多元文化音樂教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

1、多元文化音樂教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用多元文化音樂教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用多媒體教學(xué)就是指利用多媒體可以將圖像、聲音、文字等多種媒體結(jié)合起來的功能進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)，由于受到硬件條件的限制，一般都是通過教師課堂講授的方式進(jìn)展，利用多媒體進(jìn)展小學(xué)音樂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)聽、賞一體化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中許多缺陷，更能激起學(xué)生的興趣，進(jìn)步小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。1.多媒體教學(xué)的重要性小學(xué)音樂課堂上，利用多媒體進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，也增強(qiáng)了小學(xué)生的思維想象才能。這主要表達(dá)在利用多媒體進(jìn)展音樂場景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以將抽象的音樂意境轉(zhuǎn)換成看得到的畫面，這樣學(xué)生可以很快的進(jìn)入音樂意境當(dāng)中，

2、增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂音樂的理解才能；通過多媒體音樂教學(xué)，還能讓學(xué)生在生動(dòng)的畫面以及靈動(dòng)的旋律中，打破自身學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，為音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基矗多媒體的功能就是將圖像、音樂、文字等有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生在音樂課堂中，通過身體上感官去感受音樂課堂的魅力，可以讓學(xué)生很容易找到自身在課堂上學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并找出行之有效的解決方法；利用多媒體進(jìn)展小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)，還增強(qiáng)了音樂教師與小學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)，在課堂上，利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，減少了教師很多課堂展示的時(shí)間，所以教師可以由充足的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)展互動(dòng)，學(xué)生也可以通過觀看多媒體提出相應(yīng)的教學(xué)問題，教師給予解答；利用多媒體進(jìn)展小學(xué)音樂教學(xué)，擴(kuò)大了音樂教學(xué)的課堂容量，使教學(xué)

3、的效率進(jìn)一步的提升。2.多媒體情境創(chuàng)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理設(shè)多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂課堂上的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生進(jìn)展情境的創(chuàng)設(shè)。實(shí)際的小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)將抽象的音樂轉(zhuǎn)變成靈動(dòng)的畫面，學(xué)生通過觀看畫面中的情節(jié)，聆聽動(dòng)畫中優(yōu)美的旋律，很快就能融入音樂意境當(dāng)中，這樣學(xué)習(xí)音樂知識(shí)就會(huì)事半功倍。3.多媒體音樂課堂的效果利用多媒體進(jìn)展小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)，其課堂教學(xué)效果很是顯著，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：第一，利用多媒體進(jìn)展小學(xué)音樂教學(xué)，使得小學(xué)音樂課堂變得豐富多彩。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，課堂色彩單一，教師進(jìn)展音樂知識(shí)的講授，主要通過板書以及口述進(jìn)展；而利用多媒體，實(shí)現(xiàn)了課堂的畫面感，多媒體技術(shù)

4、將音樂課堂上的知識(shí)通過畫面進(jìn)展展示，學(xué)生通過賞析畫面學(xué)習(xí)到的知識(shí)要更加的結(jié)實(shí)。第二，利用多媒體進(jìn)展小學(xué)音樂課堂教學(xué)，將聲音變得更加靈動(dòng)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中音樂賞析部分，都是教師展示或者通過錄音機(jī)進(jìn)展播放，這種方式下，音樂音質(zhì)得不到保證，賞析也就大打折扣；利用多媒體教學(xué)，音樂音質(zhì)明晰，學(xué)生更可以利用聽覺感官去感受音樂的獨(dú)特魅力。第三，通過多媒體教學(xué)，課堂上，節(jié)約了教師很多的時(shí)間，教師有充足的時(shí)間進(jìn)展師生之間的互動(dòng)。以往課堂上，教師不單單需要進(jìn)展口頭講授，還學(xué)要板書，課堂短短的40分鐘很緊；利用多媒體進(jìn)展教學(xué)，課堂上省去了教師板書的時(shí)間，學(xué)生可以將音樂學(xué)習(xí)中的困惑向教師提出來，教師進(jìn)展詳細(xì)的解答

5、。4.強(qiáng)化審美教育小學(xué)音樂課堂教學(xué)中對(duì)于多媒體的應(yīng)用，也是強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的審美教育。教師通過多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，制作出形象的動(dòng)畫畫面，供學(xué)生直接進(jìn)展賞析，這樣學(xué)生就可以通過感觀去感受音樂獨(dú)特的魅力。為了增強(qiáng)學(xué)生的審美才能，在進(jìn)展多媒體音樂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)畫面中的場景。靈動(dòng)的畫面，加上動(dòng)聽的音樂旋律，讓小學(xué)生在歡聲笑語中承受音樂知識(shí)，不僅僅完成了小學(xué)音樂教學(xué)的根本任務(wù)，還實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)化學(xué)生審美才能的目的。5.啟發(fā)想象空間在小學(xué)音樂教材中，對(duì)于音樂的賞析部分占到整個(gè)教材的三分之一，對(duì)于音樂賞析，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是聽錄音，然后教師進(jìn)展簡單的講解，最后

6、教師再讓學(xué)生聽錄音，這樣一個(gè)單調(diào)的教學(xué)形式，怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒有學(xué)習(xí)的熱情，更談不上促發(fā)學(xué)生的想象空間，這樣就不能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂課堂的理解。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了這個(gè)缺乏，實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)學(xué)生在音樂課堂上的想象空間。利用多媒體進(jìn)展小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動(dòng)，將課堂需要進(jìn)展的教學(xué)任務(wù)，形象的轉(zhuǎn)變成靈動(dòng)的畫面、音樂、文字等的綜合體，通過對(duì)這些畫面以及音樂的賞析，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維想象才能，增加了更大的想象空間。學(xué)生通過對(duì)音樂的想象，加強(qiáng)了自己對(duì)音樂的理解，再通過與教師以及同學(xué)之間的互動(dòng)，更促使學(xué)生對(duì)音樂課堂教學(xué)知識(shí)的掌握。6.多媒體在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的缺乏當(dāng)然，應(yīng)用多媒體進(jìn)展小學(xué)音樂課堂教學(xué)也存在一些缺乏，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：1教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)展多媒體課件制作的過程中，要花費(fèi)很多的時(shí)間，這樣不可防止的就占用了教師對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的研究時(shí)間；2利用多媒體進(jìn)展小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師往往忽略了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的方式，這樣也會(huì)對(duì)新老教學(xué)方式交替階段造成一定的影響。面對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的弊端，應(yīng)該給與足夠的重視，不能顧此失彼，只有做到首尾兼顧，才能將多媒體進(jìn)展音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，進(jìn)步小學(xué)音樂教學(xué)的效率以及質(zhì)量。7.完畢語多媒體技術(shù)是目前各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的技術(shù)之一，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，利用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了許多傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的缺陷，