高職高專精品課程建設的實踐與探索

1、高職高專精品課程建立的理論與探究摘要：精品課程是學校辦學程度的重要標志，高職高專院校必須有反映特色的精品課程，精品課程的建立包括制定科學的建立規(guī)劃、師資隊伍建立、教學內容建立、教學方法和手段建立、教材建立、實習實訓基地建立和機制建立等。關鍵詞：高職高專精品課程建立一、精品課程的內涵精品課程是指具有一流老師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特色的示范性課程。精品課程建立是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成局部，精品課程建立要表達現代教育思想，符合科學性、先進性、創(chuàng)新性、系統性、適用性和教育教學的普遍規(guī)律，具有示范性和輻射推廣作用。同時，精品課程建立還要反映各個高校自

2、身的辦學理念和特色，高職高專精品課程也要表達高職高專教育特色。一般來講，精品課程有以下特點。1、內容具有前沿性高職精品課程的內容應該是前沿的、一流的，具有科學性、先進性、興趣性，要反映本學科、本領域的最新科技成果，廣泛汲取先進的教學經歷，并能和本領域國民經濟開展需要相結合。精品課程內容建立要和本學科、本專業(yè)的教學改革與課程體系改革相結合，正確處理好單門課程建立和系列課程建立的關系。2、形式具有多樣性從性質與類別看，根底課受益面大，某些專業(yè)受益面小，但不管是面大面小，都有自己的課程體系，同樣，從程度層次上看，重點大學、一般大學、高職高專都有自己的課程體系與特色，所以應該存在不同層次的精品課程序列

3、。精品課程建立，就是以現代教育思想為先導，以建立相應層次的、具有較強針對性和適應性的優(yōu)秀教材為核心，以進步師資隊伍為前提，以教學內容現代化為根底，以現代信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，是集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一身的整體建立。3、載體具有立體性高職高專精品課程的載體是立體化的，立體化的載體在形式上除了包括傳統的紙介質之外，還包括音像制品、電子和網絡出版物等；在內容上是一個由主教材、老師參考書、學習指導書、試題庫等組成的完好體系，能反映國內外課程建立與學科開展最新成果和最高程度，表達現代教育思想，具有先進性、科學性和教育教學的適用性。二、高職高專精品課程建立的內容1、制

4、定科學的建立規(guī)劃在課程建立全面規(guī)劃的根底上，根據學校定位與特色合理規(guī)劃精品課程建立工作，要以精品課程建立帶動其他課程建立，通過精品課程進步學校整體辦學程度。精品課程建立是一項系統工程，涉及老師、學生、教材、教學技術手段、教育思想和教學管理制度。在制定規(guī)劃時要注意以下幾個方面：建立合理的知識構造，著眼于課程的整體優(yōu)化，反映學校的教學特色。要在構建科學的課程體系、組織教學內容，施行創(chuàng)新與理論教學、改革教學方法與手段等方面進展系統配套的改革。安排教學內容時，要充分利用現代化教育技術手段和教學方式，形成立體化的教學內容體系。重視立體化教材的建立，將根底課程教材、教學參考書、學習指導書、實驗課教材、專業(yè)

5、課程教材配套建立，加強計算機輔助教學軟件、多媒體軟件、電子教案、教學資源庫的配套建立。2、教學內容建立教學內容建立是精品課程建立的核心。精品課程的內容要有科學性、先進性、創(chuàng)新性。高職院校的課程體系是以培養(yǎng)崗位才能為著眼點，根據專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格所制訂“知識、“技能、“態(tài)度的綜合才能表，構件成新的課程體系。在課程內容體系構造中，不追求學科的完好性，內容的取舍遵循教學規(guī)律，知識構造有序可循，知識的綜合具有有機性和相融性，教學內容與培養(yǎng)目的相照應，根據課程目的選擇、組合知識，確定根本內容。內容中應明確課程中主要內容應到達的教學目的和結果，老師不引導學生過多地探究“為什么，而是使他們懂得“是什么、怎么做

6、。對學生的要求是可以正確運用方法進展操作，或是要求學生運用相關理論解決實際問題。在高職高專精品課程建立中，要堅持根本理論與理論并重的原那么，改革實驗教學，加強工程理論性訓練，既反對無視根本理論對理論的重要作用，又要防止把才能的培養(yǎng)誤認為就是專業(yè)技能的培養(yǎng)，處理好根本理論和理論教學的關系，建立完好的理論教學環(huán)節(jié)。3、師資隊伍建立老師是教學的核心力量，沒有高程度的老師隊伍，就沒有高質量的教學效果。在師資隊伍建立上要以“三個面向為指導，結合人事管理制度改革，堅持以高起點、高標準為原那么進展師資隊伍建立。鼓勵老師積極參加精品課程的建立，通過課程的建立強化老師的團隊合作意識，促使老師積極開展教學改革，努

7、力進步教學質量，逐步形成一支以主講老師負責的、構造合理、人員穩(wěn)定、教學程度高、教學效果好并按一定比例裝備輔導老師和實驗老師的老師梯隊，實現可持續(xù)開展。4、教學方法和手段的改革教學方法和手段是教學改革的關鍵和切入點。良好的創(chuàng)意需要通過一定的方法和手段來實現。根據課程特點靈敏的方法施行教學，采用現場教學、案例教學、討論式教學、加大訓練強度；創(chuàng)造條件，引導學生自主學習；改革考試方法等。信息技術的開展使教學方法產生了深化的變化，利用多媒體技術既可以進步教學內容的科學性、先進性和興趣性，又可加強學生和老師的及時交流，還可以方便學生在不同時間、不同地點根據自己的需要進展自主化、個性化的學習。因此，高職精品

8、課程的教案、大綱、習題、實驗以及教學文件與參考資料都應上網開放。5、教材建立教材建立是精品課程建立的重要組成局部。教材是教學改革成果的固化，精品課程應有系列化的優(yōu)秀教材。主講老師可以自行編寫、制作相關教材，也可以選用國家級優(yōu)秀教材和國外高程度原版教材。除了理論課教材外，還應加強實驗、實訓等教材的配套建立，主要由行業(yè)組織、學科專家和主講老師自行編寫和制作相關教材、教學參考資料。教材內容應符合教學內容和體系要求，適當引入本課程領域中的一些科技內容、新工藝和方法在本課程中的應用。教材的形式應便于學生自主學習，啟發(fā)學生思維，便于使用先進教學方法和手段，反映課程的特色。同時，還鼓勵建立一體化設計、多種媒

9、體有機結合的立體化教材。6、實習、實訓基地建立實習與實訓基地建立是高職高專精品課程建立的特色之一，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能和動手才能的重要手段。精品課程配套實訓基地是專業(yè)理論教學基地建立的一局部，在校內理論教學基地建立中，要充分考慮到精品課程實訓要求，模擬消費一線或就業(yè)崗位環(huán)境，把單個實驗實訓室的建立，向綜合性、創(chuàng)新型理論基地開展。在校外理論教學基地的建立中，要與相關企事業(yè)聯手，建立合作機制，把課程搬到企業(yè)中，建成能適應本專業(yè)培養(yǎng)目的，培養(yǎng)學生的技術應用才能和理論創(chuàng)新才能的理論教學基地。7、機制建立精品課程建立是學校課程建立的深化開展，課程的精品化是學校教學質量的保證。因此，高職高專院校應從思想上真正重視起來。首先，要建立靈敏的用人機制，建立主講老師負責制或精品課程首席老師制，鼓勵知名老師承當精品課程建立；其次，要建立合理的鼓勵機制，設立精品課程專項基金，除保障建立中的正常開支外，對精品課程建立的有功人員進展獎勵和表彰；再次，要建立完善的評估機制，完善專家評審、學生評教、同行測評等檢查評估制度，全面促進精品課程建立。三、完畢語綜上所述，精品課程所聚起的優(yōu)質教育資源，可以在更大的范圍內得到共享，可以使學生得到更好的教育，精品課程的示范作用，對其他課程建立有著積極的推動意義。高職高專院校精品課程建立應確立明確的目的，確定專人負責，制訂出