初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

1、初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美才能的培養(yǎng)初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美才能的培養(yǎng)伴隨著經(jīng)濟(jì)速度的快速開(kāi)展，生活質(zhì)量的進(jìn)步，文化藝術(shù)對(duì)人們生活的影響也是越來(lái)越廣。不斷向前開(kāi)展的社會(huì)趨勢(shì)，我們學(xué)校教育的人才必需要順應(yīng)社會(huì)的開(kāi)展，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容就要首先跟上社會(huì)開(kāi)展潮流，不落后于社會(huì)形勢(shì)的開(kāi)展趨勢(shì)。以教育致力于中小學(xué)教育目的為目的，實(shí)時(shí)更新講授的內(nèi)容，與此同時(shí)也要推動(dòng)典雅藝術(shù)文化進(jìn)課堂、進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)，使社會(huì)文化更加豐富多彩。一、改革教學(xué)形式和教學(xué)方法一般形態(tài)下，音樂(lè)課堂的主要教學(xué)形式就是老師在臺(tái)上唱一句，學(xué)生在臺(tái)下學(xué)唱一句，抑或老師打節(jié)拍指揮，學(xué)生在下面跟著老師的指揮手勢(shì)來(lái)唱，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地去模擬音樂(lè)的發(fā)音。這么僵化的教學(xué)

2、講授形式，只能使學(xué)生不斷地失去此中的樂(lè)趣。假設(shè)把一方傳輸，另一方被動(dòng)承受的形式，變化成為兩方可以進(jìn)展互動(dòng)交流的形式，把學(xué)生變成老師，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的感覺(jué)，這樣就會(huì)在心中得出平時(shí)不一樣的感覺(jué)，就會(huì)找到其中的差異，進(jìn)展自我學(xué)習(xí)和感受。音樂(lè)教育的要領(lǐng)要本著兩方面開(kāi)展、分析選拔、標(biāo)新立異的主旨本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理，深入開(kāi)掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，在個(gè)體對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解中凸顯課程的意義，為這些標(biāo)新立異的學(xué)生提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的展示平臺(tái)。要給學(xué)生理論的時(shí)機(jī)并重視理論的重要性，改變重理論、輕扮演的傳統(tǒng)狀況，增進(jìn)表演的課時(shí)，將講堂教學(xué)與舞臺(tái)魅力交融起來(lái)，為學(xué)生上舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)理論，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供時(shí)機(jī)，促使學(xué)生

3、們?cè)诶碚撝械玫介_(kāi)展，到達(dá)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的磨練、個(gè)人唱功及表演才能的綜合性進(jìn)步。二、學(xué)生審美才能的培養(yǎng)長(zhǎng)期以來(lái)，大家只重視音樂(lè)教育的外在價(jià)值，只重視知識(shí)技能的傳授與練習(xí)，而忽略了聯(lián)想、愿望、創(chuàng)造這些情感的因素。忽略了音樂(lè)關(guān)于審美育人的目的以及對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好的培育，從而致使音樂(lè)教育不但索然無(wú)味并且缺乏藝術(shù)性，致使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課提不起任何樂(lè)趣。對(duì)于音樂(lè)教育要面向所有的人這一點(diǎn)，身為音樂(lè)教育的我們來(lái)說(shuō)是必需要明確和知道的，老師這時(shí)的使命并不是讓自己的學(xué)生成為音樂(lè)家、藝術(shù)家，而是更多地應(yīng)該為很多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們打好音樂(lè)根底，幫助他們成為具有一定音樂(lè)才能的音樂(lè)文化藝術(shù)的喜歡者，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)

4、程中可以享受到一種快樂(lè)的情緒，可以對(duì)音樂(lè)發(fā)出一種由心而生的濃濃的喜歡之情，讓他們常常帶著濃濃的喜歡走進(jìn)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生堅(jiān)持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并有愉悅的體會(huì)，從而使他們的審美才能在耳濡目染中得到提升。三、音樂(lè)教育的一項(xiàng)根本使命是對(duì)學(xué)生審美才能的培養(yǎng)音樂(lè)教育是對(duì)學(xué)生教育的重要內(nèi)容之一，這是在音樂(lè)講授大綱上所提到的關(guān)于音樂(lè)對(duì)學(xué)生的影響。同其余的學(xué)科來(lái)比擬，音樂(lè)教育教學(xué)中的美育要素，是獨(dú)一無(wú)二的。那么，這也就意味著音樂(lè)教育在對(duì)學(xué)生的美育教學(xué)體驗(yàn)中起到了一個(gè)關(guān)鍵性的點(diǎn)和關(guān)鍵性的作用。對(duì)于音樂(lè)的欣賞是音樂(lè)教育中一個(gè)重要的組成局部之一，它具有培養(yǎng)學(xué)生審美才能的作用，并且是唯一不可替代的一個(gè)功能。對(duì)于學(xué)生

5、審美才能的培育，除了那些學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中所必需要掌握的藝術(shù)根底知識(shí)以及理解藝術(shù)表達(dá)的方法和竅門(mén)外，并且對(duì)藝術(shù)欣賞類(lèi)的活動(dòng)還要大力鼓勵(lì)學(xué)生去參加，培育學(xué)生對(duì)美的追求，加深對(duì)美的理解。四、音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美才能的重要手段人們只要對(duì)某事物產(chǎn)生快樂(lè)喜歡的情緒，就會(huì)樂(lè)此不疲地去學(xué)習(xí)。不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的快樂(lè)和喜歡，才能讓學(xué)生實(shí)在體會(huì)到音樂(lè)的魅力。只有培育和激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以抓住其注意力，進(jìn)而進(jìn)步其才能、思維才能和標(biāo)新立異的才能。因此，對(duì)學(xué)生審美才能的培育，其最好的途徑、最有效的法子，便是舉行音樂(lè)欣賞講授。對(duì)于美的喜歡是人與生俱來(lái)的天性。在音樂(lè)演奏作品中，聲樂(lè)曲也罷、器樂(lè)曲也罷，這些都存在許

6、多許多美的要素。就好似一曲?春江花月夜?的演奏，在音樂(lè)響起的一開(kāi)場(chǎng)，在不安靜的課堂氣氛中學(xué)生馬上就安靜了下來(lái)，那婉轉(zhuǎn)樸素的旋律，流轉(zhuǎn)多變的節(jié)奏，小河流水的演奏，就仿佛學(xué)生來(lái)到音樂(lè)景象中去了。由此可見(jiàn)，經(jīng)過(guò)這種娛樂(lè)性的欣賞，學(xué)生的審美才能就得到了培養(yǎng)。五、音樂(lè)欣賞是培育學(xué)生審美才能的最正確藝術(shù)活動(dòng)音樂(lè)欣賞是孩子的聽(tīng)覺(jué)感知、感情體會(huì)、欲望遐想、創(chuàng)造性思維融為一體的音樂(lè)審美練習(xí)手段。這類(lèi)藝術(shù)手段，可以陶冶孩子的藝術(shù)音樂(lè)欣賞才能，培育學(xué)生對(duì)美的欣賞才能。學(xué)生用傾聽(tīng)的方法來(lái)進(jìn)展音樂(lè)的欣賞，這里面只是需要學(xué)生具備一定的動(dòng)態(tài)感觸才能，大多數(shù)的學(xué)生都可以做到這一點(diǎn)。然而，對(duì)音樂(lè)中的旋律節(jié)奏、調(diào)式速度、力度、曲式的聽(tīng)辯才華，很多學(xué)生都具備這一方面的才能了，這就需要學(xué)生從開(kāi)場(chǎng)一點(diǎn)一滴學(xué)起，從最初級(jí)的到最高級(jí)的，先要對(duì)音樂(lè)進(jìn)展自我賞識(shí)和感觸，然后才可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情。六、完畢語(yǔ)學(xué)生在參與理論驗(yàn)證的時(shí)機(jī)非常少的情況下，很多的演出或比賽就會(huì)演變成突擊排演。只有在理論中，學(xué)生才能擁有更多的時(shí)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的理論才能，如學(xué)校舉辦音樂(lè)角逐大賽、手藝大賽，等等