高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐與應(yīng)用

1、高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育的理論與應(yīng)用高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育的理論與應(yīng)用歷史的學(xué)習(xí)不在于背誦課本上的時(shí)間、事件和意義，機(jī)械的背誦只能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也不利于學(xué)生知識(shí)的靈敏應(yīng)用。歷史的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于自己的考慮和感悟，歷史是一面鏡子，幫助人們理解過(guò)去知曉將來(lái)，感悟生活，塑造人格，所以在教學(xué)過(guò)程中老師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，不能以為歷史的教學(xué)很簡(jiǎn)單，在課本上讓學(xué)生勾勾畫(huà)畫(huà)就完成了教學(xué)任務(wù)，老師重要的職責(zé)在于引導(dǎo)學(xué)生考慮，幫助學(xué)生建立邏輯思維體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美德教育。一、當(dāng)下高中歷史學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀在中學(xué)學(xué)校中，學(xué)生的歷史分?jǐn)?shù)不斷進(jìn)步而學(xué)習(xí)歷史的興趣卻不斷降低，同時(shí)學(xué)生在應(yīng)試程度越來(lái)越高時(shí)

2、傳統(tǒng)美德思想素質(zhì)卻在下降。這說(shuō)明高中歷史的教學(xué)是存在缺陷與弊端的，升學(xué)的壓力以及應(yīng)試教育觀念的根深蒂固讓廣闊一線老師重視學(xué)生智力的提升卻無(wú)視了學(xué)生品德的教育，老師們重視課本的說(shuō)教輕視情感的傳遞和感悟，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更是一味地追求高分，學(xué)習(xí)方法主要依靠大量的背誦和記憶，這樣就造成了學(xué)生在機(jī)械記憶的過(guò)程中對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理喪失學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)養(yǎng)成了不動(dòng)腦考慮的習(xí)慣，完全無(wú)視了道德品格的提升。同時(shí)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速開(kāi)展，物質(zhì)文明和精神文明沒(méi)有到達(dá)很好的平衡，學(xué)生們過(guò)早地接觸了一些不良的思想，拜金、攀比等等，中華民族傳統(tǒng)道德嚴(yán)重缺失，自我人格開(kāi)展不健全。二、高中歷史教學(xué)中傳統(tǒng)美德教育的意

3、義我國(guó)傳統(tǒng)美德是我國(guó)民族文化的精華，是我國(guó)凝聚全民族力量進(jìn)展社會(huì)主義建立的核心，一個(gè)民族有了自身的文化精神才能有凝聚力，才會(huì)有開(kāi)展的動(dòng)力，才能在世界上屹立不倒。學(xué)生是我國(guó)將來(lái)開(kāi)展事業(yè)的接班人，對(duì)學(xué)生的品德教育在新時(shí)期更應(yīng)該提上日程，學(xué)生時(shí)期是培養(yǎng)品德修養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)校接觸老師的時(shí)間也相對(duì)很多，老師的言傳身教非常重要，對(duì)學(xué)生性格、習(xí)慣的養(yǎng)成具有深化的影響。在高中歷史中進(jìn)展傳統(tǒng)美德教育是新時(shí)期培養(yǎng)全面開(kāi)展的人才的要求，是全面落實(shí)新課程改革的必要步驟，是老師傳道授業(yè)解惑的職責(zé)所在，是高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。三、高中歷史課開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育的途徑1、充分挖掘教材內(nèi)容，進(jìn)展民族傳統(tǒng)美德教育高中歷史教材

4、是根據(jù)中國(guó)歷史開(kāi)展現(xiàn)實(shí)，穿插大量史實(shí)史料，提醒了我國(guó)歷史的開(kāi)展進(jìn)程和規(guī)律，融入了我國(guó)民族傳統(tǒng)美德，所以老師在教學(xué)過(guò)程中不能只是簡(jiǎn)單地為學(xué)生勾畫(huà)知識(shí)點(diǎn)，要深化研究教材，充分挖掘教材中的民族傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容。以?近代中國(guó)的外交?一課為例，老師可以為學(xué)生播放我國(guó)近期來(lái)的外交事件，比方冬奧會(huì)的申辦成功，亞投行的成立等等，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)生們可以考慮到這些成就都是我國(guó)在外交上獲得的成就，這時(shí)可以引出本課的主要內(nèi)容我國(guó)在70年代外交獲得了哪些成就，學(xué)生們帶著好奇與疑問(wèn)進(jìn)展這一課的學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。同時(shí)讓學(xué)生考慮外交上獲得這些成就的根本原因，感受我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)獲得的成就。讓學(xué)生體

5、會(huì)國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系建立的原那么，引發(fā)學(xué)生對(duì)和平自主觀念的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)自立自強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，這與我國(guó)傳統(tǒng)美德教育息息相關(guān)。自立自強(qiáng)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中大力提倡的精神，學(xué)生要深切感悟自立自強(qiáng)精神對(duì)個(gè)人、國(guó)家開(kāi)展的作用，并且自身建立自立自強(qiáng)的品質(zhì)。2、結(jié)合多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展傳統(tǒng)美德教育文字帶給人的信息量是宏大的，讀者可以通過(guò)文字描繪想象情景，但是每天繁重的課業(yè)難免會(huì)讓學(xué)生疲累，所以通過(guò)不同的方式展示教學(xué)內(nèi)容可以活潑課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。高中歷史教材涉及到的雖然都是根底的歷史知識(shí)，但是一些內(nèi)容要讓學(xué)生清楚的掌握也是不容易的。這時(shí)候借助多媒體，通過(guò)歷史圖片、視頻資料或者知識(shí)連接圖就可以在很大

6、程度上幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)可以對(duì)其中的美德教育感悟的更加真切。在?改革開(kāi)放?一課中，教材上講到對(duì)外開(kāi)放格局的形成過(guò)程：經(jīng)濟(jì)特區(qū)深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)、海南沿海開(kāi)放城市沿海開(kāi)放區(qū)內(nèi)地，老師假如在教授的過(guò)程中運(yùn)用多媒體將圖片、歷史地圖展示給學(xué)生，那么學(xué)生很容易從圖片上找到各地相應(yīng)的位置，深化理解開(kāi)放的層次和過(guò)程，也就明白了對(duì)外開(kāi)放的格局是全方位、多層次、寬領(lǐng)域的，讓學(xué)生更加真切地體會(huì)到新中國(guó)的變化，理解我國(guó)近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)上獲得的成就，感受我國(guó)國(guó)際地位的進(jìn)步和綜合實(shí)力的增強(qiáng)，幫助同學(xué)們建立民族自豪感以及參與民族復(fù)興建立的責(zé)任感。3、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，進(jìn)展傳統(tǒng)美德教育教育停留在課本上是不夠的，要身

7、臨其境的體會(huì)，學(xué)生才會(huì)有更大的感觸。雖然高中課程時(shí)間安排較緊，但是安排這樣的課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)和自身品質(zhì)的進(jìn)步都是有益的。例如學(xué)?？梢园才帕沂苛陥@掃墓、博物館參觀，老干部老紅軍的走訪等等，實(shí)在向?qū)W生傳授我國(guó)傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在潛移默化中標(biāo)準(zhǔn)和約束自己的行為，形成節(jié)儉節(jié)約、謙遜恭謹(jǐn)?shù)葍?yōu)良品質(zhì)。同時(shí)還可以舉辦一些手抄報(bào)、故事交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和體會(huì)。通過(guò)開(kāi)展這些課外活動(dòng)，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的興趣，陶冶情操，同時(shí)可以深化體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的精華和魅力，傳承這些傳統(tǒng)美德。【結(jié)語(yǔ)】總而言之，高中歷史課堂是傳承文化，施行美德教育的重要陣地，老師在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，教學(xué)首先教的是學(xué)做人后是學(xué)知識(shí)，所以老師要以傳接歷史、弘揚(yáng)民族精神為己任，積