《綠》感悟生活式導(dǎo)學(xué)案(九年級必修學(xué)案設(shè)計)

1、綠感悟生活式導(dǎo)學(xué)案(九年級必修學(xué)案設(shè)計) 綠感悟生活式導(dǎo)學(xué)案 廬江縣長崗中學(xué)張為民 教學(xué)目標(biāo)： 1、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和優(yōu)美的語句。 2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識作者觀賞梅雨潭的情景，觀賞綠的情景，認(rèn)識作者熱愛自然，熱愛生活的情景，學(xué)習(xí)作者觀察自然的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，學(xué)會觀察生活認(rèn)識生活。 3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用烘托和襯托的方法表現(xiàn)梅雨潭的綠，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自然表現(xiàn)生活的能力。 4、感悟生活，品味語言，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確生動的語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3 課時安排：二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課，揭示本課目標(biāo)。（1分鐘

2、） 1、綠色是大家喜歡的顏色，因?yàn)樗巧南笳?。但綠也有深淺濃淡等不同。你們注意觀察了嗎？你們可能不會觀察。今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清的散文綠，看看作者是怎么觀察綠表現(xiàn)綠的。 2、揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（可用多媒體顯示）（1分鐘） 1）、對應(yīng)生活理解生字生詞反映的生活情景，理解生字生詞。 2）、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識作者觀賞梅雨潭的情景，觀賞綠的情景，認(rèn)識作者熱愛自然，熱愛生活的情景，學(xué)習(xí)作者觀察自然的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，學(xué)會觀察生活認(rèn)識生活。 二、學(xué)生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘） 學(xué)生自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、

3、感悟生活、質(zhì)疑提問，探究自讀問題“課文反映什么生活”和“梅雨譚綠的特點(diǎn)怎樣”等，準(zhǔn)備對話交流。但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料讓學(xué)生自讀一下就行。 三、和諧交流，共同提高。（30分鐘） 1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀，并點(diǎn)評。 2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。 1）讓幾個學(xué)生讀生字，并糾正錯誤讀音，想象生字反映的生活情景。 踞（j)?。╞)陰綹（li)棱（lng)角 穹（qing)塵滓（z)皺纈（xi)什剎（shch) 明眸（mu）善睞（li）挹（y）掬（j） 2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對照解釋用自己的語言配合動作表情說說生詞反映的生活情景，

4、檢查學(xué)生理解詞語情況。 驚詫：驚訝詫異。 鑲：把東西嵌進(jìn)去或在外邊加邊。 綹：量詞。 塵滓：這里指雜質(zhì)。 蘊(yùn)蓄：積累或包含在里面而未表露出來。 3、共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認(rèn)識和感悟，同時老師追問。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下：（學(xué)生發(fā)言后，多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn)） 課文反映作者第二次到仙巖梅雨譚在梅雨亭看梅雨瀑的情景，反映作者在梅雨譚觀賞梅雨譚奇異的綠的情景，反映梅雨譚奇異的綠，反映作者熱愛自然熱愛生活的情景。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問：你覺得梅雨譚的綠怎么樣？你能描繪得出來嗎？共同探究，思想

5、交鋒略。 4、共同探究自讀問題：梅雨譚綠的特點(diǎn)怎樣？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下： 這是梅雨譚特有的綠，這是梅雨瀑特有的綠。“那醉人的綠呀！仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀?！薄斑@平鋪著、厚積著的綠”，“她松松的皺纈著”、“她輕輕的擺弄著”、“她滑滑的明亮著”，像少婦的裙幅，像初戀的處女的心，“像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”，宛然碧玉。不淡不濃，不明不暗，不像什剎海綠楊那樣太淡，不像虎跑寺綠壁那樣太濃，不像西湖太明，不像秦淮河太暗。真是恰到好處。 五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘） 1、抄寫生字生詞。 2、熟讀課文。 第二課時 一、導(dǎo)入新課，揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2

6、分鐘） 1、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用烘托和襯托的方法表現(xiàn)梅雨潭的綠，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自然表現(xiàn)生活的能力。 2、感悟生活，品味語言，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確生動的語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。 二、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。并品味語言，點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用作者表現(xiàn)綠的方法反映生活，培養(yǎng)自己表現(xiàn)生活的能力。（12分鐘） 學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。 三、和諧交流，共同提高。（30分鐘） 1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動學(xué)生說說課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，為統(tǒng)一認(rèn)識，預(yù)

7、設(shè)要點(diǎn)如下： 1）、運(yùn)用比喻來反映梅雨潭綠的美。綠是無形的，難以捉摸的。但作者運(yùn)用比喻把它的“形”反映出來了。一篇短文中就用了二十多個比喻。如把梅雨潭的綠比做一張極大極大的荷葉，一塊溫潤的碧玉，一塊融化了的蔚藍(lán)的天。再如作者說“這平鋪著、厚積著的綠”像少婦的裙幅，像初戀的處女的心，“像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”，宛然碧玉。這些比喻從不同角度對梅雨潭綠的亮度、純度等加以表現(xiàn)，反映梅雨潭醉人的綠和醉人的美。 2）運(yùn)用襯托和烘托的手法來反映梅雨潭的綠的美。文章題目是“綠”，文章贊美的中心是梅雨潭的綠?？墒情_篇之后卻花較多的筆墨寫梅雨潭，又寫山，寫巖，寫亭，寫天，寫草，這些都是為了襯托梅雨

8、潭的美，又是為了襯托梅雨潭綠的美。為了表現(xiàn)梅雨潭的綠恰到好處，作者還以北京什剎海綠楊的太淡，杭州虎跑寺“綠壁”的太濃，西湖波的太明，秦淮河的太暗進(jìn)行襯托，反映梅雨潭的綠明暗適度、濃淡相宜，恰到好處。追問：生活中許多無形的難以捉摸的東西不好反映出來，你打算怎樣反映？共同探究，思想交鋒略。 3）、課文寫景抒情融為一體。作者熱情地反映了梅雨潭的綠，抒發(fā)了自己對梅雨潭綠的傾慕和向往，表現(xiàn)作者對新生活的希望和積極向上的思想感情。作者先是融情于景，把強(qiáng)烈的感情傾注在描寫中。如作者對梅雨潭的描寫。作者還直接抒情。如課文第三段結(jié)尾的一段較長的直接抒情，抒發(fā)的感情十分強(qiáng)烈。作者一連用九個“你”，又用了“拍”“撫

9、”“掬”“吻”等富于親切感、抒情性極強(qiáng)的動詞，極為充分地表達(dá)了作者對那“醉人的綠”的愛戀之情。 2、品味語言，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確生動的語句。品味語言的方法是對應(yīng)生活，感悟生活，把語言反映的生活情景用另一種方式表達(dá)出來。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點(diǎn)品味下面五句話的含義： （1）這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。 （追問：“踞”和“浮”反映了梅雨亭怎樣的位置特點(diǎn)？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：“踞”和“浮”都準(zhǔn)確地反映了梅雨亭的位置，把梅雨亭突出山巖凌駕空中的特點(diǎn)反映出來了。） （2）、這時偶然有幾點(diǎn)送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進(jìn)去，再也尋它

10、不著。 （追問：“送入”和“鉆”反映潭水有什么情味，反映作者有什么情味？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：說明潭水有情有意，對游人喜愛有加。這是擬人手法，其實(shí)是反映作者對潭水喜愛有加，對綠喜愛有加。） （3）、梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。 （追問：梅雨潭的綠怎么會“招引”我們呢？我們能“追捉”綠嗎？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：梅雨潭的綠之所以能“招引”我們，是因?yàn)槊酚晏兜木G太有無窮的魅力了，以致我們要追捉她了。） （4）、我用手拍著你，撫摸著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著你了。 （追問：“拍著你”“撫摸著你”“吻著你”說明了什么？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：說明作者

11、對梅雨潭的綠喜愛至極。這是作者直接抒情。） 3、點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。 這篇課文最值得稱道的是作者把無形的不可捉摸的“綠”生動形象地反映出來。其反映綠的方法很值得我們學(xué)習(xí)。生活中有許多無形的不可捉摸的東西，需要我們來反映。今天，我們學(xué)習(xí)運(yùn)用襯托和烘托的手法，反映晚霞的“紅”，也把自己觀察的感受和感情表達(dá)出來。烘托是從周圍的事物慢慢突出描寫對象，是渲染；襯托是兩件相同的事物，進(jìn)行比較，有正面比較和反襯，突出描寫對象。如這樣的雨天，烘托出了她憂郁的心情。這兩株憔悴的梅花襯托出了繁茂的桃花。用什么來烘托晚霞的紅呢？可以描寫傍晚的天空、白云、高山等來烘托晚霞。用什么來襯托晚霞的紅呢？

12、這就要大家八仙過海各顯神通了。文章題目可以是晚霞。 五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘） 1、完成點(diǎn)對點(diǎn)遷移運(yùn)用的作文。 2、課外閱讀朱自清另外作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流心得。 附（讓學(xué)生看看，不必講解）： 1、作者簡介。 朱自清（18981948），原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，原藉浙江紹興，生于江蘇東海。 1916年考進(jìn)北京大學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，參加五四運(yùn)動。 1925年起任清華大學(xué)教授，致力古典文學(xué)研究，從事散文創(chuàng)作。 1931年至932年留學(xué)英國?？箲?zhàn)前對前途充滿勝利信心?？箲?zhàn)勝利后，反對國民黨打內(nèi)戰(zhàn)。 1948年6月，在拒絕“美援加面粉”的宣言上簽字。臨終前囑夫人：“有件事要記住，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉！” 8月12日，在貧病交加中逝世于北平。毛澤東高度評價他說：“我們中國人民是有骨氣的。朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣慨?！?2、時代背景介紹。 綠，寫于1924年。當(dāng)時，南方成為革命的策源地，北伐戰(zhàn)爭已在醞釀之中。盡管朱自清并沒有投身到革命的