，無(wú)論是做 什么都是

2、一直奮斗再最前面，不是什么時(shí)候都能夠給自己找 借口的，這段時(shí)間以來(lái)的工作讓我也承受了很多，我一直偶 讀希望自己能夠在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中積累到一定的知識(shí)，我是相 信我能夠處理好相關(guān)的工作的，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中一直保持著 比擬自己的心態(tài)，我也知道作為一名教師就應(yīng)該對(duì)自己的工 作負(fù)責(zé)，這是一定的，線(xiàn)上教學(xué)不是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的事情, 這相比在學(xué)校教室里面上課還是有一些區(qū)別的，雖然說(shuō)這樣 的區(qū)別也不是非常的大，但是這也是足夠我去思考了，有些教師無(wú)法把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，師生交流互動(dòng)有限；長(zhǎng) 時(shí)間使用手機(jī)或電腦，對(duì)學(xué)生的視力和頸椎有影響；師生相 聚課堂已是常態(tài)，教師已養(yǎng)成面對(duì)面給學(xué)生講課的習(xí)慣;疫情教師線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)

3、自從2019年新冠出現(xiàn)以來(lái)，它就改變了世界，我們每 個(gè)人的生活都發(fā)生了或多或少的改變，教育作為國(guó)之根本, 未來(lái)希望所在，教育領(lǐng)域的防疫自然是重中之重，面對(duì)新冠 疫情的出現(xiàn)，線(xiàn)上教學(xué)會(huì)成為教學(xué)的重要方面，為此我們必 須做好線(xiàn)上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷提高工作質(zhì)量，教學(xué)效果, 盡快實(shí)現(xiàn)工作的更新迭代。具體總結(jié)如下：疫情反復(fù)，被逼 停課，上級(jí)主管部門(mén)提出“停課不停學(xué)”，各個(gè)學(xué)校，各個(gè) 老師摩拳擦掌。找設(shè)備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳 亂，但是依然做好了 “十八線(xiàn)主播”的準(zhǔn)備。從慌亂和各種 卡頓開(kāi)始，到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合，老師們已經(jīng)能夠靈活 的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升！我就自己的做法和感悟

4、做以下匯報(bào)：一、直播課堂教學(xué)沉著應(yīng)對(duì)和大多數(shù)人一樣，我經(jīng)歷了開(kāi)始的各種慌亂，對(duì)直播軟 件一竅不通，各種操作，各種轉(zhuǎn)換讓我頭疼欲裂，但是面對(duì) 現(xiàn)實(shí)，我告誡自己，這正是自己跟上時(shí)代的機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)家庭 所有的力量幫助我，物質(zhì)支持，技術(shù)支持必須一呼即應(yīng)，家 里解決不了的，就咨詢(xún)同事，在心驚膽戰(zhàn)中第一節(jié)課還算順 利，我松了一口氣，第二天就出現(xiàn)了嚴(yán)重的卡頓現(xiàn)象，導(dǎo)致 我“倉(cāng)皇脫逃”。又是不停的整改。終于連續(xù)流暢的上了幾 天課。課件、提問(wèn)、學(xué)生練習(xí)能沉著轉(zhuǎn)換，這一成功還讓我 喜歡上了上直播課。二、借力同步課堂，學(xué)會(huì)使用暫停鍵“停課不停學(xué)，停課不停教”期間，上級(jí)主管部門(mén)投放 了一些名師的同步課堂，這是一個(gè)很好的

5、資源，學(xué)生們能近 距離的聽(tīng)到名師的課，我們也能很好的向名師學(xué)習(xí)。當(dāng)決定 借助名師課堂的時(shí)候，又有一個(gè)問(wèn)題困擾我，名師平時(shí)面對(duì) 的是基礎(chǔ)較好的孩子，而且這次錄播課是無(wú)生授課，我們的 孩子要怎么跟得上？我自己先試著聽(tīng)了一節(jié)，覺(jué)得一定要配 合我們的講解才能適應(yīng)我們的學(xué)生，暫停鍵就幫上了大忙, 需要做練習(xí)的時(shí)候、需要提問(wèn)的時(shí)候、需要強(qiáng)化知識(shí)的時(shí)候、 需要補(bǔ)充知識(shí)或習(xí)題的時(shí)候。停并不是慢，而是讓孩子們不 流于上課形式，把基礎(chǔ)打扎實(shí)。三、每日教研穩(wěn)扎穩(wěn)打新的教學(xué)形式，我們每個(gè)人都是新手，群策群力是我們 適應(yīng)并進(jìn)步的做好方法。小組的線(xiàn)上教研每天集中一次，然 后就是有問(wèn)題隨時(shí)教研，半個(gè)小時(shí)，甚至是一個(gè)小時(shí)的教

6、研 時(shí)間，我們不但研究授課內(nèi)容：本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)還一起精選同步習(xí)題，也解決我們遇到的技術(shù)問(wèn)題。“一個(gè) 人可以走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)”，特殊的環(huán)境我們更加 團(tuán)結(jié)，有愛(ài)，攜手帶著孩子們學(xué)好知識(shí)。U!、班會(huì)課與課堂教學(xué)比翼齊飛作為班主任，除了上好課，還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的生活和 思想狀態(tài)，并引導(dǎo)他們積極的面對(duì)生活，正確的看待疫情并 能獲得正能量的感悟。直播班會(huì)課就應(yīng)運(yùn)而生，在學(xué)校的安 排下，我們進(jìn)行了一次線(xiàn)上的社會(huì)實(shí)踐匯報(bào)，兩次班會(huì)課， 主題都是圍繞這次疫情展開(kāi)，目的在于讓孩子們靜下心來(lái)思 考，從不同的途徑獲得正能量的感動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)自己的行為。 這次疫情，在給我們帶來(lái)困苦的同時(shí)，又何嘗不是一次

7、生命 教育、一堂人生大課。班主任要利用活生生的教材，引領(lǐng)孩 子們上好這一人生大課。五、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不停滯這次教學(xué)模式的新體驗(yàn)，讓我意識(shí)到一個(gè)老師，不僅僅 要“站好講臺(tái)”，還要與時(shí)俱進(jìn)，“十八般武藝，樣樣精通”。 從開(kāi)展直播教學(xué)至今，我不但上好自己的課，還堅(jiān)持和學(xué)生 一起聽(tīng)其他老師的課，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。天使在前線(xiàn)，教師是后盾，教育青少年，科學(xué)抗疫情。 停課不停學(xué)，讀書(shū)又鍛煉，師生同努力，戰(zhàn)役必勝利。家校 攜手，積極主動(dòng)，我們既要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更要面對(duì)未來(lái)，盡我 們所能做我們想做的事情。東西本來(lái)就是有一個(gè)穩(wěn)定的心態(tài)去解決的，線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程當(dāng) 中雖然遇到了一些難題，但是這無(wú)法阻止我去做好自己的本 職工作。這段時(shí)

8、間我也沉浸了很多，用言語(yǔ)無(wú)法表達(dá)我這段時(shí)間 以來(lái)的一些經(jīng)歷，我感覺(jué)自己在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中還是有很多收 獲的，我也是相信我能夠在這一階段的工作當(dāng)中繼續(xù)落實(shí)好 這些，不是什么時(shí)候都能夠忽視掉這些的，有些東西是靠自 己自覺(jué)，自覺(jué)是比什么都重要，我也相信在未來(lái)的一段時(shí)間 當(dāng)中我能夠更加努力的去處理好相關(guān)的工作，讓自己做的更 好，這是一定的，線(xiàn)上教學(xué)是一個(gè)很不錯(cuò)的經(jīng)歷，我也一直 都在處理好自己本職工作，對(duì)于自己在上課期間的一個(gè)教學(xué) 方式還是非常關(guān)心的，這段時(shí)間也有了一些進(jìn)步，讓我持續(xù) 的在這條路上走的更加的遠(yuǎn)了，我一定會(huì)努力的保持下去的, 讓自己保持好心態(tài)，努力的保持好狀態(tài)，把身邊的每一件事 情都落實(shí)到位。

9、教師線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打亂了各行各業(yè)的節(jié)奏。假期不 斷充值，開(kāi)學(xué)一再推遲。但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“教”和“學(xué)” 卻一天也不能停。在架起空中課堂，“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”開(kāi)啟的那 一刻，教師便注定要面臨諸多挑戰(zhàn)。對(duì)于教師而言，最不陌 生的就是學(xué)習(xí)。特殊時(shí)期，改變的就是教育的方式，不變的 是教育的本質(zhì)，保持教師的初心，便不會(huì)畏懼網(wǎng)課的挑戰(zhàn)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)陸陸續(xù)續(xù)有一個(gè)月左右了，下面我把我的 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作總結(jié)如下：一、用心導(dǎo)學(xué)，為生解難X月初，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正式開(kāi)始了。我所帶的兩個(gè)班班主任 都給學(xué)生們了相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，為了了解網(wǎng)課上課的內(nèi)容, 方便指導(dǎo)學(xué)生，我也一一下載了。通過(guò)幾款軟件的比照我發(fā) 現(xiàn)，XXX

10、和XXX都是適合學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的視頻軟件。剛開(kāi)始 局部學(xué)生家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)操作不熟練，遇到特別多的問(wèn)題，比方說(shuō) 平臺(tái)登不上去，或者登錄上去了，不知道如何操作，這時(shí)候 家長(zhǎng)的微信群里特別的熱鬧，大家提出了一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。 班主任都是耐心地去指導(dǎo)。我也默默看著班主任的回答，學(xué) 習(xí)著怎么操作這些軟件，有家長(zhǎng)私信問(wèn)我時(shí)，我也會(huì)耐心為 他們解答，讓他們順利完成操作，讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻 課程的學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，我把電子課本鏈接傳到家長(zhǎng)群里, 傳給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最艱難的莫過(guò)于學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性！二、初步試驗(yàn)，及時(shí)反應(yīng)語(yǔ)文學(xué)科對(duì)背誦默寫(xiě)古詩(shī)文的要求很高，基本每一份卷子上都有古詩(shī)默寫(xiě)、文言文字句翻譯，所以我開(kāi)始安排學(xué)

11、生 每天語(yǔ)文的早讀打卡任務(wù)。最開(kāi)始實(shí)施早讀打卡任務(wù)，是我包班的22個(gè)學(xué)生的小 群。語(yǔ)文第一個(gè)要背誦的課文就是孫權(quán)勸學(xué)，我考慮到 文言文晦澀難懂，背誦起來(lái)比擬吃力，而且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上這一 課還沒(méi)學(xué)，如果直接讓學(xué)生背，是很難背誦默寫(xiě)的?！叭f(wàn)事 開(kāi)頭難”我不能一開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)“打卡”這件事情不 “感冒”，于是我從課本上的古詩(shī)開(kāi)始讓他們背誦?？紤]到 很多學(xué)生沒(méi)有課本，于是我把要背誦的內(nèi)容截圖到群里，把 背誦默寫(xiě)要求說(shuō)清楚，學(xué)生發(fā)送背誦古詩(shī)和默寫(xiě)古詩(shī)的視頻 完成發(fā)卡任務(wù)，晚上我定時(shí)整理，把情況及時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)。第一天還是很忐忑的，害怕家長(zhǎng)不配合，學(xué)生不背誦,無(wú)人回應(yīng)會(huì)很尷尬。但事實(shí)證明我想多了，第一天22名同

12、 學(xué)中，有10名同學(xué)交作業(yè)了，對(duì)于沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)，我都 一一詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，有的用微信聯(lián)系，有的用 聯(lián)系，對(duì)于家 長(zhǎng)反應(yīng)的問(wèn)題，我也及時(shí)回答。比方有位家長(zhǎng)說(shuō)孩子害羞, 不愿意拍視頻，不肯背誦古詩(shī)。我開(kāi)始開(kāi)導(dǎo)家長(zhǎng)，可以拍攝 他默寫(xiě)的視頻，露個(gè)側(cè)臉就可以，現(xiàn)在害羞，開(kāi)學(xué)后便每節(jié) 課都點(diǎn)他起來(lái)回答下列問(wèn)題。最后家長(zhǎng)妥協(xié)說(shuō)會(huì)單獨(dú)發(fā)給我，此 后這名學(xué)生也都一直按時(shí)的完成早讀任務(wù)，私發(fā)給我。及時(shí)反應(yīng)真的很重要，我每天會(huì)在群里發(fā)今天有多少人 交作業(yè)，有多少人沒(méi)交，有哪些學(xué)生沒(méi)交。對(duì)交過(guò)來(lái)的作業(yè)， 我都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，有哪些讀音不正確也會(huì)及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生和家 長(zhǎng)，并時(shí)常催促他們完成任務(wù)。對(duì)于家長(zhǎng)們的問(wèn)題也要及時(shí)反應(yīng)，有的家

13、長(zhǎng)說(shuō)孩子鬧脾 氣，不背誦我也會(huì)跟家長(zhǎng)溝通，也有的家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生只聽(tīng)老師 的，我就跟學(xué)生溝通。三、大范圍推廣，偶有創(chuàng)新小班早讀任務(wù)的成功，給我了很大的動(dòng)力，我詢(xún)問(wèn)了班 主任的意見(jiàn)，得到了他們的支持，開(kāi)始在兩個(gè)班施行，得到 了大多數(shù)家長(zhǎng)的支持。早讀任務(wù)是從X月14日開(kāi)始的，我 每天定時(shí)八左右安排早讀任務(wù)，晚上五點(diǎn)半到七點(diǎn)半統(tǒng)計(jì)學(xué) 生的早讀考勤。最開(kāi)始我有些手忙腳亂，學(xué)生的考勤怎么安 排？不背誦的學(xué)生要怎么催促？是否每天都有任務(wù)？要不 要安排學(xué)生休息？學(xué)生的考勤，我手動(dòng)統(tǒng)計(jì)。不背誦的學(xué)生，我開(kāi)始微信 通知。在群里添加沒(méi)有交作業(yè)同學(xué)的家長(zhǎng)，每天詢(xún)問(wèn)。有的 學(xué)生說(shuō)每天要聽(tīng)網(wǎng)課，每天還有早讀任務(wù)，語(yǔ)文作業(yè)有點(diǎn)

14、多。 我也聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，一個(gè)星期休息一天或兩天。聽(tīng)取多方 的反應(yīng)，并改正。漸漸的語(yǔ)文早讀成為了學(xué)生和家長(zhǎng)們的一種習(xí)慣，偶有 一兩次沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)發(fā)布任務(wù)，家長(zhǎng)和學(xué)生便會(huì)私信我“老師, 今天沒(méi)有早讀任務(wù)嗎？ ”家長(zhǎng)適應(yīng)了早讀任務(wù)，有些學(xué)生有些疲累，我開(kāi)始鼓勵(lì) 在晚上的總結(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生，周末加一些語(yǔ)文作業(yè)，給作業(yè)評(píng) 級(jí)，來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信心。事實(shí)證明這個(gè)方法還是很好的，大大提高了語(yǔ)文背誦默 寫(xiě)的效率?，F(xiàn)在焦作的的學(xué)生，百分之八十左右都有背誦和 默寫(xiě)的視頻，或者默寫(xiě)改正的圖片。悉心總結(jié)，提高效率每天我都會(huì)總結(jié)一天學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，跟一些學(xué)生聊一 聊交作業(yè)的情況，談?wù)剢?wèn)題，也會(huì)跟其他老師交流。雖然

15、網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)中有些不滿(mǎn)和失落。但不管怎樣，這樣讓我們對(duì)前段 時(shí)間的班級(jí)里進(jìn)行的線(xiàn)上教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了我在 后段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上不斷改進(jìn)，取得更好地成績(jī)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，我也像一個(gè)學(xué)生，每天要適應(yīng) 新的食物。但我爭(zhēng)取最大限度地喚取學(xué)生的熱情，在這個(gè)大 環(huán)境下，我們耕耘著，學(xué)習(xí)著，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起成為 學(xué)習(xí)的共同體！疫情期間線(xiàn)上教學(xué)工作總結(jié)隨著疫情形式更加的嚴(yán)峻，我們的教育工作也做出了相 應(yīng)的改變。這學(xué)期對(duì)于社會(huì)，對(duì)于家長(zhǎng)，對(duì)于老師，甚至對(duì) 于學(xué)生是一個(gè)重大的考驗(yàn)，對(duì)于我們這些從來(lái)沒(méi)有過(guò)網(wǎng)絡(luò)授 課經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰(zhàn)。對(duì)于今天的網(wǎng)絡(luò)授課, 我從以下幾個(gè)方面做了總結(jié)：一、教學(xué)準(zhǔn)備課

16、前我結(jié)合市局直播課對(duì)自己的課件做了調(diào)整，進(jìn)行知 識(shí)精簡(jiǎn)。在班級(jí)直播課的課件中我及時(shí)補(bǔ)充了重點(diǎn)和考點(diǎn)。然后再發(fā)起班級(jí)在線(xiàn)直播。二、簽到情況我班共XX人，課前打卡學(xué)生XX人。收看直播間的XX 人，另外還有兩人遲到聽(tīng)課時(shí)間不到20分鐘。所以聽(tīng)課率 僅有XX%o三、教學(xué)過(guò)程心得這種教學(xué)方式確實(shí)非常新穎，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常 新奇但是說(shuō)實(shí)話(huà)不太適合農(nóng)村的學(xué)生。比方說(shuō)我班的4名不 看課的學(xué)生經(jīng)班主任了解后發(fā)現(xiàn)都是父母離異家庭的孩子。 初中生不像小學(xué)生那么聽(tīng)話(huà)，也不像高中生那么懂事。所以 網(wǎng)絡(luò)課堂就需要家長(zhǎng)的監(jiān)督。因此我在課堂上不定時(shí)點(diǎn)名提 問(wèn)學(xué)生，一方面提高學(xué)生的課堂注意力，另一方面也使學(xué)生 能夠堅(jiān)守課

17、堂。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能像平時(shí)課堂那么隨時(shí)提問(wèn)，隨 時(shí)解決問(wèn)題。教師的管理能力隔著屏幕也下降了一個(gè)等級(jí)。 我班網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的最大問(wèn)題是，學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問(wèn)，有問(wèn)題 也不習(xí)慣主動(dòng)發(fā)起連麥，這就要老師多關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)的講解 和落實(shí)。今天的作業(yè)時(shí)把課堂的筆記背過(guò)，要求家長(zhǎng)監(jiān)督在筆記 本上簽字。學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)的簽字拍照上傳。這是比擬簡(jiǎn)單的 作業(yè)，XX名學(xué)生能夠在課堂上背過(guò)，課后在釘釘?shù)募倚１旧?發(fā)布作業(yè)后，十分鐘之內(nèi)就提交了。截止到晚上8:30分， 一共提交39份，有五個(gè)學(xué)生未能及時(shí)提交?？偟膩?lái)說(shuō)不盡 人意。五、今后措施.加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，如采用視頻會(huì)議形式模擬課堂提 問(wèn)。.多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況.

18、多在作業(yè)批改時(shí)回復(fù)一些激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生積 極完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，它是未來(lái)的必然的教學(xué)手段。對(duì)于 我們這些傳統(tǒng)課堂還沒(méi)有摸索清楚的教師們來(lái)說(shuō)，它卻來(lái)的 猝不及防。我們要相信自己一定能夠適應(yīng)并戰(zhàn)勝這些困難。疫情期間老師線(xiàn)上教學(xué)總結(jié)截止今天，線(xiàn)上教學(xué)已整整進(jìn)行了 10周，在這10周里 我堅(jiān)持使用學(xué)習(xí)通簽到、討論、抽簽、發(fā)布作業(yè)，用QQ群 提供屏幕進(jìn)行授課。我的感觸和收獲都很多，其中最讓我感 到驕傲的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。疫情之下的線(xiàn)上教學(xué)既新鮮又充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，以下是我的幾 點(diǎn)心得體會(huì)：.線(xiàn)上教學(xué)可以整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量；線(xiàn)上有很多優(yōu)秀教學(xué)資源，很多平臺(tái)在疫情期間免費(fèi)開(kāi) 放，為我們資料準(zhǔn)備提供了有利的保障，有利于提高教學(xué)質(zhì) 量。.線(xiàn)上教學(xué)由于學(xué)習(xí)環(huán)境受限，教師和學(xué)生不是面對(duì)面 的交流，學(xué)生的注意力很容易分散，這就需要教師在課程內(nèi) 容和教學(xué)活動(dòng)安排上