(導(dǎo)學(xué)案)部編版語文六年級下冊10 古詩三首

1、部編版六年級下冊10古詩三首導(dǎo)學(xué)案課題古詩三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點1.會寫“絡(luò)、錘”等 4 個字；正確讀寫“金絡(luò)腦、千錘萬鑿、焚燒”等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。3.讀詩時，抓住關(guān)鍵詞，了解描寫的事物的特點，理解詩句的意思。4.體會詩人用托物言志的寫法來抒發(fā)自己高尚的品格與情操。體會詩人托物言志的寫法，感受古詩中所表達(dá)的詩人的品質(zhì)與高尚情懷。 1.準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課前準(zhǔn)備 2.搜集有關(guān)馬、石灰的資料。(學(xué)生) 課時安排 2 課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示1.播放課件：馬的圖片、視頻。 1.欣賞課件。一、創(chuàng)設(shè)情 2.引導(dǎo)學(xué)

2、生說說對馬的印象。 2.交流對馬的印象。 境，引入新 3.揭示詩題。 3.齊讀詩題。課(用時：4 4.引導(dǎo)學(xué)生對搜集到的作者資 4.交流課前搜集的資料。從視覺角度進(jìn)入 馬的世界，進(jìn)入新 課的學(xué)習(xí)。分鐘)料進(jìn)行交流。1.范讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼?1.認(rèn)真傾聽教師范讀，體會 1.識字教學(xué)是重后的感受。詩中的內(nèi)容。點，教師要引導(dǎo)學(xué)2.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩，一 2.朗讀古詩，圈畫生字，讀 生細(xì)心觀察，運用邊朗讀一邊注意圈畫生字，鞏 準(zhǔn)字音。多種方法反 復(fù)認(rèn)固課前預(yù)習(xí)成果。3.開展小組互學(xué)生字活動： 讀。二、初讀課 3.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，集中識 (1)認(rèn)讀生字，糾正字音。 2.教師要尊重學(xué)文，識記字 記

3、本課生字，檢查自學(xué)效果。 (2)交流：利用形聲字的特生已有的知識基詞(用時：(1)指名認(rèn)讀生字。點識記“絡(luò)、錘”，運用拆礎(chǔ)，讓學(xué)生自己交10 分鐘)(2)針對難讀的字展開集體認(rèn) 讀活動，共同鞏固字音。 (3)引導(dǎo)學(xué)生開展識字方法的一拆的方法識記 “鑿”，運 流識字方法。 用字理識字法識記“焚”。 3.教師要注重培 4.用開火車的形式讀詞語， 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽交流活動。部編版六年級下冊讀通每一首詩。的習(xí)慣。4.檢查詞語、古詩的朗讀情況，鞏固字音。(一)組織學(xué)生學(xué)習(xí)馬詩。 (一)學(xué)習(xí)馬詩。1.默讀古詩，思考問題：給古 1.同桌互讀古詩，嘗試用1.學(xué)生劃分古詩 的停頓，教師不要詩劃分停頓?！啊眲澐滞ｎD

4、。做硬性規(guī)定，只要2.組織學(xué)生有節(jié)奏地朗讀古 詩。2.自由讀詩，讀出節(jié)奏感、 合理就行。韻律美。 2.引導(dǎo)學(xué)生抓住3.組織學(xué)生理解詩意。出示 3.思考并交流，體會妙處。 詩中的關(guān)鍵詞，結(jié)學(xué)習(xí)提示： (1)交流匯報，提出疑問。 (1)讀詩看圖，你讀懂或看懂了 (2)詩中描繪的悲涼、清冷合生活經(jīng)驗，通過 想象，去理解詩什么？有什么不懂的 地方？ (2)從詩中你感受到了什么？ (3)說說字詞、詩句的意思。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古的場面從側(cè)面襯托了詩人 壯志未酬、懷才不遇的心 境。(3)結(jié)合搜集的資料及讀詩意。在表述上不要 作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案 式的解讀。 3.教學(xué)中要關(guān)注詩。情況，交流字詞、詩句的意

5、寫作背景的作用。三、品詩感 5.嘗試背誦古詩。思。感悟古詩的情感悟，熟讀成 (二)組織學(xué)生學(xué)習(xí)古詩石灰 4.練習(xí)有感情地朗讀古詩， 要與詩人的生平、誦(用時：吟?；ハ嗦犠x。經(jīng)歷等結(jié)合起來。14 分鐘)1.出示資料，了解石灰的制作 5.練習(xí)朗讀、背誦古詩。4.組織學(xué)生交流過程。(二)學(xué)習(xí)石灰吟。要時間充分，不能2.組織學(xué)生結(jié)合搜集到的 資1.讀資料，了解石灰的制作 變成回答問題的料及工具書進(jìn)行交流，理解字 過程。詞、詩句的意思。 2.結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行形式。要形成師 生、生生、文本對3.組織學(xué)生全班交流。 提示：交流 交流，弄懂字詞、詩句的意 話的過程。 思。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。(1)想象：石

6、灰在被運出深山之 3.學(xué)習(xí)交流。前，承受了怎樣的煎熬？ (1)石灰要經(jīng)受千錘萬鑿， (2)讀第二句，你能感受到此時 每一次的敲打一定是很疼石灰正處于怎樣的狀態(tài)？部編版六年級下冊的，石灰有可能被鐵錘擊破(3)讀第三句，你想到了什么？ 了頭，砸斷了腿，有可能被(4)詩人僅僅是在贊美石灰鑿子挖開了心，掏出了肚嗎？結(jié)合詩人的經(jīng)歷談一談。 (2)烈火高溫已經(jīng)讓石灰渾4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全 詩，讀出敬佩之情。身發(fā)燙，仿佛要化了一樣， 但石灰不怕。(3)聯(lián)想成語“視死如歸”。 (4)詩人是以石灰自喻，抒 發(fā)自己堅強不屈、潔身自好 的品質(zhì)和不同流合污的情 操。4.進(jìn)行練讀、展示。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的

7、生 1.逐一觀察生字，找出容易 1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行字，關(guān)注容易寫錯的筆畫。寫錯的筆畫。書寫時，注意新學(xué)2.組織學(xué)生針對容易寫錯 的 2.注意“錘”右部橫的 長的生字與學(xué)過的筆畫進(jìn)行書空練寫，并針對書 短變化，“鑿”的下部里面 字在字形上 的區(qū)寫難點進(jìn)行交流。不是“羊”。分，既鞏固舊字，四、觀察指 3.利用課件逐一展示“絡(luò)、錘、 3.仔細(xì)觀察每個生字的 結(jié) 導(dǎo)，練寫生 鑿、焚”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀 構(gòu)及筆畫。又掌握新字。 2.學(xué)生書寫的時字(用時： 10 分鐘)察。 4.逐一練寫。4.組織學(xué)生練寫生字，教師巡 5.互評，看一看哪些筆 畫候，要注意“錘” 的書寫，右部橫的視，予以個別指導(dǎo)。寫得好，哪些

8、寫得不夠好， 長短變化，多橫等5.利用投影儀展示學(xué)生的書寫 針對教師的建議進(jìn)行修改。 距，注意結(jié)構(gòu)的比成果，集體評議。例。學(xué)生在書寫 “絡(luò)”時，要與 “洛”區(qū)分開。部編版六年級下冊五、課堂小 1.總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況， 鼓 1.針對教師的意見想一想教師要善于鼓勵結(jié)，布置作 勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。怎樣改進(jìn)。學(xué)生多動口、多動業(yè)(用時：2 2.布置作業(yè)：朗讀兩首古詩， 2.在課后朗讀古詩，提高對 腦，鞏固讀文基分鐘)讀出韻律感。古詩的熟悉程度。礎(chǔ)。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)古 1.組織學(xué)生背誦馬詩石灰 1.有感情地背誦馬詩石 通過回憶上節(jié)課詩，導(dǎo)入新 吟。灰吟。的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明課(用

9、時：3 2.點明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容竹石 2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新詩。 分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方 1.交流并歸納學(xué)習(xí)古詩的本課重點內(nèi)容，開 門見山。 1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中法。方法。要注意總結(jié)學(xué)習(xí)2.組織學(xué)生交流搜集到的關(guān)于 (知詩人，解詩題，明詩意， 方法，指導(dǎo)今后的詩人的資料。悟詩情。)學(xué)習(xí)。3.組織學(xué)生對詩題進(jìn)行解釋。 2.交流詩人鄭燮的資料。 2.學(xué)生交流的時4.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，理 3.交流對詩題的理解。候，以學(xué)生為主解古詩的詩意。 PPT 出示學(xué)竹石：扎根在石縫中的竹子 體，必要時教師要習(xí)提示：4.合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，二、精讀古 (1)按標(biāo)注的停頓朗讀古詩。 (1)按停頓朗讀古詩

10、。由扶到放。給學(xué)生詩，明白詩 (2)了解教材中的注釋。(2)交流字詞的意思。提供展示交流的意(用時： 25 分鐘)(3)結(jié)合插圖說說詩句的意思。 (3)交流對詩句的理解，說 (4)思考：詩人寫竹石的目的是 說整首詩的內(nèi)容。機會，讓學(xué)生有成 功的體驗，進(jìn)而樂什么？(4)表面上寫竹，其實是寫于與人交流。(5)有感情地朗讀古詩。 5.指導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦古詩。人，寫詩人自己那種正直倔 3.朗讀古詩，要讀 強的性格，決不向任何邪惡 出詩人的內(nèi)心情勢力低頭的高傲風(fēng)骨。 (5)結(jié)合自己的感悟練習(xí)有 感情地朗讀古詩。 5.背誦古詩。感。讀與悟要結(jié) 合，從思想上、內(nèi) 心深處理解并感 悟詩的內(nèi)容，以及部編版六年級下冊詩人表達(dá)的情感。 走進(jìn)古詩，走近詩 人。1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀三首古詩。 1.根據(jù)自己的理解與感悟， 1.結(jié)合具體的詩2.引導(dǎo)學(xué)生說說三首古詩分別 有感情地朗讀三首古詩。句，幫助學(xué)生理解三、綜合比 表達(dá)了詩人怎樣的志向。 2.結(jié)合對古詩的理解，談詩 “借物喻人、托物較，拓展積 3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法上的 人所表達(dá)的志向。言志”。累(用時：共同特點。 3.發(fā)現(xiàn)：都運用了借物喻2.加強知識的拓10 分鐘)4.拓展：其