論工商管理教學中理論與實踐的結合

1、論工商管理教學中理論與理論的結合論工商管理教學中理論與理論的結合1理論與理論結合對工商管理學科教學的意義首先,有助于學生對專業(yè)知識的深化考慮和掌握。學生在課堂上學習了理論知識,并不代表可以真正理解和掌握。只有將所學的理論知識運用于理論,才能進步自己對專業(yè)知識的掌握和運用才能。這種才能的培養(yǎng)必須通過理論教學環(huán)節(jié),促使學生主動地考慮問題,解決問題,才可以培養(yǎng)學生的學習和運用知識的綜合才能,適應用人單位對畢業(yè)生的要求。第二,有助于學生開展獨特的解決問題的方法。學生的資質、興趣、才能有很大的不同,不可能要求所有學生使用同樣的方法去掌握和應用所學知識。理論性教學有助于引導學生根據各自特點和專長,從不同的

2、角度去分析和認識客觀事物,開展出獨特的分析和解決問題的方法。第三,有助于進步學生的創(chuàng)新精神和才能。加強對學生的理論教學,可以促進學生獨立考慮,解決所遇到的困難,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能,將來進入企業(yè)之后,才可以不斷在各方面積極創(chuàng)新,幫助企業(yè)保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢。第四,有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通才能。理論性教學環(huán)節(jié)中有許多集體活動,可以鍛煉學生彼此之間的溝通才能和協(xié)作精神,使學生在校期間就具備較強的溝通才能和團隊合作精神,走上工作崗位后可以與其周圍的人進展有效溝通和廣泛協(xié)作,幫助企業(yè)或組織達成目的。12工商管理學科教學中理論和理論脫節(jié)的主要原因一是教學內容與社會理論

3、相脫節(jié)。我國高校目前對工商管理的研究和教學主要局限于對西方理論的引進和解釋,這些理論反映的是西方的社會背景和市場狀況,引用的案例也是西方國家的,與中國當前的國情有較明顯的差距,不一定可以解釋中國的市場和社會狀況。二是教學方式方法比較陳舊。許多高校工商管理學科的教學仍然采用傳統(tǒng)的教師按教材講授,學生課堂記錄的滿堂灌式的教學方法,這種教學方法過于理論化、抽象化,學生只是起到了記錄員的作用,根本不能把記錄的內容真正理解消化,轉化為自己的知識和才能。三是教師隊伍理論教學才能有待進步。我國高校從事工商管理教學工作的教師當中不少人的成長道路是從學校到學校,對工商管理缺乏感性認識。走上工作崗位后,為了發(fā)文章

4、、評職稱,他們對工商管理的研究主要注重純理論研究,這更加劇了高校教師理論教學才能薄弱的狀況。23工商管理學科教學中理論和理論結合的方法第一,要注重選用與中國有關的工商管理教學內容。中國改革開放將近30年,社會迅速開展,經濟運行也日趨復雜,目前有必要對這30年中的工商管理的經歷進展整理和分析,同時大量的中國工商企業(yè)每天都面對紛繁復雜的工商管理的現實問題需要解決,也急需得到正確的幫助和指導。因此,我國的高校工商管理教師應盡快采用符合我國國情的教學內容,使學生可以更好地理解中國的市場構造狀況和社會文化背景。第二,全方位、系統(tǒng)性地進展工商管理教學方式方法的創(chuàng)新。工商管理教學方式方法的創(chuàng)新不能只及于一點

5、,要進展全方位的、多層次的、連續(xù)性的整體創(chuàng)新,促進復合型應用人才的培養(yǎng)。3.1要培養(yǎng)入學新生的專業(yè)感性認識新生一入學,就對其進展專業(yè)知識講座,并結合相應的市場調查、社會調查以及企業(yè)參觀活動,使學生盡快獲得對工商管理專業(yè)的感性認識。為了加深學生對專業(yè)的理解,同時還可以要求學生撰寫調查報告、專業(yè)感想,并由專業(yè)教師進展評估。3.2采用以下幾種理論性教學方法,進步學生學習效果(1)案例教學方法。這種方法是學生在教師的指導下積極主動地對案例進展研究和討論,提出自己的見解。在這一過程中學生對所學知識的理解和運用才能可以得到很好的進步,更重要的是鍛煉了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。使用案例教學法時,教師要精心挑

6、選具有典型性和代表性的案例,并且要充分調動學生積極參與,這樣才可以真正發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢。(3)現場教學方法。以實習基地或相關企業(yè)為依托,將學生帶到企業(yè)進展實習或參觀。然后撰寫相關的實習報告、設計方案、分析報告、籌劃文案、促銷方案、或綜合評估報告等,由教師進展評價。這種教學方法進步了學生的專業(yè)素質和動手才能。33.3將畢業(yè)實習和畢業(yè)論文作為重要的理論教育環(huán)節(jié)畢業(yè)實習和撰寫畢業(yè)論文是對學生所學知識和才能的一個綜合檢驗,學生在這一過程中會遇到許多問題,教師應把握好這個時機,引導學生對問題進展討論,尋找解決的方法。假設方法得當,可以明顯進步學生對知識的掌握和綜合運用才能。這種方法要求教師從學生論文的

7、選題到撰寫過程都要以培養(yǎng)目的為中心,把每一個環(huán)節(jié)落實好,提升學生的整體素質和才能。3.4引導學生進展科研活動應引導學生進展一定的科研活動,或是讓學生參與到其導師所承擔的一些科研課題當中,鍛煉學生的科研才能。這種方法可以培養(yǎng)學生的科研才能,對其將來開展產生深遠影響。第三,大力進步教師隊伍的理論教學才能。從事工商管理教學的專業(yè)教師應主動參與工商管理理論活動。西方許多從事工商管理教學的教師或者自己創(chuàng)辦工商企業(yè),或者在企業(yè)擔任兼職或咨詢參謀,這樣可以深化工商管理的一線,獲得了大量的一手資料和鮮活的經歷,加深對工商管理理論的認識,始終站在時代的前沿。我國高校的工商管理教師也應該走出理論研究的象牙塔,積極

8、參加工商管理的理論活動,使自己對工商管理理論的認識可以隨著時代的開展而開展。高校管理層也應該在制度上支持教師參與工商管理理論活動。我國許多高校教師參加社會理論活動受到學校制度的制約,例如學校對教師的工作量考核并沒有考慮教師在社會上的理論活動,致使教師無法從繁忙的校內工作中脫出身來;學校對教師的社會理論既沒有經濟上的支持,更沒有為教師創(chuàng)造走出去的條件;等等?？偠灾?高校指導層沒有從制度上為進步教師的理論教學才能創(chuàng)造條件。因此高校的指導層應該轉變觀念,對學校管理制度進展適當修改,從考核制度上鼓勵教師積極參加工商管理理論活動。學校還可以聘請企業(yè)的工商管理專家擔任兼職教師。除了鼓勵教師去社會上參加理論活動,同時也應該聘請企業(yè)從事工商管理工作的資深專家來學校進展教學活動。這些專家往往具有豐富的實戰(zhàn)經歷,有的還不乏理論造詣,把他們請入學校為學生授課或舉辦講座,必將大大開闊學生的視野,加深對工商管理專業(yè)的理解。4總之,高校工