蘇教版數(shù)學(xué)五年級上冊《求小數(shù)的近似數(shù)》市級公開課教案（定稿）

1、PAGE PAGE 4求小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計姓名科目數(shù)學(xué)班級五（1）時間教學(xué)內(nèi)容蘇教版五年級數(shù)學(xué)上冊教材43-44頁內(nèi)容課題名稱求小數(shù)的近似數(shù)課時數(shù)共（ 1 ）課時第（ 1 ）課時學(xué)情分析 “小數(shù)的近似數(shù)”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材例9繼續(xù)以地球和太陽之間的平均距離為素材，設(shè)計了兩個問題組織學(xué)生進行探索，通過“精確到十分位就是保留一位小數(shù)”的說明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小數(shù)含義，初步理解近似數(shù)的精確程度;然后提出“應(yīng)該怎樣確定近似數(shù)”這一問題，引發(fā)學(xué)生對已有知識的回憶，突出要保留一位小數(shù)，關(guān)鍵要看小數(shù)部分第二位上的數(shù)是幾。教師在教學(xué)中要通過生活實例引導(dǎo)學(xué)生體會小

2、數(shù)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)目標(biāo)1、理解保留幾位小數(shù)和精確到哪一位數(shù)的含義，能根據(jù)要求用“四舍五人”法正確地求一個小數(shù)的近似數(shù);了解按數(shù)位保留小數(shù)近似數(shù)末尾有0時，表示了近似數(shù)的精確度;能辨認(rèn)數(shù)的改寫和求小數(shù)的近似數(shù)。2、聯(lián)系已有知識理解求小數(shù)近似數(shù)的方法，體會數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點難點重點：用“四舍五人”法求小數(shù)的近似數(shù)。難點：理解小數(shù)的近似數(shù)末尾有0表示的精確度教學(xué)方式觀察、比較，自主探索 、合作交流。教學(xué)理念復(fù)習(xí)求較大數(shù)的近似數(shù)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，實現(xiàn)知識的正遷移。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生感受求近似數(shù)的現(xiàn)實意義。3、教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，教師

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生以小組為單位，積極交流、溝通，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和自主探究能力。4、練習(xí)選擇學(xué)生感興趣的話題信息，從中提煉出習(xí)題，學(xué)生不但進行鞏固練習(xí)，還乘機進行思想教育，把課程標(biāo)準(zhǔn)里的三維目標(biāo)落到實處。課程資源教具準(zhǔn)備:課件,電子白板、教學(xué)助手教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動教學(xué)及媒體使用目標(biāo)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)手段及目標(biāo)一、回顧與預(yù)習(xí)1、省略萬后面的尾數(shù)，求下面各數(shù)的近似數(shù)。63021 5970060 9538032、在下面的里可以填上哪些數(shù)字?。4283642萬8730588萬3、導(dǎo)入新課誰能知道自己的身高？說說自己的身高大約是多少米？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)學(xué)生思考，說一說求整數(shù)近似

4、數(shù)的方法。學(xué)生填完后，說一說是怎么想的。利用課件，展示復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)求較大數(shù)的近似數(shù)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，實現(xiàn)知識的正遷移。為新課做好鋪墊。摸清學(xué)生對于前面知識的掌握情況，同時為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。二、互動探究1、出示例題。(1)地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。精確到十分位大約是多少億千米?引導(dǎo)學(xué)生獨立思考后小組交流:要保留到哪個數(shù)位，觀察哪個數(shù)位?匯報交流。1.496億千米1.5億千米百分位上的數(shù)大于5，向十分位進1。剛才是用什么方法求1.496精確到十分位的小數(shù)的?總結(jié):也就是說小數(shù)的近似數(shù)也可以用“四舍五入”法來求。你們太棒了，能運用我們學(xué)過的知識來解決新的問題。(2)如果

5、精確到百分位大約是多少億千米?1.496億千米1.50億千米千分位上的數(shù)大于5，向百分位進1。(3)比較。討論：在這里1.5是精確到哪一位的近似數(shù)?1.50呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?1.50后面的零可以去掉嗎?為什么?總結(jié):盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，零起到“占位和表精確度的作用，小數(shù)末尾的零不能隨便去掉3.試一試。地球和月球之間的平均距離大約是38.44萬千米，保留一位小數(shù)大約是多少萬千米?38.44萬千米38.4萬千米百分位上的數(shù)小于5，直接舍去。4.總結(jié):怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)?(1)要根據(jù)題目的要求取近似值，如果保留整數(shù)，就看十分位是幾;要保留一位小數(shù)，就看百分位是幾;然后按“

6、四舍五入法”決定是舍還是入。(2)取近似值時，如果小數(shù)的末一位或幾位是0的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉。學(xué)生說一說“精確到十分位”的意思。學(xué)生獨立思考，同桌交流。指名回答學(xué)生嘗試獨立完成后說方法。學(xué)生小組討論、交流。學(xué)生獨立完成。指名板演，集體訂正。運用多媒體，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，學(xué)會用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、分析中按位數(shù)保留小數(shù)的近似數(shù)末尾有0，0不能去掉。通過課件展示例題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生討論、交流培養(yǎng)學(xué)生啟迪學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。通過分級培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效途徑和方法。通過針對性的提

7、問，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。鼓勵學(xué)生爭辯。三、鞏固練習(xí)1.練一練。求下面小數(shù)的近似數(shù)。(1)精確到十分位:7.540.3652.692(2)精確到百分位:0.1586.4540.5032、完成優(yōu)練卡課中反饋練習(xí)3、“練習(xí)七”第5題和練一練，可以先讓學(xué)生獨立完成后交流。4.“練習(xí)七”第8題。本題將改寫和求近似數(shù)放在了一起，和第7題屬于同類型題目。5.思考題。引導(dǎo)學(xué)生想:最大是通過什么方法得到的?(四含，即把千分位上的數(shù)宇省去了，千分位最大是4，這個數(shù)最大是4.804)最小又是通過什么方法得到的?(五入，即把千分位上的數(shù)向前進了一以后百分位是0，千分位最小是5，這個數(shù)最小是4.795)學(xué)生獨立完成，教師

8、巡視，適時指導(dǎo)讓學(xué)生先說說誰改變了數(shù)的大小，誰沒有改變大小，再獨立現(xiàn)場拍照，當(dāng)堂核對訂正，訂正時采用了批注，圈畫等功能。即提高了課堂效率又增加了課堂容量充分運用優(yōu)練卡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。板書設(shè)計求小數(shù)的近似數(shù)（四舍五入） 1.496億千米1.5億千米 百分位上的數(shù)大于5，向十分位進1。 1.496億千米1.50億千米千分位上的數(shù)大于5，向百分位進1。 教學(xué)評價本節(jié)課教學(xué)從生活實例出發(fā)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是本節(jié)課的出發(fā)點。課始，結(jié)合學(xué)校為學(xué)生體檢創(chuàng)設(shè)情境，通過測身高的生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生求小數(shù)的近似數(shù)的需要。自然的引入新課，使學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。在鞏固環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說出把4.85元精確到元、精確到角分別是多少錢，這樣把學(xué)習(xí)求個小數(shù)的近似數(shù)的知識還原于生活，應(yīng)用于生活。在求小數(shù)的近似數(shù)過程中，重點把握了三個教學(xué)重難點，即:理解“保留幾位