教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)《讓孩子成為他自己》讀書心得

1、教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讓孩子成為他自己讀書心得看到讓小孩成為他本人這篇文章，我不禁想起那次組內(nèi)教研課校長(zhǎng)對(duì)我的評(píng)價(jià)：“掌控欲太強(qiáng)，眼睛總在每個(gè)學(xué)生身上搜索，不同意任何人亂動(dòng)?！碑?dāng)時(shí)我還據(jù)理力爭(zhēng)，如此不好嗎？說明我的眼里有全體學(xué)生，我們班的課堂常規(guī)非常好，好習(xí)慣確實(shí)是要從小培養(yǎng)，課堂上溜號(hào)不利于學(xué)習(xí)對(duì)照這篇文章，才明白本人認(rèn)為好的做法是多么愚蠢，用一節(jié)節(jié)“規(guī)矩”的課磨滅了小孩最寶貴的好奇心，讓他們最終成為一群沒有咨詢題的人。回首30多年的從教生涯，由于本人的性格所致，有哪節(jié)課不是如此規(guī)規(guī)矩矩的過來的呢？那些小小孩總是嘰嘰喳喳地提咨詢，非常多咨詢題跟我的教學(xué)設(shè)計(jì)毫無關(guān)聯(lián)，屢次打斷我的教學(xué)思路，妨礙了

2、教學(xué)進(jìn)度，我不得不用嚴(yán)峻的批判制止他們，只同意他們提“有意義”的咨詢題，有時(shí)受時(shí)間的約束，他們只要答復(fù)下列咨詢題就能夠了。久而久之，就出現(xiàn)了文章里描繪的情景：課堂安靜了，小孩們發(fā)覺只要好好消化課堂老師講的內(nèi)容，就能拿到好分?jǐn)?shù)。老師每堂課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)都能在下課鈴聲的前一秒鐘畫上完滿的句號(hào)。還記得我在設(shè)計(jì)鵝媽媽的故事時(shí)，課文中有幾個(gè)字音容易讀錯(cuò)，在其他班級(jí)試講時(shí)，曾屢次糾正字音，占用了非常長(zhǎng)時(shí)間。為了順利處理這個(gè)難題，節(jié)約時(shí)間，我在教研課上直截了當(dāng)出示了這幾個(gè)字的讀音，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，防止了在其他班級(jí)出現(xiàn)的情況。這個(gè)微小的環(huán)節(jié)在課后評(píng)課時(shí)校長(zhǎng)指出來，詢咨詢我的設(shè)計(jì)意圖，我如實(shí)答復(fù)，協(xié)助學(xué)生

3、掃除學(xué)習(xí)障礙，防止錯(cuò)誤的第一印象妨礙以后學(xué)習(xí)的效果。盡管是一個(gè)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但反映了我的教學(xué)理念，只為了課堂上的順利，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。想想如此的事情還有非常多：讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，不過是走走方式，短短的幾分鐘，還沒有討論出結(jié)果，就草草收?qǐng)觯蛔寣W(xué)生交流識(shí)字方法，不過是讓學(xué)生說老師想提示大家的字；指名朗讀課文，因無法面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)字、添字、丟字而大發(fā)雷霆在課堂上，學(xué)生不是去追求探究的愉悅感，而是去揣度老師內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，學(xué)會(huì)了接受，學(xué)會(huì)了言不由衷，學(xué)會(huì)了掩飾本人的內(nèi)心，去習(xí)慣課堂，習(xí)慣老師，習(xí)慣教育，卻沒有順應(yīng)成長(zhǎng)的一般規(guī)律，他們盡管獲得了老師“好學(xué)生”的評(píng)價(jià)，但好奇心卻在沒有光照的角落里枯萎。作為一名老師，看到這一切我深深地感到自責(zé)，我們要培養(yǎng)的是社會(huì)主義的建立者和接班人，在21世紀(jì)，更需要?jiǎng)?chuàng)新人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土確實(shí)是保護(hù)學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)速度是不同的，或快或慢沒有優(yōu)劣之分，只是節(jié)拍不同，我們不能用一把尺子衡量學(xué)生，要為每個(gè)學(xué)生提供合適他們成長(zhǎng)的教育，讓每一朵鮮花在他的時(shí)間里綻放，成為一朵獨(dú)特的奇葩，如此世界才精彩。多一份愛心，用鼓舞將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)；多一份耐心，讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)做出本人的答復(fù)；多一份尊重，留住小孩易逝的好奇心；多一份等待，讓每一