《平移和平行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平移和平行授課方案平移和平行授課方案3/3平移和平行授課方案授課方案模板課題大綱學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段小學(xué)年級(jí)四年級(jí)上冊單元第二單元教材版本北師大版課程名稱平移與平行一、學(xué)習(xí)內(nèi)容解析1.教材解析平移與平行是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)四年級(jí)上冊第二單元，本課主若是讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟平行線，是在詳盡的情境中和實(shí)質(zhì)的操作中認(rèn)識(shí)平行線，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。平移是過程，平行是結(jié)果。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“詳盡、抽象、概括、表示”的看法學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)用整體認(rèn)識(shí)的眼光來觀察一組線，領(lǐng)悟兩條直線間距離相等的共同特征，在平常生活中能用可否平行來判斷線與線之間的地址關(guān)系。學(xué)情解析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了線的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)

2、上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一組線之間的關(guān)系的第一課。在此從前，學(xué)生已經(jīng)掌握了物體的運(yùn)動(dòng)方式平移和旋轉(zhuǎn)。教材打破過去可是依靠直接觀察得出平行線看法的教法，將平移的操作方法移植到對平行線的認(rèn)識(shí)上。學(xué)生畫平行線也變得簡單，有利于他們把運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形供應(yīng)了一個(gè)新的視角。授課目的（含重難點(diǎn)）知識(shí)和技術(shù)：1.借助實(shí)質(zhì)情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平行線2.能借助工具畫平行線。過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和研究過程，認(rèn)識(shí)平行線，學(xué)會(huì)借助工具畫平行線。感情與態(tài)度：感覺數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿了研究性與創(chuàng)立性，促進(jìn)學(xué)生樂于研究。要點(diǎn)：借助實(shí)質(zhì)情況和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)平行線。難點(diǎn)：借助工具畫平行線。二、授課環(huán)境選擇

3、簡單多媒體教室交互式電子白板網(wǎng)絡(luò)教室搬動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、授課過程設(shè)計(jì)授課環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明我將讓學(xué)生用鉛筆移一移，體驗(yàn)平移過程。（當(dāng)我看到學(xué)生是這樣移的一、經(jīng)過平移認(rèn)識(shí)時(shí)候，我將及時(shí)恩賜夸耀，讓學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)主若是學(xué)生的著手操作，“平行線”嘗到成功的歡樂。同時(shí)問學(xué)生：“平不需要運(yùn)用信息技術(shù)。移前后的兩支鉛筆有什么關(guān)系？”估計(jì)有學(xué)生回答：“平行”；我將及時(shí)恩賜同意，并板書。（結(jié)論：平移不改變圖形的形狀、大小，只改變它的地址。平移后的兩條直線組成平行線。）這是本節(jié)課的重要內(nèi)容，我將提前錄制微課直接演示用直尺和三角尺以及用兩個(gè)三角尺畫平行線給學(xué)生二、畫平行線看，同時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察并著手畫課前提前

4、錄制相關(guān)的微課，在課堂一畫，用兩種畫法畫平行線。這使上播放微課。學(xué)生在觀察、著手操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加深對平行線的理解。在這一環(huán)節(jié)中，我將讓學(xué)生用紙折出一組平行線，這拓寬、加深學(xué)生對平行線的認(rèn)識(shí)，估計(jì)學(xué)生會(huì)折出以下這些情況等等，我將以其中一三、折一折創(chuàng)立平種折法作為例子直接演示來引導(dǎo)學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)主若是學(xué)生的著手操作，行線并判斷平行生如何判斷平行線，隨后讓學(xué)生判可是利用多媒體PPT課件上打出線斷自己折出的一組線可否平行。這結(jié)論的話語。能讓學(xué)生都參加到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的著手操作能力。（結(jié)論：兩條直線間的距離處處相等，它們就是平行線。）找一找。依照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我四、找平行線、欣由易到難設(shè)計(jì)以下兩道題目，加深學(xué)生對平行線的理解；第一道題目賞生活中的平行利用多媒體課件表現(xiàn)生活中的平是，第二道題目是。隨后線行線圖片。讓學(xué)生欣賞生活中的平行線，體驗(yàn)數(shù)學(xué)本源于生活又服務(wù)于生活。四、授課議論設(shè)計(jì)議論方式與工具課堂提問書面練習(xí)制作作品測試其他議論量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、議論表等）過點(diǎn)A作直線MN的平行線。五、備注技術(shù)環(huán)境下課堂授課管理思路、可能存在的授課不測及相應(yīng)的應(yīng)急方案等。在微課的播放時(shí)，要修業(yè)生仔