《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)教案及反思

1、PAGE6PAGE6白雪歌送武判官歸京教案及反思白雪歌送武判官歸京教案及反思學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解、掌握作者的有關(guān)文學(xué)常識(shí)，掌握重點(diǎn)生字詞。進(jìn)行送別詩(shī)的比較閱讀過(guò)程和方法：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感知課文。理解作者寓情于景、情景交融的寫法。情感和價(jià)值觀：體味詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。教法選擇自讀感悟法課型新授課前準(zhǔn)備多媒體課件;搜集描寫塞外風(fēng)光的詩(shī)文是否采用多媒體是教學(xué)過(guò)程一、以舊引新，激發(fā)興趣同學(xué)們誰(shuí)來(lái)給大家讀讀或背背你搜集的描寫塞外風(fēng)光的詩(shī)文，有沒有岑參寫的，你們對(duì)作者還有哪些了解呢?二.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、指導(dǎo)學(xué)

2、生先學(xué)一讀，二理解賞析，三背誦。四、學(xué)生先學(xué)，教師巡視1.結(jié)合課下注釋及練習(xí)冊(cè)了解作者及體裁。岑參(714-770)，江陵(今湖北省江陵縣)人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有岑嘉州集傳世。2.掌握生字詞，品味語(yǔ)言美。裘qi衾qn掣ch著zhu瀚hn闌ln羌qing3.聽課文錄音并正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌。整體把握課文，初步感知文意。注意重點(diǎn)字詞。5.題目中含有哪些重要信息?天氣：雪天人物：武判官、詩(shī)人事件：送別6.既然是送別，為什么要詠雪二者有什么聯(lián)系直接出示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)

3、生回顧詩(shī)歌學(xué)法并歸納。多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航，進(jìn)行具體學(xué)法指導(dǎo)。指名中差生注音釋義，引導(dǎo)學(xué)生糾正明確，朗讀識(shí)記。看投影朗讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)用心感受歌課題中體現(xiàn)的塞外風(fēng)光回憶并回答詩(shī)歌學(xué)法。看投影，聽老師要求，掌握先學(xué)方法。學(xué)生自主、合作探究，質(zhì)疑問難。借景抒情，情景交融。為送別設(shè)置背景，渲染氣氛，在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。7.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫詠雪的，哪些詩(shī)句是寫送別的?試練習(xí)概括內(nèi)容。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。8.詩(shī)中那一句話體現(xiàn)雪景過(guò)渡到送別?翰海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。更多白雪歌送武判官歸京教案及反思9.賞析詩(shī)句：對(duì)雪的描繪，哪一

4、句最精彩?(忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。)為什么精彩?小組研討，合作探究。精妙的用詞一個(gè)“忽”字，表明來(lái)得突兀，來(lái)得意外，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩(shī)人賞雪時(shí)的驚喜心情。新奇的比喻抓住雪的潔白、鮮潤(rùn)的特點(diǎn)。千樹萬(wàn)樹，突出了雪的壯觀景象。春意盎然的意境創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。昂揚(yáng)樂觀的精神嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人高昂的樂觀主義精神，只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。五、檢查學(xué)生先學(xué)效果。六、學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥。七、當(dāng)堂訓(xùn)練(小冊(cè)子根據(jù)實(shí)際完成14題)八、布置作業(yè)1.背誦默寫。

5、2.積累并品評(píng)詠雪的名句。板書設(shè)計(jì)：白雪歌送武判官歸京岑參詠雪：忽如梨花豪放送別：不見空留惆悵指名學(xué)生回答，補(bǔ)充并板書要點(diǎn)。巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。并參與學(xué)生的討論探究活動(dòng)。指名回答，引導(dǎo)補(bǔ)充明確答案要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生討論、更正，并點(diǎn)撥補(bǔ)充歸納。指導(dǎo)背誦方法，引導(dǎo)、檢查背誦。引導(dǎo)學(xué)生背誦、理解、體會(huì)。匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，明確要點(diǎn)，做好筆記?；卮稹⒓m正錯(cuò)誤并在書上標(biāo)注改正。齊讀識(shí)記。準(zhǔn)確朗讀。匯報(bào)交流探究結(jié)果。自由討論、更正，各抒己見。按老師方法結(jié)合板書背誦。背誦、理解、感受。作業(yè)設(shè)置1.背誦默寫;2.積累并品評(píng)詠雪的名句。教學(xué)反思：白雪歌送武判官歸京是一首著名的邊塞詩(shī)，內(nèi)容涉及“詠雪”、“送別

6、”兩個(gè)方面，和學(xué)生以往學(xué)習(xí)的唐詩(shī)相比，篇幅長(zhǎng)了，內(nèi)容理解上也有一定的難度。鑒于此，課文學(xué)習(xí)落在分析詩(shī)歌“奇景”、“奇情”兩個(gè)點(diǎn)上，使詩(shī)歌學(xué)習(xí)避免了支離破碎的圖解，簡(jiǎn)單的理性分析。而作為詩(shī)歌教學(xué)中最為重要的誦讀這個(gè)環(huán)節(jié)，在常規(guī)教學(xué)中，往往采取的.是播放錄音，讓學(xué)生在聽讀一遍以后進(jìn)行朗讀。由于受時(shí)空限制，學(xué)生的朗讀很難按要求得到提高。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上改變了這個(gè)狀況，教師可以為學(xué)生提供多個(gè)個(gè)性。在教授本課時(shí)，我依然是以讀作為課堂的主線，通過(guò)反復(fù)的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的感受文本的能力;通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，理解作者思想內(nèi)涵。課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都樂于說(shuō)出自己的理解，在此基礎(chǔ)上，我再點(diǎn)撥下重點(diǎn)詩(shī)句進(jìn)一步加深理解，以讓學(xué)生對(duì)這些重要的名句加以積累整理。語(yǔ)文的課堂上瑯瑯的書聲固然重要，但是個(gè)人還是覺得必要時(shí)也要有靜靜的思考、靜靜的想象，所以課上我也留了些時(shí)