初中小學(xué)教師老師學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版心得體會3篇

1、2022初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會2022初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會2022版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版心得體會義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）（以下稱“新課標(biāo)”） 以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根 本任務(wù)，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成適應(yīng)終 身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。使學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世eses介，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世（簡稱“三會”）。新課標(biāo)主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：明確初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理 能力、

2、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。更新義務(wù)教育學(xué)段劃分。義務(wù)教育數(shù)學(xué)九年的學(xué)習(xí)時間劃分為四個學(xué)段。其中，“六三”學(xué)制第一學(xué)段（1-2年級），第二 學(xué)段（3-4年級），第三學(xué)段（5-6年級），第四學(xué)段（7-9年級）。S9I優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式。更新了課程內(nèi)容，新增“學(xué)業(yè)要求和“教學(xué)提示”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，探索發(fā)S9展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑，注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性。研制學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、 教學(xué)實(shí)施、考試評價等提供依據(jù)。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”E3“四能”的關(guān)系，

3、要整體把握內(nèi)容與相應(yīng)核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，重視 單元整體教學(xué)，強(qiáng)化情景設(shè)計，加強(qiáng)綜合與實(shí)踐，學(xué)科內(nèi)外融合 等。增加學(xué)業(yè)考試規(guī)范要求。強(qiáng)調(diào)評價方式多元化，明確數(shù)學(xué)考試命題堅持素養(yǎng)立意，凸顯育人導(dǎo)向和核心素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)命 題規(guī)劃及試題命制的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立數(shù)學(xué)試題監(jiān)測與評估體系。建構(gòu)教研培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計。強(qiáng)調(diào)區(qū)域教研應(yīng)重視頂層設(shè)計,校本教研應(yīng)建構(gòu)常態(tài)化教研共同體，創(chuàng)新教研方式，教師培訓(xùn)應(yīng) 著眼新理念，強(qiáng)化整體性，突出關(guān)鍵點(diǎn)，注重實(shí)踐性，采取多樣 化培訓(xùn)方式。發(fā)揮教學(xué)評價導(dǎo)向作用。堅持以評促學(xué)、以評促教，特別 指出在教學(xué)評價時要基于核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變評價方式，比如要從概念 記憶轉(zhuǎn)變到概念理解，要從幾何證明轉(zhuǎn)變到幾何

4、證明+代數(shù)證明, 要從回答問題轉(zhuǎn)變到提出問題等，均是要與對應(yīng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 匹配。2022版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版（以下簡稱“新課標(biāo)”）的修訂情況，具體到小學(xué)階段，變化的具體內(nèi)容主要有以下四個方 面:一、明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵指向三個維度：正確價值觀、必備品格和關(guān) 鍵能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)被表述為“三會”，即“會用數(shù)學(xué)的眼光 觀察現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的語言 表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”。二、調(diào)整細(xì)化了學(xué)段的劃分。義務(wù)教育九年的學(xué)習(xí)時間劃分由原來的三個學(xué)段調(diào)整為四 個學(xué)段，其中第一學(xué)段指1-2年級，第二學(xué)段指3-4年級，第三 學(xué)段

5、指5-6年級，第四學(xué)段指7-9年級。三、結(jié)構(gòu)化整合了課程內(nèi)容。課程內(nèi)容的修訂除將部分內(nèi)容安排的學(xué)段做了調(diào)整外，如將SS“負(fù)數(shù)“方程“反比例”移到了初中，重點(diǎn)是對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容 進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化整合。如在“數(shù)與代數(shù)”知識領(lǐng)域，將“數(shù)的認(rèn)識” 與“數(shù)的運(yùn)算”統(tǒng)整為“數(shù)與運(yùn)算”，增加并單列了 “數(shù)量關(guān)系”cs這一知識子領(lǐng)域并用加法模型和乘法模型統(tǒng)整常見的數(shù)量關(guān)系;又如在“圖形與幾何”知識領(lǐng)域，將原來的四個知識子領(lǐng)域統(tǒng)整為兩個知識子領(lǐng)域，即將“圖形的認(rèn)識”“測量”“圖形的運(yùn)動”“圖形與位置統(tǒng)整為“圖形的認(rèn)識與測量“圖形的運(yùn)動與位 置。四、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成了教學(xué)評的閉環(huán)。課程包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課

6、程實(shí)施與課程評價四要素。原來的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定，為此2022 版課標(biāo)專門研制了 “學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”并作了描述，幫助教師把握 教學(xué)的深度與廣度。除此之外，新課標(biāo)通過“內(nèi)容要求”“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,SUi細(xì)化評價與考試命題建議，增加教學(xué)、評價案例等方式增強(qiáng)了新 課標(biāo)的指導(dǎo)性；根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)加強(qiáng)了 幼、小、初、高的學(xué)段銜接。學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）心得體會今天下午，我又一次認(rèn)真學(xué)習(xí)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版），使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會。我感 受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式E3的徹底改革

7、，更是我們教師在教育模式上的又一次重大改革。新S3課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位 一體的協(xié)調(diào)發(fā)展。下面我就說一下我的感受:一、育人要有新理念 新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感，態(tài)度，價值觀和一切 能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生主動參與，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán) 境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù) 學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。二、教學(xué)要有新方法。1、給學(xué)生提供動手實(shí)踐的機(jī)會，要“聽數(shù)學(xué)“為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作。動手操作能促進(jìn)學(xué) 生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻

8、的體檢，從中感受 并理解新知識的形成和發(fā)展，體驗自學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法。獲得自學(xué)活動的經(jīng)驗.它是學(xué)生參與教學(xué)活動的重要方式。S32、自主探索與合作交流是形式走向?qū)嵸|(zhì)。C3教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生提 供自主探索的空間和時間。讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗、猜測、 驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要 精心設(shè)計自主探索的情境。而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。3、學(xué)之道在于慣，教之道在于度。教師要處理好自主與引導(dǎo)。放與管。過重與結(jié)果之間的驗證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索并得到解決的問題，應(yīng) 大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時、自然。如果只放不 收。

9、只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo), 學(xué)生的主律性也不會得到充分的發(fā)揮。三、教育要面向全體學(xué)生。在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在看cs重尖子生，無視“學(xué)困生的現(xiàn)象。這既不符合素質(zhì)教育的要求, 也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提髙。在平時的教學(xué)中，我們一直S3要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生關(guān)注起，才能做到“水位漸高。學(xué)生能力存在著差異，這是客觀的。我們要分層 要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高、取得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。強(qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值。能適應(yīng)來來社會 生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終于目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)源于生活。又 服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐。所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外。還 應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，整理相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，像到生活需要什么 樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須 的知識與技能能力數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，便學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就 在日常生活中