最新名校長(zhǎng)工作室活動(dòng)方案

1、名校長(zhǎng)工作室活動(dòng)方案（精品） 一、 指導(dǎo)思想以創(chuàng)辦適宜學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)校為宗旨，以推進(jìn)教育公平提升學(xué)校品質(zhì)為目標(biāo)，以國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要、 市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）為指導(dǎo)。根據(jù) 教人【2023】282號(hào)關(guān)于命名 市金城名校長(zhǎng)工作室的通知文件精神，堅(jiān)持理念培育、實(shí)踐感知、輻射引領(lǐng)、整體提升的原則。從工作室建設(shè)入手，以自身的學(xué)習(xí)發(fā)展培養(yǎng)帶動(dòng)一批具有濃郁教育情懷，敬業(yè)精神強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)高，管理水平強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有教育家素質(zhì)的中青年校長(zhǎng)群體，并以此為點(diǎn)，示范帶動(dòng)教育人才隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，努力打造特色學(xué)校和品牌學(xué)校，推動(dòng)蘭州教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。二、目標(biāo)定位發(fā)展校長(zhǎng)，為

2、名校長(zhǎng)隊(duì)伍培育預(yù)備隊(duì)?！鞍讶粘５男袆?dòng)拿出來(lái)研究，把研究的成果付之于行動(dòng)”實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)校，為學(xué)校的品質(zhì)提升培育領(lǐng)頭雁；實(shí)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展，為教育公平、均衡培育后備軍.三、具體目標(biāo)（一）開(kāi)展課題研究1.專著：三年一周期內(nèi)著書(shū)1本，形成工作室系列叢書(shū)。2.課題：省級(jí)課題1個(gè)以上，形成工作室系列研究成果。3.論文：在省級(jí)以上教育刊物發(fā)表論文兩篇以上，形成工作室系列成果推廣。（二）培養(yǎng)中青年校長(zhǎng)1.工作室成員三年一周期內(nèi)應(yīng)就本學(xué)校發(fā)展的某一方面有研究有成果，擁有本學(xué)校發(fā)展團(tuán)隊(duì)，形成工作室梯隊(duì)建設(shè)。2.工作室成員三年一周期內(nèi)，應(yīng)針對(duì)其他學(xué)校發(fā)展的某一方面有建議、有策略、有實(shí)踐，擁有周邊學(xué)校發(fā)展團(tuán)隊(duì)，形成工作室輻射

3、梯隊(duì)。3.工作室成員三年一周期內(nèi)，應(yīng)對(duì)本地區(qū)教育發(fā)展有前瞻性的規(guī)劃和建議，擁有本地區(qū)教育發(fā)展的團(tuán)隊(duì)，形成工作室從校長(zhǎng)、教研員、一線教師共同參與的全結(jié)構(gòu)梯隊(duì)。（三）推廣教育科研成果1.將工作室取得的階段性研究成果，推廣應(yīng)用于本校及其他學(xué)校，對(duì)所開(kāi)展的工作進(jìn)行系統(tǒng)歸納，分析梳理，找出進(jìn)一步推廣的策略。2.幫助工作室及成員所在學(xué)校，以及其他學(xué)校梳理提升特色成果，并助力提升和推廣。3.幫助督促工作室成員將成果文本化，培養(yǎng)工作室成員提煉成果及成果呈現(xiàn)能力。四、主要措施（一）每月一研修利用網(wǎng)絡(luò)研修，每月定時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上研討。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：龔艷。具體責(zé)任人：工作室成員一月一輪換，每月一主題。（二）雙月一互訪每?jī)蓚€(gè)

4、月要求工作室成員，依照工作室建設(shè)任務(wù)及學(xué)校發(fā)展需求，開(kāi)展個(gè)體間的互訪活動(dòng)。4月份68中學(xué)、6月份陶家溝中學(xué)、10月份建蘭路小學(xué)、12月份臨洮街一小。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：巴懷峰。具體負(fù)責(zé)人：工作室成員各自將互訪資料（方案、過(guò)程性資料、簡(jiǎn)報(bào)或小結(jié)等）上報(bào)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。（三）每季一探究實(shí)地考察和教育專著的學(xué)習(xí)研討相結(jié)合。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：田海龍。具體負(fù)責(zé)人：工作室成員每人每季度推薦實(shí)地考察學(xué)校和教育專著學(xué)習(xí)書(shū)目。（四）每期一匯總每學(xué)期期末，進(jìn)行一次工作室成員間的匯報(bào)及工作室小結(jié)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：王娟。具體負(fù)責(zé)人：工作室成員每學(xué)期一輪換。（四）每年一考察按實(shí)際需求進(jìn)行考察，每年最少組織一次域內(nèi)外名?？疾旎顒?dòng)，運(yùn)用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)

5、，走出去，長(zhǎng)出來(lái)”的蘭州名師培養(yǎng)模式，將工作室成員所研究的成果集結(jié)成冊(cè)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：王俊莉。具體負(fù)責(zé)人：工作室成員按所研究?jī)?nèi)容方向，歸類集結(jié)成冊(cè)。五、職責(zé)分工（一）主持人王俊莉（二）成員海龍、艷、艷平、王娟、巴峰（三）分工安排王俊莉：負(fù)責(zé)制定方案、組織實(shí)施、年度工作安排。龔 艷：負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、設(shè)計(jì)工作室成員登記表、建立工作室QQ群；做好會(huì)議記錄、工作室大事記、工作室的年度工作總結(jié)，督促各成員收集和保存各種資料。田海龍：負(fù)責(zé)資料整理歸檔及各種制度的建立完善，對(duì)一些好的經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)進(jìn)行歸納、整理和提煉。蒲艷平：負(fù)責(zé)建立工作室公眾平臺(tái)，展現(xiàn)工作室成員的研究成果及成員學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn)，并將工作室研討等網(wǎng)絡(luò)

6、資源及時(shí)收集整理。王 娟：負(fù)責(zé)收集匯總工作室活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)以及照片、影像資料的分類存檔工作。巴懷峰：負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、支出、外出后勤保障和組織聯(lián)絡(luò)，負(fù)責(zé)安排督導(dǎo)每期的宣傳報(bào)道。六、制度保障（一）保障措施1.組織保障（1）市、區(qū)教育行政部門的組織領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)檢查。（2）工作室自身建設(shè)的系列管理制度。（3）工作室和成員間進(jìn)退自由的雙向選擇機(jī)制。2.經(jīng)費(fèi)保障（1）市教育局每年5萬(wàn)元工作、活動(dòng)、培訓(xùn)、研究經(jīng)費(fèi)。（2）工作室成員課題研究、專著經(jīng)費(fèi)由工作室承擔(dān)。（3）工作室成員外出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由工作室和所在學(xué)校共同承擔(dān)。3.專家團(tuán)隊(duì)保障（1）聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)工作室進(jìn)行理論指導(dǎo)和意見(jiàn)咨詢，幫助學(xué)員開(kāi)拓思路、提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)

7、、電話、實(shí)際拜訪等形式加強(qiáng)與教育專家的聯(lián)系，以汲取更多的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。定期開(kāi)展交流、研討、以保障工作的高效開(kāi)展。（2）專家團(tuán)隊(duì)組成黃 平 蘭州市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)；常尚文 蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學(xué)校長(zhǎng)；劉興盛朱文龍 蘭州市東郊小學(xué)校長(zhǎng)（二）制度建設(shè)1.工作室會(huì)議制度（1）每學(xué)期召開(kāi)一次工作室計(jì)劃會(huì)議，討論本學(xué)期工作計(jì)劃，確定工作室的教育科研課題及專題講座、考察觀摩等內(nèi)容及工作室成員個(gè)體階段性工作任務(wù)。（2）每學(xué)期召開(kāi)一次工作室總結(jié)會(huì)議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理問(wèn)題，完善提升。主要梳理呈現(xiàn)工作室成員本學(xué)期在學(xué)校管理、個(gè)人成長(zhǎng)等方面的成果、經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題。（3）每學(xué)期至少安排兩次階段性工作情況匯報(bào)會(huì)議，

8、督促檢查課題的實(shí)施情況，解決實(shí)施過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題。2.工作室培訓(xùn)制度（1）采用導(dǎo)師培養(yǎng)制度。工作室主持人作為一級(jí)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)培養(yǎng)督導(dǎo)工作室成員的成長(zhǎng)；工作室成員作為二級(jí)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)輻射引領(lǐng)本學(xué)校和本區(qū)域?qū)W校及成員的發(fā)展。（2）工作室主持人與工作室成員共同商定適宜的培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，簽訂工作室成員工作協(xié)議書(shū)。（3）工作室成員必須承擔(dān)教育行政部門及學(xué)校的“帶教培訓(xùn)”工作，及時(shí)完成工作室的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，并有相應(yīng)的成果顯現(xiàn)。3.工作室成員待遇制度（1）教育主管部門后備人才培養(yǎng)的首選梯隊(duì)。（2）工作室成員所在學(xué)校優(yōu)先發(fā)展的幫扶策略。（3）研究方向和課題可直接獲得專業(yè)人員的引領(lǐng)幫助。4.工作室考核制度（1）工作

9、室主持人由教育局考核；工作室成員由主持人考核，主要從思想品德、工作態(tài)度、理論水平、管理能力、教育教學(xué)水平、研究能力等方面進(jìn)行考核。（2）工作室主持人每學(xué)期開(kāi)設(shè)教師培訓(xùn)講座（報(bào)告會(huì)、研討會(huì)）不少于兩次；每學(xué)年深入工作室成員所在學(xué)校了解情況不少于1次；每學(xué)年在省級(jí)及以上刊物發(fā)表論文1篇以上；工作周期內(nèi)必須主持并與工作室成員共同完成至少1個(gè)市級(jí)以上研究課題。（3）工作室成員每年至少承擔(dān)一次學(xué)校特色觀摩活動(dòng)；每學(xué)年在市級(jí)以上刊物至少發(fā)表論文1篇；至少讀兩本教育專著或文學(xué)名著；工作室周期內(nèi)必須獨(dú)立完成或協(xié)助主持人完成至少一個(gè)市級(jí)以上研究課題。5.退出工作室制度（1）工作室主持人要與工作室成員簽訂協(xié)議，明

10、確雙方職責(zé)、任務(wù)及考核評(píng)價(jià)辦法。（2）工作室成員不履行其工作職責(zé)，違背工作室管理要求及年度考核不合格者，調(diào)離工作室，考核情況上報(bào)市教育局備案；經(jīng)市教育局同意，可按有關(guān)程序及時(shí)吸取符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進(jìn)入工作室。七、進(jìn)度計(jì)劃學(xué)習(xí)積淀，培育教育家辦學(xué)的視野胸襟和精神情懷。實(shí)踐感知，深入成員與學(xué)校共同商討踐行發(fā)展策略。理念培育，引領(lǐng)工作室成員學(xué)校形成特色教育理念。整體提升，示范引領(lǐng)輻射帶動(dòng)區(qū)域教育的整體提升。（一）規(guī)劃論證實(shí)踐年2016年1.深入學(xué)校，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，查找問(wèn)題，形成分析報(bào)告。2.理論研究，專家指導(dǎo)，形成策略，著力實(shí)踐感知。3.教育實(shí)踐，理念學(xué)習(xí)，行動(dòng)感召，培育教育情懷。（二）策略實(shí)

11、施培育年2017年1.適宜學(xué)生，關(guān)注成長(zhǎng)，策略研究，形成研究報(bào)告。2.課程開(kāi)發(fā)，課程實(shí)施，課程培育，著力課程培育。3.關(guān)注教師，教育教研，教師發(fā)展，關(guān)愛(ài)師生情懷。（三）系統(tǒng)推廣提升年2018年1.深入師生，問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)踐感知，形成個(gè)體報(bào)告。2.系統(tǒng)梳理，歸因分析，理念策略，形成系統(tǒng)報(bào)告。3.成果推廣，實(shí)踐反饋，學(xué)校發(fā)展，形成教育專著。（四）課題研究方向王俊莉：提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的策略研究（1）校長(zhǎng)空間領(lǐng)導(dǎo)力的策略研究；（2）校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的策略研究；（3）校長(zhǎng)人文領(lǐng)導(dǎo)力的策略研究；田海龍：構(gòu)建適宜農(nóng)村學(xué)校的課程體系（1）開(kāi)發(fā)適宜學(xué)生需求的鄉(xiāng)土課程的策略研究；（2）鄉(xiāng)土課程實(shí)施的策略研究；（3）鄉(xiāng)土

12、課程優(yōu)化的策略研究；龔 艷：課程是學(xué)校特色發(fā)展的基石（1）特色課程開(kāi)發(fā)的策略研究；（2）特色課程實(shí)施的策略研究；（3）特色課程優(yōu)化的策略研究；蒲艷平：教師教研成為學(xué)校發(fā)展的基石（1）教師自主教研力提升的策略研究；（2）教研組教研力提升的策略研究；（3）區(qū)域教研力提升的策略研究；王 娟：以核心價(jià)值觀為主導(dǎo)的小學(xué)德育（1）核心價(jià)值觀在小學(xué)低年段培養(yǎng)的策略研究；（2）核心價(jià)值觀在小學(xué)中年段培養(yǎng)的策略研究；（3）核心價(jià)值觀在小學(xué)高年段培養(yǎng)的策略研究；巴懷峰：構(gòu)建農(nóng)村初中學(xué)校喜愛(ài)的德育教育體系（1）農(nóng)村初中德育課程開(kāi)發(fā)的策略研究；（2）農(nóng)村初中德育課程實(shí)施的策略研究；（3）農(nóng)村初中德育課程優(yōu)化的策略研究；（五）專著名稱俊莉：做“三力”校長(zhǎng)海龍：構(gòu)建