淺析培養(yǎng)形象思維能力 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、淺析培養(yǎng)形象思維才能 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣摘要:形象思維是學(xué)習(xí)化學(xué)的根底,是學(xué)生開展過程中所應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的才能。形象思維有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,形象思維有助于學(xué)生更好的理解抽象概念,形象思維有助于學(xué)生其他思維才能的培養(yǎng)和進(jìn)步,形象思維才能的培養(yǎng)途徑是豐富、復(fù)雜而深化的。我們在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)結(jié)合不同的實(shí)際運(yùn)用不同的表象語言,模型等不同的方式進(jìn)展。關(guān)鍵詞:形象思維激發(fā)興趣才能培養(yǎng)形象思維的特征是用形象材料來思維,而形象材料的最主要特征是直觀性和詳細(xì)性。在中學(xué)化學(xué)中有著豐富的形象思維素材,假設(shè)我們很好地利用這一點(diǎn),就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步學(xué)生的理解才能。使教與學(xué)相一致,使學(xué)生思維與教師思維相一

2、致。一、開展學(xué)生的形象思維,對于學(xué)好化學(xué)具有重要意義1.有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。形象思維可以直接利用感官承受詳細(xì)形象信息,然后在頭腦中形成表象,使抽象的語言變成詳細(xì)的、直觀的,且有些興趣性的概念,讓學(xué)生去聯(lián)想、探究,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比方:?物質(zhì)構(gòu)造?中講述電子在核外運(yùn)動遵循統(tǒng)計(jì)規(guī)律時?？梢酝ㄟ^啟發(fā)和討論的形式獲得以下共識:蜜蜂在某一朵花采蜜時,沒有確定的飛翔途徑,似乎沒有規(guī)律。但長時間屢次仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn):蜜蜂在這朵花的近處、遠(yuǎn)處都可能出現(xiàn),但蜜蜂總會在離花近的地方出現(xiàn)時機(jī)多?？梢哉f這就是蜜蜂在對一朵花采蜜時的運(yùn)動規(guī)律。然后引出電子運(yùn)動的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。學(xué)生在不知不覺中掌握了

3、統(tǒng)計(jì)規(guī)律,由好奇進(jìn)而對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。2.有助于學(xué)生更好地理解抽象概念,理論,推測實(shí)驗(yàn)本質(zhì),進(jìn)步教學(xué)效果。學(xué)生們運(yùn)用形象思維通過直觀的類比,聯(lián)想等思維加工,使抽象難懂的概念、理論變成易學(xué)易懂的,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的潛能,而且還可以收到事半功倍的效果。比方我們講原子核外電子的運(yùn)動,電子、質(zhì)子和中子都是微觀的,假設(shè)只是用語言去描繪,很難把學(xué)生的思維給翻開,讓其相信沒有任何印象的東西。而假設(shè)我們通過宏觀物體,如太陽與地球的相對運(yùn)動的形象描繪,根據(jù)其相似性來引出電子對于原子核的相對運(yùn)動,由宏觀物體的運(yùn)動特征比照歸納出微觀電子的運(yùn)動規(guī)律特征。通過形象的類比,突出了事物的本質(zhì),又較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化

4、學(xué)的潛能,到達(dá)較好的教學(xué)效果。3.有助于學(xué)生思維才能的培養(yǎng)和進(jìn)步。通過形象思維的培養(yǎng),使學(xué)生的聯(lián)想才能、類比才能、抽象思維才能和辨證思維才能等都會有相應(yīng)地共同開展進(jìn)步。在傳授知識、開展智力和培養(yǎng)形象思維才能的過程中,必然會應(yīng)用和帶動其他思維才能的開展,多種思維才能間是相輔相成的,比方我們在培養(yǎng)形象思維才能的同時,就會用到類比,創(chuàng)新、抽象和辨證等多種才能,從而得到多方面才能的進(jìn)步。二、在化學(xué)教學(xué)中形象思維才能的培養(yǎng)途徑1.運(yùn)用形象的化學(xué)用語化學(xué)是一門自然科學(xué),其術(shù)語特別是對于分子式和化學(xué)反響方程式等符號模型的掌握和理解,大都是比較復(fù)雜和抽象的,但假設(shè)我們能很好的利用這些素材去引導(dǎo)和探究,從而逐漸

5、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。比方當(dāng)我們在討論離子鍵和共價鍵的作用很強(qiáng)時,可以運(yùn)用時,我們可以運(yùn)用離子化合物熔點(diǎn)來形象的講述,對于氯化鈉中的鈉離子與氯離子之間有較強(qiáng)的靜電作用,即鈉離子與氯離子間的離子鍵的鍵能較大,我們可以我們可以對氯化鈉的熔點(diǎn)的講解,來說明破壞離子鍵是不易的,引出離子鍵是很強(qiáng)的作用,運(yùn)用形象的化學(xué)用語把感念特性詳細(xì)化。再者對于我們遇到的一些分子式,也是很好的形象思維培養(yǎng)素材,分子式中原子間的結(jié)合一般是詳細(xì)的,我們可以根據(jù)其分子式特點(diǎn)來對其構(gòu)造、連接方式和形成元素間的質(zhì)量比關(guān)系加深理解,形成表象,培養(yǎng)形象思維。通過我們把化學(xué)用語的形象化,把概念本質(zhì)的詳細(xì)化,可以比較好的開展學(xué)生的形象思維

6、,枯燥的知識感念轉(zhuǎn)化成興趣型的。到達(dá)教與學(xué)相一致。2.由化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)反響的本質(zhì)去引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維化學(xué)是從實(shí)驗(yàn)入手研究的,化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有直觀性和興趣性,是我們培養(yǎng)學(xué)生形象思維的最正確場所。通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,對知覺進(jìn)展整理,組織感覺信息,使感覺材料進(jìn)展秩序化、整體化以形成直接的感性反映形式。在討論金屬鈉與氯氣反響時,我們可以充分利用現(xiàn)象來進(jìn)展形象思維才能的培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)前鈉存放在煤油中,通過讓學(xué)生觀察考慮,很容易得出鈉是比較活潑的金屬,然后通過反響時的劇烈程度引導(dǎo)使學(xué)生對氯氣的氧化性有一個直觀的認(rèn)識,再者通過生成白煙過程的考慮,可以得到金屬鈉與氯起化合,用形象的原子構(gòu)造示意圖,分

7、析氯化鈉的形成過程,使微觀的感念和反響詳細(xì)化、形象化,鍛煉學(xué)生的形象思維,進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.對化學(xué)抽象概念,特別是物質(zhì)構(gòu)造概念方面進(jìn)展形象的類比,對學(xué)生進(jìn)展形象思維培養(yǎng)。化學(xué)中的概念大都是抽象的,我們?nèi)绾伟阉兂尚蜗笤敿?xì)的語言呢?通過一些聯(lián)想和比喻來到達(dá)我們培養(yǎng)形象思維的目的。如對于元素周期表,我們可以通過其形成過程,由門捷列夫最初按照原子量排列,到一種種元素性質(zhì)的預(yù)測,以及其局限性,和進(jìn)一步的開展,到最終的形成的如今所運(yùn)用的元素周期表。通過開展史的介紹來深化和詳細(xì)化元素周期表中元素,是學(xué)生一種身臨其境的感覺,到達(dá)形象思維才能的培養(yǎng)。講解離子鍵和共價鍵時通過它們之間的比較,一類是離子之間的,另一類是通過共用電子對來形成的,根據(jù)形成過程的比照,再加之形象化的語言。就可以很好地使學(xué)生的比照思維,和形象思維的到鍛煉,當(dāng)然在這個過程中同時運(yùn)用和培養(yǎng)著許多其他才能的開展。形象思維的培養(yǎng)應(yīng)立足于左右腦的平行開發(fā),注意創(chuàng)造性思維和培養(yǎng);在解題教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維才能.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形象思維的方法方面,應(yīng)該結(jié)合形象思維的特點(diǎn)及心理成分,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)表象,培養(yǎng)觀察才能;重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根底上,培養(yǎng)學(xué)生情感;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)想象力.通過微觀想象力的培養(yǎng)、空間想象力的培養(yǎng)、聯(lián)想的培養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)想象力是開展形象思維的有力保障.總之,形象思維是學(xué)習(xí)化學(xué)的根